蘇奕菲

初見(jiàn)之時(shí)，他穿著一件素色短袖、一條黑色褲子、一雙黑色皮鞋，鼻翼上架著一副金絲邊眼鏡，鏡片后的那雙眼睛似乎可以看穿一切。最引人注意的，是他的手里拿著的那根小棍。這一定是一位嚴(yán)厲的老師。當(dāng)時(shí)的我這樣想。

他帶我們班的兩年時(shí)間里，種種事例證實(shí)了我的想法。那時(shí)，沒(méi)有人敢不完成數(shù)學(xué)作業(yè)，主要是怕他，還有就是怕他手里的小棍。課堂上的他不茍言笑，無(wú)論做什么事都有條不紊，在他的課上，幾乎沒(méi)有人敢說(shuō)話，即使個(gè)別人竊竊私語(yǔ)，只要他的視線在班內(nèi)掃視一圈，聲音立馬就消失了。他手中的小棍，再配上嚴(yán)肅的表情，使我看他的目光總是含有敬畏之意。

我上初二時(shí)，有一次在他的課上犯了錯(cuò)。他在課堂上說(shuō)了一番話，我心想：老師這是在警告我。想著想著，我羞得流下了眼淚，以至于那一節(jié)課都在渾渾噩噩中度過(guò)。下課后，我懷著忐忑的心情去找老師道歉，又羞又害怕，道歉的話剛到嘴邊，我竟泣不成聲。老師笑著說(shuō)：“奕菲，老師上課說(shuō)的話不是針對(duì)你，其實(shí)是很多人的通病，而且老師知道你不是故意的，你也不必自責(zé)，別哭了?！闭f(shuō)罷，他還遞給我?guī)讖埣埥?。寥寥?shù)語(yǔ)讓我看到了他溫柔的一面。

課上的他，嚴(yán)肅認(rèn)真；課下的他，平易近人。但遺憾的是，這一點(diǎn)我領(lǐng)悟得有點(diǎn)兒晚。

初三開(kāi)學(xué)之際，我驚聞?chuàng)Q了老師，我的心里有失落，也有不舍。兩年里發(fā)生的一幕幕在眼前一一閃過(guò)，想起他認(rèn)真上課時(shí)的模樣，想起他給我們講冷笑話時(shí)的模樣，想起他鼓勵(lì)我們繼續(xù)努力時(shí)的模樣，想起他表演武術(shù)給我們打氣時(shí)的模樣……他有萬(wàn)千種模樣，但每一種，都是認(rèn)真而又可愛(ài)的。

我匆忙翻出手機(jī)，找到他的微信，編輯了很長(zhǎng)一段話。良久，才按下發(fā)送鍵。令我驚訝的是，他很快給我回復(fù)了信息。他說(shuō)，現(xiàn)在想想以前有許多事情做得不夠好，對(duì)許多事情感到抱歉和遺憾。他說(shuō)，學(xué)校已經(jīng)安排好了，不能再改變了。他說(shuō)，初三是關(guān)鍵的一年，很遺憾不能和你們一同度過(guò)。

以前，我總覺(jué)得他嚴(yán)厲，兩年中和他交談甚少，但從他不教我們以后，我和他的關(guān)系反倒越來(lái)越好。每次考完試，我都會(huì)用微信向他匯報(bào)成績(jī)，他會(huì)鼓勵(lì)我保持狀態(tài)或者繼續(xù)努力；我會(huì)向他抱怨遇到的難題，他會(huì)幫我分析解題過(guò)程。一位嚴(yán)肅的老師硬生生被我?guī)?dòng)得打字都帶表情符號(hào)了。

前些天，他發(fā)信息說(shuō)開(kāi)學(xué)要和我們做鄰居了———初二年級(jí)搬到四樓了。我很激動(dòng)———以后和他見(jiàn)面的次數(shù)又多了。遺憾的是，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我還沒(méi)能在上下學(xué)的路上偶遇他。聽(tīng)周圍的同學(xué)說(shuō)，他還是那個(gè)模樣，倔強(qiáng)、嚴(yán)肅、溫和，但不同的是，他又添了許多白發(fā)，他的背脊變得不如以前筆直。教師節(jié)給他發(fā)信息，訴說(shuō)了對(duì)他的敬意和感激，又追憶他曾經(jīng)的嚴(yán)厲，他回的信息中竟有歉意?？吹胶?，淚水又浸濕了我的眼眶。當(dāng)時(shí)我們多么不懂事，竟錯(cuò)過(guò)了如此好的老師。

現(xiàn)在，他是我的良師，更是益友。他是陪伴了我們兩年的數(shù)學(xué)老師———王老師。他是世界上最溫柔、最嚴(yán)肅、最風(fēng)趣又最可愛(ài)的老師。

每每想起他，我還會(huì)后悔當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)他的課，我甚至想去他現(xiàn)在所帶的班聽(tīng)他上一節(jié)課。

教師點(diǎn)評(píng)

今昔對(duì)比，立意深刻。本文情節(jié)跌宕起伏，由換老師展開(kāi)對(duì)往事的回憶，中間插敘了與老師在微信上的交往，并以此為情感突破口，有力地推動(dòng)師生的態(tài)度轉(zhuǎn)變，對(duì)“師愛(ài)”的內(nèi)涵做了進(jìn)一步揭示和拓展。情節(jié)一波三折，使得“嚴(yán)師”的形象飽滿、富有感染力。作者對(duì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)細(xì)膩，情真意切。開(kāi)頭老師的肖像描寫(xiě)栩栩如生，從穿著到動(dòng)作、語(yǔ)言，一位嚴(yán)師形象躍然紙上；中間回憶過(guò)往，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是感恩和理解，后面講到與老師的交流、重逢，使得深受學(xué)生愛(ài)戴的恩師形象愈加豐滿感人。

（張理坤）