盛旺

【摘? ? 要】初中語文課堂教學(xué)的開展應(yīng)立足于教育教學(xué)形勢的發(fā)展變化，加強(qiáng)信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。文章基于信息技術(shù)的視角，探討初中語文高效課堂的構(gòu)建策略，以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中語文? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.023

當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的日益加劇，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)飛速發(fā)展，新的傳播媒體不斷涌現(xiàn)，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒體已經(jīng)成為提高語文教學(xué)質(zhì)量的有力工具。中國的課程改革強(qiáng)調(diào)：“面向未來，增強(qiáng)課程的現(xiàn)代意識，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用?！?，信息技術(shù)日益成為社會各個領(lǐng)域中最活躍、最具決定性的因素?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“我們應(yīng)該關(guān)注當(dāng)代社會的信息化進(jìn)程，推動語文課程的改革與發(fā)展?！?，信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，就是要把信息技術(shù)作為工具和手段有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生感受語文人文精神和運用語文的能力，提高語文素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）信息化教學(xué)設(shè)施水平不均衡

隨著信息化教學(xué)的普及，各學(xué)?；九鋫淞硕嗝襟w教學(xué)設(shè)備。但是，由于學(xué)校自身實力和資金的限制，不同地區(qū)學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備、軟件教學(xué)資源還存在較大差距，這些因素都不同程度地影響著語文教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。此外，除了硬件的不平衡，優(yōu)秀的語文教學(xué)資源也不能在學(xué)校之間共享。這些問題在很大程度上直接影響到初中語文課堂教學(xué)的效果。

（二）初中語文教師利用信息技術(shù)教學(xué)的觀念有失偏頗

雖然信息化教學(xué)已經(jīng)實施多年，但由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)仍處于發(fā)展階段。許多教師在實際的課堂教學(xué)過程中不能正確、恰當(dāng)?shù)匕盐招畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，或夸大或忽視，這在一定程度上反映了教師教學(xué)觀念中的一些問題。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是教師在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中存在認(rèn)知偏差。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使許多教師認(rèn)識到教學(xué)的方便性和效率。但是，一些教師把教學(xué)的主體放在制作教學(xué)課件上，過分依賴多媒體課件的播放，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的價值，使教學(xué)過于形式化，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。其次，教師未能正確認(rèn)識信息技術(shù)在語文教學(xué)中的弊端。多媒體教學(xué)在信息技術(shù)中的應(yīng)用可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動，但也在一定程度上限制了學(xué)生的思維想象能力和思維創(chuàng)新能力。同時，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可能會使教師的教學(xué)觀念閑置，也會因循守舊，使課堂教學(xué)只有預(yù)設(shè)，沒有內(nèi)容生成，教學(xué)啟發(fā)的價值缺失。

（三）多媒體課件在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果不好

在實際教學(xué)中，多媒體課件不能產(chǎn)生良好的效果。其主要原因有以下兩點：首先，教師對多媒體教學(xué)課件內(nèi)容設(shè)計不夠合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)被課件中的其他材料所支配，不能發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用。其次，教師過度依賴多媒體課件，脫離了教材，讓教師的課堂角色變成多媒體課件的講解員，致使課堂教學(xué)僵硬，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

二、信息技術(shù)融入語文課堂的重要性分析

在教育現(xiàn)代化背景下，信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)工作的有效融合發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新，對于引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)及理解語文知識點來說起到了重要的作用。[1]信息技術(shù)融入語文課堂的重要性表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化知識理解

情境教學(xué)法與初中語文課堂教學(xué)聯(lián)系日益密切，利用信息技術(shù)手段，能夠向?qū)W生展現(xiàn)豐富多彩的意境，帶給學(xué)生良好的情感體驗，使學(xué)生對語文知識進(jìn)行主動地探究及思考，促進(jìn)語文知識點的內(nèi)化發(fā)展。[2]如教師在講授《背影》這節(jié)課的時候，對于其中父親以及作者的一些內(nèi)容，教師可以借助信息化技術(shù)向?qū)W生展示視頻，利用信息化技術(shù)呈現(xiàn)出直觀和生動的畫面，讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解以及印象。教師可以為動畫進(jìn)行配音，《父親》這首歌是不錯的選擇，可以借助信息化技術(shù)的播放，在語文課上營造出非常濃厚的親情情境，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中可以更好地對文本的內(nèi)容進(jìn)行掌握。

（二）實現(xiàn)形象化教學(xué)，提升教學(xué)趣味性

聯(lián)系初中語文學(xué)科教學(xué)特點來看，學(xué)科中涉及一些抽象性的知識，單純地依靠語言描述難以有效教學(xué)。通過發(fā)揮信息技術(shù)的功能及作用，實現(xiàn)動態(tài)化、形象化教學(xué)，增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性，有助于引導(dǎo)學(xué)生對語文知識點進(jìn)行理解及掌握。[3]因為很多概念是模糊的或者抽象的，在信息化技術(shù)的幫助下學(xué)生就能對這些內(nèi)容加強(qiáng)理解。因此在實際授課中，教師要善于對信息技術(shù)進(jìn)行使用，讓語文授課的整體效率實現(xiàn)全面提升。教師可以在語文課上用課件的方式將文本的脈絡(luò)梳理好，然后在課件中適當(dāng)插入一些與文本相關(guān)的情境畫面，將原本抽象的內(nèi)容變得形象化以及生動化，從而為學(xué)生創(chuàng)造出良好的視覺體驗。借助這種信息化技術(shù)的手段也能讓學(xué)生加強(qiáng)對文本的深入理解，感受到文本的藝術(shù)美。如在學(xué)習(xí)《月下獨酌》的時候，可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些輔助資料，一些優(yōu)秀的詩歌朗讀加上音樂，為學(xué)生營造非常輕松的氛圍，讓學(xué)生聽到優(yōu)美的朗讀以及音樂。

