陳開華 孫雅潔 尹洪鑫

（[1]廣東工業(yè)大學通識教育中心 廣東·廣州 510006；[2]廣東工業(yè)大學輕工化工學院 廣東·廣州 510006；[3]廣東工業(yè)大學自動化學院 廣東·廣州 510006）

古琴自古是文人雅士修身之器，是中國最古老的撥弦樂器之一，也是世界最古老的彈撥樂器之一，2003年被列入世界文化遺產代表，2006年被列入中國非物質文化遺產。在國家大力弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號召下，普通工科高校將古琴教學融于通識教育之中，提高學生的審美和人文素養(yǎng)，會更有利于培養(yǎng)綜合性的人才。廣東工業(yè)大學（以下簡稱廣工）作為一所以理工科為主、多學科協(xié)調發(fā)展的綜合性大學，引入古琴藝術教育已經四年了，本文將通過這個例子進行分析和研究。

1 古琴音樂藝術在廣工大認知現(xiàn)狀

習近平總書記提出：“要讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來?！惫徘偎囆g文化遺產要如何才能“活起來”？如何傳承和發(fā)展？新時代下的傳承發(fā)展不是簡單復古，而是應該與時俱進、開辟創(chuàng)新，將古琴教育逐步納入國內教育體系會是一個很好的創(chuàng)新點。為了更加有效和順利在我校開展古琴音樂的教學、傳播和傳承等相關工作，我們于2020年2月到6月在廣工進行了一場對古琴認識的調研：設置了線上調查問卷，共11題，發(fā)放主要面向于我校學生、教師的朋友圈、古琴課程群、廣工社團群等。共收到495份有效調查問卷，其中理科占比19.8%、工科占比62.42%、文科占比17.78%，符合我校為工科院校特色。具體調研結果與分析如下：

（1）有關古琴的了解程度其中一半左右有聽說過但沒有深入，1/3是處于不了解或沒怎么聽說過的狀態(tài)。其中一半是通過身邊的人和網絡影視了解或學習到古琴，少部分是通過公選課和社團了解到古琴（表1）。要讓聽說過的同學加深對古琴的了解，以及要讓更多人了解的古琴，加強宣傳還是很重要的（見表1）。

表1：了解或學習到古琴的途徑

（2）大家對于古琴的印象主要認為它是中華傳統(tǒng)樂器，是中國傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)，比較小眾。論學習古琴有什么好處，大部分同學覺得古琴可以陶冶人的情操，可提升人的氣質，使人心情平和。其余大都覺得古琴音樂能使人精神飽滿、身體健康、心理健康。

（3）閱音琴社是2018年成立的廣東工業(yè)大學的古琴社團，有一半人表示沒有聽說過，1/3表示僅聽說過或有點印象，剩下的則是知道，并曾體驗過社團活動。對于古琴的公選課，一半左右的人表示不知道，五分之一的知道但是不感興趣，也有1/5的同學知道但是猶豫后沒有選，剩下少部分人選過。對于上過公選課的34份問卷中基本上都是滿意和十分滿意以上的水平。

（4）而對于古琴課程，大部分人覺得是學會新的一門樂器和學習古琴文化，其中學分和較高的考試分數而選課也是其中原因（表2）。古琴藝術及文化在廣工大發(fā)展和傳承，大部分人認為能發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和證明工科院校也有高雅藝術，僅僅1/10的人無感。

表2：學習古琴公選課的目的

（5）對于現(xiàn)有資源推動和發(fā)展高校的古琴文化藝術教育，大多數人認為是學校設置相關課程、成立古琴社團、多舉辦古琴雅集和音樂會等線下活動、互聯(lián)網（公眾號、B站、微博等）擴大影響力（表3）。四年來，廣工古琴通識教育的開展結合實際，在開設課程、成立古琴社團、舉辦古琴雅集和音樂會以及設立琴社公眾號方面都做出了很大的努力，盡管依然存在不足，但這幾年來所取得的成績，都是遵循不同時代下人們的需要來開展古琴教育實踐活動的。

