金 莉

(中國人民公安大學(xué) 交通管理學(xué)院，北京 100038)

0 引 言

CAD(Computer Aided Design)意為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，指利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。交通工程CAD是公安大學(xué)交通管理工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生熟練掌握AutoCAD繪圖軟件，對(duì)學(xué)生后續(xù)進(jìn)行交通渠化圖繪制及其他課程的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。

微課，是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已無法獲得更好的教學(xué)效果，在此背景下，微課在教學(xué)中的應(yīng)用受到越來越多的重視，“微”時(shí)代已經(jīng)來臨。

1 交通工程CAD傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

AutoCAD(Autodesk Computer Aided Design)是Autodesk(歐特克)公司首次于1982年開發(fā)的自動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，用于二維繪圖、詳細(xì)繪制、設(shè)計(jì)文檔和基本三維設(shè)計(jì)。AutoCAD現(xiàn)已經(jīng)成為國際上廣為流行的繪圖，具有強(qiáng)大的繪圖和編輯功能，易于操作，便于掌握，深受廣大工程繪圖技術(shù)人員的喜愛，已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。交通工程CAD是一門實(shí)踐與應(yīng)用相結(jié)合的課程，講授AutoCAD繪圖軟件的知識(shí)點(diǎn)及繪圖命令，最終達(dá)到熟練掌握軟件并靈活運(yùn)用進(jìn)行圖形繪制。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了該門課的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。

1.1 交通工程CAD教學(xué)現(xiàn)狀

(1)傳統(tǒng)的課堂授課模式較單一

傳統(tǒng)的交通工程CAD授課模式采用的是單純的“演示、模仿、練習(xí)”的課堂教學(xué)模式，即教師在課堂上演示操作、學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，教師演示結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行模仿，并完成教師布置的相關(guān)作業(yè)。

(2)學(xué)習(xí)效果不理想

AutoCAD是一款應(yīng)用軟件，其知識(shí)點(diǎn)多、命令多(包括繪圖命令、編輯命令、文字、表格、尺寸標(biāo)注、圖塊等)，教師在課堂上需對(duì)各命令進(jìn)行演示操作并進(jìn)行講解，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)記住并掌握每一個(gè)命令的使用方法。雖然部分學(xué)生能做到上課認(rèn)真聽講、課后按照要求認(rèn)真完成練習(xí)，但學(xué)了新知識(shí)忘了舊知識(shí)的情況屢屢發(fā)生，尤其是對(duì)一些不常用的命令的使用，不能達(dá)到靈活進(jìn)行圖形繪制的目的，課堂學(xué)習(xí)效果不理想。

1.2 交通工程CAD教學(xué)存在問題

(1)學(xué)生“一看就會(huì)、一做就廢”

由于傳統(tǒng)教學(xué)采用的是演示授課模式，在教學(xué)中特別突出的問題就是教師在演示中，學(xué)生很容易看明白所授命令應(yīng)如何操作，可一旦演示完畢讓其自行練習(xí)時(shí)，各種問題接踵而至，如無法下手、不知應(yīng)選擇哪個(gè)命令、不知該怎么按步驟或提示完成命令的執(zhí)行等。

(2)教師分身乏術(shù)

由于傳統(tǒng)教學(xué)采用的大班制授課模式，教師只能“填鴨式”灌輸，不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況逐個(gè)輔導(dǎo)。也就是說，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師分身乏術(shù)，無法實(shí)現(xiàn)師生“雙向交流”，不能針對(duì)每一位同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，只“教”欠“輔”，互動(dòng)、信息反饋過程不充分，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率不佳、失去學(xué)習(xí)積極性。

(3)無法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在授課過程中，有些圖形較為復(fù)雜，涉及的命令多、操作步驟多，盡管學(xué)生在教師課堂演示時(shí)能看明白，但是在課下練習(xí)中仍存在很多遺忘命令如何操作的情況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法在課下讓學(xué)生反復(fù)觀看，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)時(shí)無法順利開展，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固起不到積極作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到提高。

2 微課的特點(diǎn)及在交通工程CAD教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端已無法滿足課程的教學(xué)需求，分析微課的教學(xué)特點(diǎn)，將其融入到課程教學(xué)中，對(duì)交通工程CAD教學(xué)具有非常重要的意義。

2.1 微課的特點(diǎn)

(1)教學(xué)內(nèi)容簡短精煉

微課是一種以視頻為載體的教學(xué)手段，教師可以結(jié)合課程需要及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)并制作，時(shí)間一般為5～10 min左右，教學(xué)內(nèi)容簡短精煉、重點(diǎn)突出。

(2)教學(xué)方式靈活

微課教學(xué)可通過微課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)視頻的隨時(shí)觀看、反復(fù)觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，根據(jù)自己的需求及學(xué)習(xí)狀態(tài)隨時(shí)隨地進(jìn)行，這種碎片化的教學(xué)方式特別靈活。

