李英娟

【摘要】成為班主任之后，肩上的責(zé)任會(huì)更加重大，對(duì)班級(jí)的管理不僅僅是自己承擔(dān)的那一門學(xué)科的知識(shí)，而是思考如何平衡學(xué)校管理與班級(jí)管理之間的聯(lián)系，如何讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。幫助學(xué)校對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程，實(shí)際上也是對(duì)廣大班主任的評(píng)價(jià)與考驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 班主任? 管理工作方法 創(chuàng)新

作為班主任，每天所要應(yīng)對(duì)的，不僅僅是班級(jí)同學(xué)渴求知識(shí)的眼睛，還有他們善意單純的心靈。作為班主任，如何幫助學(xué)生們用知識(shí)和智慧填充心靈，讓他們?cè)诮】档沫h(huán)境和價(jià)值觀下成長，不僅需要我們班主任有著強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，還需要我們對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行深入地了解，擁有強(qiáng)大的管理能力，讓班級(jí)秩序得到保證。每一個(gè)學(xué)生都是有特色的個(gè)體，我們的教育都是從學(xué)生本身出發(fā)的，因此應(yīng)對(duì)作為祖國未來希望的廣大小學(xué)生，就需要我們教師應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不斷提高作為班主任的能力，幫助學(xué)生全方位提高個(gè)人素質(zhì)，為學(xué)生服務(wù)。

一、巧設(shè)班隊(duì)，亮出學(xué)生精彩

重視班干部選定，學(xué)生群體自我建設(shè)

老師應(yīng)當(dāng)不斷地讓學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行自我服務(wù)，讓學(xué)生推選出他們認(rèn)為可以輔助班級(jí)進(jìn)行管理的人才，讓學(xué)生之中產(chǎn)生所謂的“領(lǐng)導(dǎo)者”，讓學(xué)生自己對(duì)于班級(jí)管理的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考。班干部的選用無疑是班級(jí)管理中非常重要的一筆，一方面，班干部是由學(xué)生自己選出的，所以能夠讓班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行順其自然地服從，第二個(gè)方面，班干部所處在學(xué)生之中，對(duì)于學(xué)生的思想有著更加深入地了解，所以對(duì)于老師的決策起著非常重要的糾正和建議作用。對(duì)于班干部的選用進(jìn)行重視，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，對(duì)于班級(jí)長期的未來建設(shè)也有非常大的好處。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，能夠培養(yǎng)學(xué)生管理自我、管理他人的能力，還能夠在學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，提升他們樂于奉獻(xiàn)、幫助他人的美好品質(zhì)。經(jīng)過班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自治本事。讓班干部成為班級(jí)發(fā)展路徑上的帶路人，能夠讓班級(jí)往更加和諧的氛圍上走，形成良好的班級(jí)精神。

（二）召開班會(huì)，培養(yǎng)有效管理氛圍

班會(huì)課有利于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，因此需要牢牢把握好每周的班會(huì)時(shí)間，在上班會(huì)課之前，老師應(yīng)該對(duì)班級(jí)上周工作進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)之后確定本周的班會(huì)主題，爭取讓班會(huì)課落到實(shí)效上，取得應(yīng)有的效果。應(yīng)該做到定期召開班會(huì)，班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該做到充分的記錄，并且應(yīng)當(dāng)在每月至少有一次《好習(xí)慣，伴我行》課程班會(huì)。

開班會(huì)為的是在班中形成良好的氛圍，引領(lǐng)全班的價(jià)值取向，讓班級(jí)中的同學(xué)領(lǐng)會(huì)到精神引領(lǐng)，開班會(huì)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理發(fā)展，不斷地配合學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。將阻礙班級(jí)向良好方向發(fā)展的不良習(xí)慣扼殺。