表3：如何發(fā)展高校的古琴文化藝術教育

以上調查顯示，古琴作為流傳千古之音樂，但是即使在高校，知之者相對其他樂器而言也是很少的。盡管廣工大開展古琴通識課已有幾年，然而調查發(fā)現(xiàn)32%的人沒了解過，57%的人聽說過，但了解也很少的，也就是說有90%的人對古琴都是不了解的，說明古琴在高校的普及程度還是很低的。其中1%的學生十分了解，很大程度上也是基于這幾年來的古琴教育，另外由于調查基數中有一部分是曾經上過古琴通識課程的學生，因此按照全校情況來說，實際上是達不到1%的?？梢姼咝Ｍ苿雍桶l(fā)展古琴藝術教育可謂任重道遠?；剡^頭來說，能有這樣的結果，也是我們在廣工大推廣和普及古琴教育做了很多工作才取得的。以下總結一下我們幾年來的古琴藝術教育實踐以及取得的一些成效，希望對高校古琴藝術通識教育的落實有所借鑒。

2 古琴藝術在廣工大的教學實踐

廣東工業(yè)大學四年來通過各種方式推進古琴藝術的教育和發(fā)展，此次總結了幾種可行的途徑以做參考。

2.1 將古琴實操課程列入公選課

廣工是第一所把《古琴演奏技法》列入通識公共選課的非音樂類高校。課程得到了學校的大力支持：學校先后出資采購47張琴和配套桌椅，設有專門琴房提供教學場地，另外由通識教育中心提供配套的師資。這些是開設通識課必不可少的基礎條件。課程開始選用李祥霆編著的《古琴實用教程》作為課程用書，后來指導老師編了一本專門適用于廣工師生使用的《零基礎學古琴》的課程講義，用于教學收效良好。上課時理論和實踐結合，向學生們介紹古琴的歷史文化，展示古琴的特有魅力，讓學生喜歡古琴、尊重古琴。在有一定的理論基礎后上手實操，先學右手發(fā)音，后進階練習左手指法，學習古琴，指法非常重要，而且必須依賴于老師的指導。瑞典漢學家林西莉指出，“對于學古琴者而言，兩千多年來以指法為上，一大關鍵是記指。所有的一切都要經過老師的傳教，所謂口傳心授。”學習方法為老師統(tǒng)一演示和針對性演示、糾錯，學生自主練習。同時還要勤加練習、并要增進琴友之間的相互交流。打好指法的基礎后學習《仙翁操》、《秋風辭》、《長相思》等基礎曲目，能力強的學生可繼續(xù)學習其他曲目，不同學程的學生各有不同。課程考核分為理論（30%）和實踐（70%），即對古琴的認識小論文和曲目演奏，以此檢驗學生的掌握程度。在調研中收集了學生們對該課程的滿意度，“十分滿意”和“比較滿意”的人占97.06%，是一個比較優(yōu)秀的成績。

2.2 成立古琴社團

為避免課程小班教學、學時短、更替快等弊端，為了更好培養(yǎng)喜愛古琴文化的學生，吸收更多同學體驗古琴音樂之美，成立古琴社團是一個很好的措施。此外，社團活動離不開學校社團聯(lián)合會的組織，琴社通過參與社聯(lián)舉辦的如社團體驗活動、社團魅力夜等各種校園活動，營造良好的校園文化；還和書畫社、笛簫社等“兄弟社團”共同舉辦更豐富多彩的活動；結合利用新媒體輔助宣傳推廣，吸引校園內更多同學加入社團、成為會員，持續(xù)為社團注入新鮮血液，保持社團活力，讓古琴文化能在工科院校中得到更好的傳承和發(fā)展。

社團有化被動學習為主動探索的優(yōu)勢，以共同興趣為出發(fā)點發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生主動尋求自我發(fā)展。琴社利用學生課余時間輪值開放琴房，保證學生練琴時間。有一定基礎的學生在老師的指導下能向更高層次發(fā)展，新加入社團的零基礎學生可以在優(yōu)秀學生的帶領幫助下正確學習古琴知識。琴社成員之間相互交流學習，有助于培養(yǎng)興趣、提升個人琴藝、增強成員間的情誼，帶動社團學習古琴的氛圍。

