程昱華

設(shè)計意圖

繪本故事《阿迪和朱莉》是一個關(guān)于動物天性，語言詼諧、有趣，情節(jié)簡單、易懂的故事。阿迪是頭小獅子，朱莉是只小兔子。一開始，是兩個故事，關(guān)于阿迪和朱莉的；后來，阿迪和朱莉?qū)W了一身本領(lǐng)，他們相遇了，兩個故事合成了一個故事。有趣的繪本設(shè)計加上跌宕起伏、富有童趣的故事情節(jié)，帶給幼兒很多關(guān)于朋友、友情的理趣之美?！吧钪杏凶约旱暮门笥眩芡嬖谝黄穑鞓酚螒颉?，這是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域的相關(guān)發(fā)展要求。故事中兩個小動物的見面具有戲劇性，人物形象反差也很大，原本是“天敵”的兩位，“反自然”地成了一對好朋友。這個有趣、溫馨的故事傳達(dá)了這樣一個理念：其實世上并沒有絕對的敵人，只要真誠地互相對待，用一顆簡單的心相互理解，不管是和誰都可以成為好朋友。

活動目標(biāo)

1.能聯(lián)系畫面提供的信息，閱讀理解故事，并用簡潔的語言清楚表達(dá)畫面內(nèi)容。

2.感受朋友之間濃濃的友誼，理解友情的珍貴。

活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對常見動物的生活習(xí)性有所認(rèn)識。

2.材料準(zhǔn)備：繪本《阿迪和朱莉》若干本，繪本PPT課件。

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引出主人公

1.師：今天我?guī)淼墓适轮魅斯仟{子和兔子。獅子叫阿迪，兔子叫朱莉，他們在你們心中是怎樣的動物？

2.提問：你們覺得這兩個動物能成為朋友嗎？為什么？

小結(jié)：有的小朋友覺得不可能，兇猛的獅子會傷害弱小的兔子。也有小朋友覺得可能，也許改變一些事兒，他們就能成為朋友。

（評析：引出故事中的兩個主人公，設(shè)置懸念，產(chǎn)生共情，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的觀點，引發(fā)幼兒閱讀繪本故事的愿望）

二、共同閱讀，了解習(xí)性

1.教師講述故事（P1～P10），提問：（1）還記得阿迪和朱莉的爸爸媽媽都有一個什么愿望？（2）為了實現(xiàn)這個愿望，爸爸媽媽教了他們那么多本領(lǐng)，他們各自學(xué)了什么本領(lǐng)？為什么爸爸媽媽要教他們這些本領(lǐng)呢？

2.師幼共同閱讀，教師提問引導(dǎo)。

有關(guān)獅子的：（1）（在雞蛋上走路）能在雞蛋上走路說明他練習(xí)的是什么本領(lǐng)？為什么要練習(xí)輕輕走路呢？（2）（練習(xí)吼叫聲）為什么要練習(xí)吼叫呢？（3）（辨認(rèn)兔子）告訴他兔子的本領(lǐng)，要想辦法去對付她。

有關(guān)兔子的：（1）（辨認(rèn)獅子）看，獅子在認(rèn)識兔子，而兔子也在學(xué)習(xí)認(rèn)識獅子。（2）（聽巨響的聲音）為什么要讓她聽很大的聲音？（3）（跳繩）練習(xí)跳繩，讓她能跳得高跳得遠(yuǎn)，躲避獅子！

小結(jié)：原來爸爸媽媽每教一個本領(lǐng)，都是有原因的，他們都期待孩子不但能自己找到食物，還能去面對敵人，保護(hù)自己。

（評析：師幼共讀繪本，采取對比閱讀方式，了解每一個角色的發(fā)展軌跡，這樣的閱讀有助于幼兒理解畫面背后的真正原因。閱讀過程中鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)幼兒更好地了解獅子和兔子不同的習(xí)性）

三、自主閱讀，尋找答案

1.師：如果他們在草原上相遇了會怎樣？想不想看故事結(jié)尾他們到底經(jīng)歷了什么？

2.幼兒自主閱讀（P11～P16），理解兩個動物產(chǎn)生友誼的過程。教師重點提問：誰來告訴我，他們到底經(jīng)歷了什么？當(dāng)他們見到對方的時候，怎么不記得爸爸媽媽的話，把本領(lǐng)教給了對方呢？