二、班級(jí)管理制度共建，培養(yǎng)良好班管風(fēng)氣

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，所以作為老師，最重要的就是能約束好自己的學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生把心思都放在學(xué)習(xí)上。為了以后班級(jí)管理具有更強(qiáng)的操作性，需要制定一些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有利的制度，還要規(guī)范他們的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中成長。

（一）互相監(jiān)督，完善班級(jí)建設(shè)

我始終認(rèn)為，不良習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)毀壞孩子的一生，在對(duì)公共財(cái)物進(jìn)行保護(hù)這一方面，就需要從細(xì)小的習(xí)慣開始抓起，不論學(xué)生對(duì)何種財(cái)務(wù)進(jìn)行破壞，破壞的程度如何，都需要進(jìn)行明確指出，在班級(jí)管理上，我會(huì)很重視一些苗頭，比如班級(jí)墻壁上的作品破損等，我會(huì)在班上及時(shí)指出，并請(qǐng)潔凈委員補(bǔ)好。班上有一些不好的行為如有學(xué)生因個(gè)人原因不排路隊(duì)、個(gè)別學(xué)生課上愛接話等，我會(huì)立即當(dāng)著全班同學(xué)的面糾正。只有在問題出現(xiàn)的時(shí)候及時(shí)糾正，才不會(huì)讓問題愈演愈烈，不論是班級(jí)財(cái)務(wù)還是學(xué)校財(cái)務(wù)，都應(yīng)該一視同仁，在損壞公物和破壞課堂紀(jì)律方面，老師需要起到一定的規(guī)避作用，在班級(jí)上樹立起鐵律。

（二）師生磨合，樹立班級(jí)紀(jì)律

在剛剛當(dāng)老師時(shí)，我也經(jīng)常面對(duì)學(xué)生大喊大叫的情況時(shí)手足無措，甚至用嗓子去對(duì)他們進(jìn)行說教，但是在逐漸的實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)，這樣做只會(huì)激起學(xué)生的反叛心理，漸漸地，我習(xí)慣在安靜中管理班級(jí)，比如用手勢和眼神與學(xué)生交流，這樣也可以不斷與學(xué)生進(jìn)行磨合，培養(yǎng)師生之間的默契。管理班級(jí)的過程中還需要用到班干部，比如打鈴時(shí)，與其讓聊天吵鬧聲、班干點(diǎn)名聲與學(xué)校廣播聲聲聲入耳，不如反其道而行，關(guān)掉班級(jí)鈴聲，只留班級(jí)外面廣播輕聲提醒，班干部也減少說話，教會(huì)他們通過在黑板上記錄表揚(yáng)和批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。長此以往，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)在該安靜的時(shí)候迅速安靜下來，課間的秩序也會(huì)得到保證。

（三）重視習(xí)慣管理，促成素質(zhì)教育

在班級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)上，老師應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。管理班級(jí)應(yīng)該有兩點(diǎn)堅(jiān)持：獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)和做題習(xí)慣的培養(yǎng)。為培養(yǎng)他們的自我管理能力，我嘗試了幾種方法：嘗試每周根據(jù)行為習(xí)慣抽獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生積極性，緊接著通過印發(fā)《每周小結(jié)》，讓學(xué)生每周自我評(píng)價(jià)，升上高年級(jí)后仿照學(xué)校電視臺(tái)，在班內(nèi)開展飛躍電視臺(tái)，每周就專項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，并評(píng)飛躍之星。形式是變的，但宗旨是不變的，那就是自我管理。閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上，班級(jí)內(nèi)部從三年級(jí)開始一直堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)競賽活動(dòng)，對(duì)于在比賽中獲得良好成績的班級(jí)成員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)的氛圍中幫助學(xué)生不斷進(jìn)行自我提升，再幫助學(xué)生不斷地參加各類活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提升。

總而言之，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的意愿度和能力都是不一樣的，并且學(xué)生們都有自己的性格與特長，因此需要注重班級(jí)管理共建，發(fā)揮學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的重要作用，促成的小學(xué)班級(jí)管理效用。

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