2.2 微課在交通工程CAD教學(xué)中的意義

(1)有助于提高教學(xué)效率

學(xué)生在使用AutoCAD軟件進(jìn)行圖形繪制過程中，需要用到很多命令，教師在課堂上講授完畢，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行課下練習(xí)。但是繁雜的命令及操作讓學(xué)生無法在課堂上完全吸收并熟練掌握，微課的引用很好的解決了這一點(diǎn)。學(xué)生可以在課下根據(jù)自身遇到的難點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，以實(shí)現(xiàn)對(duì)命令操作熟練掌握的教學(xué)目的。

(2)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

微課的應(yīng)用可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)中能夠完成實(shí)質(zhì)性的成果，通過復(fù)盤具體操作命令將圖形繪制完成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成就感，可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

3 微課在交通工程CAD教學(xué)中的制作要點(diǎn)

微課是可供學(xué)習(xí)者反復(fù)使用的教學(xué)資源，微小而“位不卑”，雖然時(shí)間短，但仍然需要搭配完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，突出教學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度制作微課教學(xué)視頻

微課教學(xué)視頻是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)及練習(xí)的有效手段，在進(jìn)行微課視頻錄制時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排錄制微課內(nèi)容，以達(dá)到與課堂教學(xué)內(nèi)容相一致的目的，更好的幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。筆者根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，制作了交通工程CAD課程的12個(gè)微課教學(xué)視頻，如圖1所示。

圖1 交通工程CAD微課教學(xué)視頻目錄

(2)注重教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與實(shí)例操作相結(jié)合

微課教學(xué)視頻在制作時(shí)，不能單一的將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，而應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)例中，通過實(shí)例操作將軟件的命令及使用方法一一展示，以達(dá)到使學(xué)生更直觀、更容易理解并掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。

(3)綜合示例選擇要恰當(dāng)、有代表性

微課教學(xué)視頻的制作，除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解外，還應(yīng)選擇恰當(dāng)、具有代表性的示例進(jìn)行操作講解。示例應(yīng)為命令的綜合應(yīng)用，其內(nèi)容應(yīng)盡可能多的涵蓋前期教學(xué)中講授的命令，以達(dá)到使學(xué)生靈活應(yīng)用命令及操作的目的。

4 微課在交通工程CAD教學(xué)中的應(yīng)用

微課在教學(xué)中的應(yīng)用具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義，在具體應(yīng)用中教師應(yīng)充分發(fā)揮其作用，才能達(dá)到預(yù)期的效果，因此在使用中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

4.1 安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

為了更好的保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)提前將錄制好的微課教學(xué)視頻上傳至微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生提前觀看與下次課堂講授相關(guān)的微課教學(xué)視頻。學(xué)生們可以通過自學(xué)掌握視頻中的知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中可以很好的與教師進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固的目的；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們通過課前預(yù)習(xí)自學(xué)，帶著問題參與課堂授課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆约旱囊蓡柤皶r(shí)與老師進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的教學(xué)效果。

4.2 組織學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

課堂講授因時(shí)間有限，教師無法面面俱到，學(xué)生也無法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全部掌握。因此教師可以結(jié)合課堂授課內(nèi)容，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)，通過觀看微課教學(xué)視頻，并按照視頻中的示例進(jìn)行課下練習(xí)。通過課后對(duì)微課教學(xué)視頻的反復(fù)觀看，學(xué)生不僅能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以通過對(duì)示例的模仿操作，達(dá)到掌握命令實(shí)踐應(yīng)用的目的。

4.3 結(jié)合微課教學(xué)視頻合理布置作業(yè)

為了更好的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握的程度，教師應(yīng)布置與本次授課內(nèi)容相關(guān)的圖形進(jìn)行繪制，由于作業(yè)與微課教學(xué)視頻中的示例相似，學(xué)生如果無法獨(dú)立完成繪制，就可以通過反復(fù)觀看微課教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對(duì)示例的學(xué)習(xí)進(jìn)而完成作業(yè)、掌握教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目的。

5 結(jié) 語

微課教學(xué)模式已得到教育機(jī)構(gòu)、教育工作者越來越多的關(guān)注，其在教學(xué)中的引用具有廣闊的發(fā)展前景。對(duì)于教師而言，應(yīng)充分利用微課在教學(xué)中的優(yōu)勢，認(rèn)真設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容、進(jìn)度、知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的微課教學(xué)視頻，深入淺出的將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，注意內(nèi)容不要枯燥，使學(xué)生有興趣觀看，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；對(duì)于學(xué)生而言，微課不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，也是課堂的延伸，在鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的視野，利用微課教學(xué)視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)的優(yōu)勢已顯現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)成果中，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重其使用，達(dá)到教學(xué)目的、收獲更好的教學(xué)效果。