小結(jié)：是呀，他們永遠(yuǎn)記得在最害怕的時候，那份抱在一起的溫暖，所以他們沒有想到要傷害對方?？旆珠_的時候，他們還互贈了自己的毛發(fā)，把自己最寶貴的禮物送給對方。

3.提問：你們現(xiàn)在覺得這是怎樣的獅子和兔子？

預(yù)設(shè)小結(jié)：阿迪和朱莉因為遇到事情改變了想法，因為在一起體會到了在一起的快樂。這是兩只有愛的動物，他們并沒有因為動物的天性去傷害對方，而是成為好朋友。

（評析：本環(huán)節(jié)讓幼兒自主閱讀，阿迪和朱莉一段特殊的經(jīng)歷深深吸引到幼兒，幼兒在自主閱讀中不放過每一個細(xì)節(jié)，嘗試自己從繪本中尋找答案。通過自主閱讀和重點畫面的解讀，理解了兩個動物產(chǎn)生友誼的過程，感受到了朋友間的濃濃情誼）

四、聆聽結(jié)尾，感受美好

聽配樂故事結(jié)尾，重點提問：故事沒開始前，你們覺得阿迪和朱莉不可能成為朋友，但是現(xiàn)在他們成為朋友，是什么原因？

小結(jié)：他們在遇到困難的時候互相幫助，玩耍的時候體會快樂，最后還一起分享了最寶貴的禮物。友情是那么的珍貴，從不可能到可能，阿迪和朱莉成為一對共同經(jīng)歷過患難與快樂的好朋友，這就是《阿迪和朱莉》的故事。

（評析：通過對故事結(jié)尾的閱讀理解，再次感受到朋友之間濃濃的感情，理解友情的珍貴，同時體驗到了故事留有余味的美好）

活動反思

1.繪本新穎有趣。選擇幼兒喜歡的繪本是順利開展教學(xué)活動的前提。利用幼兒喜歡的、具有潛在情感教育價值的繪本開展活動，可以起到潤物細(xì)無聲的效果。繪本《阿迪和朱莉》有兩點值得關(guān)注：首先，繪本設(shè)計微妙獨特，前半部分是將內(nèi)頁裁切為兩部分，分別敘述了小獅子阿迪和小兔子朱莉的故事，這是兩個故事；當(dāng)兩只小動物相逢后，繪本后半部分的頁面就合并起來，合成了一個故事，這樣巧妙的設(shè)計非常吸引孩子。其次，這是一個溫馨而又奇妙的故事，故事情節(jié)跌宕起伏，對幼兒來說極具吸引力。因此，無論是繪本內(nèi)容的選擇還是活動目標(biāo)的定位都符合大班幼兒的年齡特征與情感發(fā)展需求，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極情感。

2.閱讀方式多樣。整個活動中的閱讀方式也是多樣化的。開始部分師生共讀，采用了直觀的對比閱讀方式，引導(dǎo)幼兒更好地了解故事中獅子和兔子的不同習(xí)性，為接下來理解故事發(fā)展埋下伏筆。接下來的環(huán)節(jié)主要采用了自主閱讀方式，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述對重點畫面的理解，感受兩個動物產(chǎn)生友誼的過程，感受朋友間濃濃的情感。最后環(huán)節(jié)，再次集體閱讀，通過聆聽配樂故事結(jié)尾，理解友情的珍貴。整個活動，幼兒在看看、猜猜、說說中理解了繪本故事的內(nèi)容，提升了經(jīng)驗，豐富了語言，引起了情感共鳴。

3.師幼互動有效。教師語言力求生動形象，以幼兒已有經(jīng)驗為出發(fā)點，運用簡約的學(xué)具，給幼兒提供多樣化的閱讀與表達(dá)機會?；顒又薪處熓冀K是幼兒語言學(xué)習(xí)的支持者，幼兒語言領(lǐng)悟的引導(dǎo)者，幼兒語言生成的呵護(hù)者。每一個提問之后都留有充足的余地給幼兒思考、猜測并交流，讓幼兒感受與理解故事中蘊含的主題與情感，幼兒學(xué)得投入，學(xué)得有效。活動設(shè)計層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了“由學(xué)定教，由教促學(xué)”的教育理念。