李冬晨

【摘要】作為學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育工作需要每位教育者的精心規(guī)劃。小學(xué)低段是學(xué)生形成正確三觀和養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，德育工作質(zhì)量的優(yōu)劣，將影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展走向。而德育的重要實(shí)施和組織者是班主任，其在有效開展德育教育方面有著不可推卸的責(zé)任。班主任應(yīng)明確學(xué)生需要在學(xué)習(xí)和生活中從點(diǎn)滴起進(jìn)行培養(yǎng)，并根據(jù)低段小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)實(shí)施有效的德育教育策略。

【關(guān)鍵字】小學(xué)低段;班主任;德育工作;開展途徑

前言：

低段小學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，正處在思想品質(zhì)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，在道德意識(shí)方面的認(rèn)知還不夠完善，德育工作的重要作用不言而喻，關(guān)系到小學(xué)生道德品行素養(yǎng)的提高。因此，班主任在日常管理班級(jí)過(guò)程中，不僅要對(duì)文化課知識(shí)的傳授有所重視，同時(shí)還要注重德育工作的實(shí)效性，真正將德育教育滲透至班級(jí)管理的各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生正確行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)的形成，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展奠定良好開端。

一、強(qiáng)化榜樣力量，提高道德意識(shí)

對(duì)低段小學(xué)生而言，班主任在日常教學(xué)和生活中的言行舉止，都時(shí)刻牽動(dòng)著小學(xué)生的心靈。班主任不只是班風(fēng)建設(shè)的倡導(dǎo)者，也是塑造學(xué)生靈魂的工程師，再加上小學(xué)生生活層面較為狹窄，在校與班主任接觸時(shí)間更長(zhǎng)，所以無(wú)論在課程學(xué)習(xí)，還是各種活動(dòng)中，班主任自身將產(chǎn)生巨大作用。不僅要自己在言行方面率先垂范，還要善于在學(xué)生之間樹立榜樣力量，讓學(xué)生之間形成互相效仿的風(fēng)氣，讓德育教育深入到實(shí)際生活中，如此便可帶動(dòng)全體學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

例如，在教室衛(wèi)生需要打掃時(shí)，班主任要教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)的良好觀念，但也不局限于在口頭上，而是要認(rèn)真負(fù)責(zé)的加入學(xué)生的勞動(dòng)行列，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。當(dāng)小學(xué)生看見班主任也加入清掃陣營(yíng)時(shí)，也會(huì)自動(dòng)效仿其行為，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生予以高度重視，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。尤其值得注意的是，班主任要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些在勞動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，這樣其他學(xué)生看見如果勞動(dòng)積極會(huì)受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)紛紛互相在比較中熱火朝天的勞動(dòng)，以學(xué)生互相的榜樣行為來(lái)帶動(dòng)共同進(jìn)步往往會(huì)收到意想不到的效果。教師在簡(jiǎn)單的大掃除勞動(dòng)中為學(xué)生樹立自身榜樣和同學(xué)之間榜樣，讓小學(xué)生在潛移默化間提高道德意識(shí)，并能在平時(shí)生活中也熱愛勞動(dòng)。

二、加強(qiáng)情感交流，增強(qiáng)德育實(shí)效

由于小學(xué)生的成才環(huán)境和生活背景不同，學(xué)生之間也會(huì)存在明顯差異，班主任在面對(duì)全體學(xué)生時(shí)自然不能同日而語(yǔ)。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，為了有效提高工作的針對(duì)性，需要深入學(xué)生內(nèi)心世界，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流。在當(dāng)今信息社會(huì)高速發(fā)展背景下，學(xué)生的生活也不僅局限在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，而是變得更加豐富多彩，同時(shí)也遇到成長(zhǎng)中的諸多困擾，班主任要真正了解和包容小學(xué)生，幫助其找到自身優(yōu)勢(shì)與不足，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┦┬械掠?，這樣能全面提高班主任德育工作效率。

例如，小學(xué)低段學(xué)生的心理接受能力較差，班主任一些不恰當(dāng)?shù)难赞o，會(huì)給小學(xué)生的心理留下陰影。因此，班主任在與學(xué)生交流溝通過(guò)程中，應(yīng)注意要用真心和情感去呵護(hù)學(xué)生，應(yīng)時(shí)刻注意自身言行，既要讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有清醒認(rèn)識(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害，讓學(xué)生真正感受到來(lái)自班主任的理解和關(guān)懷，再努力改進(jìn)自己的不足。在針對(duì)小學(xué)生喜歡說(shuō)謊這一情況，班主任需要找到學(xué)生談心，經(jīng)常和學(xué)生互相交流，給學(xué)生講一些有關(guān)誠(chéng)信的小故事，或者列舉身邊實(shí)事來(lái)教育學(xué)生，使其意識(shí)到誠(chéng)信的重要意義和說(shuō)謊的害處，幫助小學(xué)生塑造健全人格。教師注重與學(xué)生之間的情感交流，既有助于建立良好的師生關(guān)系，又增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)道路起到激勵(lì)作用。

三、組織豐富活動(dòng)，升華德育思想

如果班主任在管理班級(jí)時(shí)只對(duì)德育知識(shí)侃侃而談，而忽略組織各種活動(dòng)對(duì)小學(xué)生潛移默化的影響，必定讓小學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容提不起興趣。學(xué)校和班級(jí)應(yīng)多組織適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中真正感受如沐春風(fēng)的氣息，讓活動(dòng)里始終貫穿思想道德教育。班主任需要充分利用各種環(huán)境因素設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，重視活動(dòng)的多元化，發(fā)揮整體德育的功能，讓小學(xué)生在娛樂的同時(shí)明白人生道理，真正做到“立德樹人”理念的深化，達(dá)到升華學(xué)生德育思想的目的。

例如，班主任可以組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，如征文比賽、歌唱比賽、演講比賽、寫字比賽等，通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生的思想得到升華，而且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并通過(guò)活動(dòng)去刻意規(guī)范自己的行為。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織的各種少先隊(duì)活動(dòng)，由此讓學(xué)生體驗(yàn)到豐富多彩的學(xué)?；顒?dòng)，并產(chǎn)生主人翁意識(shí)，使其逐步融入小學(xué)生活中。班主任還要重視課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以組織小學(xué)生看一場(chǎng)有意義的電影，還可以組織小學(xué)生去附近公園感受大自然的美好，而且還要在校外生活中融入德育教育，當(dāng)面對(duì)有些人亂踩草坪現(xiàn)象，有人在整潔的公園環(huán)境中亂扔垃圾時(shí)，作為小學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做。班主任要借助各種實(shí)踐活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的為學(xué)生開展德育教育。

結(jié)論：

總之，小學(xué)低段德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工程，并不是一朝一夕便能完成的，班主任應(yīng)肩負(fù)其德育教育的重要工作，有足夠的耐心和細(xì)心，通過(guò)自身榜樣的力量，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，將相關(guān)德育要求進(jìn)行綜合參考，采取行之有效的措施，為小學(xué)生打造和諧、平等、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生身心向著更健康全面的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗娟.小學(xué)班主任工作中德育效能的提升策略[J].天津教育，2022（13）：180-182.

[2]王倩.淺議小學(xué)低段的班主任德育教育工作[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（04）：158.