2.3 開設古琴文化講座

開設古琴文化講座是普及和推廣古琴藝術的另一重要方式。近幾年來，廣工通識教育開設了博雅論壇，每一學期都有一講有關古琴文化的講座。對于工科特色的大學里，理工學生能夠聆聽人文類的講座，關乎人文，無關數字、積分與求導，也是十分有意義的。有一位學生在聽完《古琴文化與儒家士人精神》的講座之后表示，在課堂現(xiàn)場聽了老師彈奏的幾首琴曲，她感受到古琴對心靈的洗禮。另外她還指出，古琴有別于當下的流行音樂，它有一種韻味，它的聲音似乎凝聚著天地自然的力量，由耳朵進入人心，聽的時候覺得很放松，聽完后覺得充滿力量。

古琴綿延數千年，發(fā)懷古之悠思，傳曠世之絕響，它所體現(xiàn)的自由精神為歷代文人士大夫所追隨。其音樂、其文化都極具特色而又不失雅致，古琴文化講座能現(xiàn)場為學生們介紹古琴的知識、演奏琴曲，讓更多人近距離領略古琴這門高雅藝術的魅力，同時有助學生養(yǎng)心修身。

2.4 舉辦古琴雅集和音樂會

舉辦古琴雅集和音樂會是集中體現(xiàn)古琴通識課的教學成果，也是高雅藝術進校園得到展現(xiàn)的舉措。廣工大閱音琴社舉辦的古琴雅集是飲茶品曲的小型集會活動，學琴的老師和同學們輪流上臺，為大家演奏跟隨指導老師學習的古曲，具有一定水平的同學也可以彈奏流行音樂移植的小曲，比較自由且講究閑情逸致。在雅集表演是同學們檢驗近期琴藝的方式，琴友們相互切磋、老師的點評都有助于個人的進步。目前琴社舉辦雅集多為一學期一次，今后可以適當增加。

舉辦雅集可以提升琴技和演奏表現(xiàn)力，在某種意義上來說是為了舉辦音樂會做鋪墊。一年一度的古琴音樂會安排在學校演奏廳，表演曲目除了古琴獨奏之外，還可以有琴簫合奏、古琴合奏、琴歌，或者邀請到兄弟社團一同出演，如古琴配合書法等新形式。古琴音樂會是比較大型的活動，需要大量前期準備和宣傳工作，除了面向全校師生，還邀請校外的嘉賓前來參加。古琴音樂會是將古琴教育引入校園文化的重要實踐，是檢驗普及和推廣古琴音樂工作的重要體現(xiàn)。

此外，課程和琴社培養(yǎng)的優(yōu)秀學生，還以團隊的形式參與到學校新年音樂會。如2021年廣工大新年音樂會，琴社代表合奏了嶺南派代表琴曲《碧澗流泉》。這也是古琴藝術教學實踐的成果體現(xiàn)。

3 古琴藝術通識課的教學反響

古琴藝術承載了許多中華傳統(tǒng)文化精神內涵，是國之瑰寶。它延綿了數千年，發(fā)懷古之悠思，傳曠世之絕響，受歷代文人雅士的追隨。發(fā)展到今日，古琴文化經歷更新迭代，但它對人們的影響依然存在。當學子們接觸了古琴、學會彈古琴，可以明顯看出它對人的如春風化雨般的潛移默化。廣工古琴藝術通識課的教學效果，主要有以下三個方面：

3.1 緩解壓力，增進雅趣

課程同學認為，現(xiàn)在的大學生專業(yè)壓力較大，工科院校學習生活充斥著實驗、數據等，加上大學生這個年紀在生活學習及對未來不確定方面有不少的煩惱與迷茫，總是帶有些許浮躁與不安，聆聽古琴樂對學生來說有著很好的療效。生活中積累的種種煩躁與苦惱以及雜事充斥的勞累在彈奏完古琴之后煙消云散，讓人感受到內心的暢快，很好地緩解了學習生活的壓力。當古雅的樂譜被彈奏出時讓人身心都靜下來，這種喜悅感和成就感促使我們更有信心去處理繁瑣的事物。

有學生表示，之所以要學習一門樂器，并不是有要彰顯和炫耀自己的目的，只是覺得在音樂中很安靜，專注于其中的時候感覺有意義而美好。而每天如果都是專業(yè)課程和實驗課，多少會有些乏味。古琴樂器并不只是傳出優(yōu)美的聲音，而且能在忙碌的充滿數字、實驗、理論的生活中得到一方凈土以養(yǎng)性。還可以在老師的帶領下，由古琴的制材、徽弦、音色到彈奏的儀態(tài)、指法再到樂曲的背景、韻律、主題表達，清晰地了解到古琴制作的講究，聲音淳淡、松透的特點，彈奏者淡泊簡樸的心境，樂曲所歌頌的精神追求。在課余時間彈彈琴，沉靜的琴音可以幫助他們撫平躁動，排解心中煩憂，放松身心，充實精神世界。當為人處世能做到心平氣和，也就多了一份樂觀豁達，有助于保持大學生心理健康。

3.2 感受文化，提升涵養(yǎng)

現(xiàn)在流行音樂盛行，很多年輕人喜歡它們明快的節(jié)奏、順口溜式的歌詞，但很多流行性的音樂，難以經得起時間的考驗。真正經典的音樂可以永世流傳，但欣賞這些音樂往往有一定的門檻和欣賞水平。在這個物欲橫流、生活節(jié)奏加速的時代，很少人能戒驕戒躁、靜下心來欣賞。當然古琴與其他樂器相比如古箏、琵琶的韻味都不一樣，它更具深邃，更具有內涵。古琴可以提升學生的藝術修養(yǎng)。對于古琴初學者，可能覺得《酒狂》特別好聽，卻欣賞不了《平沙落雁》；等學到一定程度以后再聽，就會覺得后者這類聲少韻多的曲子更有深意，學得越多越深入，越能感受到傳統(tǒng)文化之美，學生的鑒賞能力也將逐步提高。

古琴這一樂器與古代文人志士聯(lián)系密切，這些文人志士也會深深感動千年后的年輕人。古今琴人的豁達與胸懷，淡然的態(tài)度和談吐，對生活、對理想的看法，也會對學生產生良好的影響，讓他們從中獲得了獨特的處事態(tài)度和與人交往的方法。

3.3 陶冶情操，修心養(yǎng)性

古琴是傳統(tǒng)文人文化修養(yǎng)的體現(xiàn)，是中國文人生活的象征，甚至文人是精神的寄托。“琴者心也，琴者吟也，所以吟其心也”（李贄，《琴賦》）。彈琴不僅能表達琴曲本身的味道，也能抒發(fā)彈琴人內心情感。因此，學琴的重要目的不在于提供工具性的實用，而是在于養(yǎng)心。有學生表示希望能“從心切入”，在學琴過程讓自我逐步地和琴交流，在整個過程中時時覺照自我是否回歸本心，希望從心性上做功夫，最后又化作無為之為，無藝之藝。信手撫彈，自然能給自己也能給別人帶來一個清靜的心靈空間。

彈琴確實可以陶冶情操。在彈琴很投入的時候，就能感覺到一種很寧靜、很舒心的境界，這就是七弦琴的魅力所在。學習古琴提高音樂的鑒賞力，同時能領悟到古琴帶來的精神升華和身心愉悅。此外，師生一起舉辦的古琴雅集交流會，老師和優(yōu)秀學子展現(xiàn)古琴的魅力、彈奏的忘我身姿，也會讓同學們感受到雅士到形象，猶如獨立于塵世不食人間煙火，從而觸發(fā)聽眾也想成為那樣的人。

4 結語

“八音廣博，琴德最優(yōu)。古者圣賢玩琴以養(yǎng)心”（桓譚，《新論·琴道》），古琴的作用已遠超娛樂而作為君子之器存在。大學是錘煉品行情操的重要時期，如果有琴在側，可助學生提升氣質，修身養(yǎng)性，成君子之德。如今大學生不僅需要專業(yè)技能過硬，綜合素質也需過關，習琴可提升德智體美勞五育中的前四育，對學生的專業(yè)學習亦有一定的幫助。

在工科院校普及推廣古琴文化藝術有一定的難度，但廣東工業(yè)大學將古琴藝術融入通識教育實踐并取得一定成效。如今《古琴演奏技法》已經成為一門具有獨特魅力的通識課。學生們對古琴課的體會：這不僅僅是一門選修，而是學習一門藝術，能在理工科聚集的廣工大學習古琴，能接受藝術文化熏陶的機會格外珍貴。這說明推動高雅藝術進校園，構建工科院校學子的文化自信，將古琴藝術教育融入通識教育的勢在必行，希望未來華夏正音能在全國各地的高校中傳播，真正實現(xiàn)“弦歌不輟”的藝術教育精神。