（三）推進(jìn)教學(xué)改革，革新教師理念

在疫情防控期間，線上教學(xué)模式的應(yīng)用及發(fā)展為初中教師開展語文教學(xué)工作提供了重要的參考及指引。利用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)資源，打開了學(xué)生學(xué)習(xí)思路，也使教師對新理念、新方法進(jìn)行理解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用，推進(jìn)語文教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，使語文課堂教學(xué)更具實效性。

三、信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中運用的優(yōu)勢

（一）活躍課堂教學(xué)氛圍，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高

初中語文作為培養(yǎng)學(xué)生語文思維的重要課程，在整個中學(xué)教學(xué)體系中扮演著重要的角色。由于很多語文知識都是通過文字的內(nèi)容呈現(xiàn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難免會遇到困難，他們也時有排斥的現(xiàn)象。所以語文教師在課堂上應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容，科學(xué)引入信息化技術(shù)，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生，確保課堂氛圍更活躍，他們的學(xué)習(xí)興趣更高漲，這對于他們今后語文知識的學(xué)習(xí)具有重要的意義。

（二）強(qiáng)化師生之間的溝通，確保學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)

在傳統(tǒng)語文課堂上，經(jīng)常采用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，在新時期，把信息技術(shù)引入課堂教學(xué)之中，可以讓學(xué)生和教師之間的互動更加頻繁和有效，通過互動，教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，教師根據(jù)學(xué)生的這種反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，這對于語文高效課堂的建設(shè)有很大幫助。

（三）實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升

在信息技術(shù)的幫助下，教師可以借助多種措施講授知識點，讓學(xué)生多個感官受到刺激，對所學(xué)的語文知識進(jìn)行深入的理解和探索，然后很好地掌握語文知識。不僅如此，在信息化教學(xué)的幫助下，教師可以給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極投入課堂教學(xué)活動，深入思考所學(xué)的語文知識，提升學(xué)生的語文思維，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

四、借助信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂的策略分析

（一）立足教材內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計

教學(xué)方案是教師對整個課程教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平進(jìn)行，要符合學(xué)?，F(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。平時在備課中應(yīng)提前充分考慮到，在哪個環(huán)節(jié)想讓學(xué)生充分地說，學(xué)生可能說出哪些答案，再針對學(xué)生的答案準(zhǔn)備怎樣與學(xué)生互動交流，最終將會達(dá)成什么樣的效果，等等。筆者認(rèn)為教學(xué)方案設(shè)計一般需要完成三個任務(wù)：一是把需要解決的有價值的、有啟發(fā)性的具體問題設(shè)計出來，使學(xué)習(xí)任務(wù)更具備可操作性。二是在每個環(huán)節(jié)中預(yù)設(shè)好學(xué)生可能給出的答案以及相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)方案。三是在有關(guān)環(huán)節(jié)提供一些解決問題的方法，授學(xué)生以“漁”。學(xué)生在這樣的教學(xué)方案的指引下，就能夠較充分地走進(jìn)文本，為提高課堂教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。

初中語文教材對新課程改革目標(biāo)、方向、重點等進(jìn)行了直觀的體現(xiàn)，為教師開展語文課堂教學(xué)工作提供了重要的參考及指引。利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂的過程中，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，把握教材體現(xiàn)的精神內(nèi)涵，從而做好教學(xué)指引，使教師課堂主導(dǎo)作用得到更加有效的發(fā)揮。要想構(gòu)建初中語文高效課堂，需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點內(nèi)容，利用信息技術(shù)查閱資料，制作課件，以達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，提升語文課堂教學(xué)效率。[4]例如：在進(jìn)行“散步”一課的教學(xué)時，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對文章主旨進(jìn)行把握，體會人物的形象美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和感知美。在教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)手段播放歌曲《我想有一個家》，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力。接下來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀及思考，對美點進(jìn)行追蹤，對文章思想內(nèi)涵進(jìn)行有效把握，以提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。

（二）突出知識重難點，強(qiáng)化理解認(rèn)知

信息技術(shù)融入到初中語文高效課堂構(gòu)建工作當(dāng)中，要利用動態(tài)化的教學(xué)方法，指引學(xué)生對語文知識的重點和難點進(jìn)行學(xué)習(xí)及理解，從而發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)效益，提升課堂教學(xué)效率。在實際教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，做好備課，有效發(fā)揮信息技術(shù)的功能及作用。[5]例如：在開展《藤野先生》一課的教學(xué)時，圍繞教學(xué)重難點，對魯迅回憶藤野先生的事情做好把握，結(jié)合事情脈絡(luò)，指引學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理。在課堂教學(xué)中，教師可以聯(lián)系教學(xué)的重難點，利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀展現(xiàn)，并做好教學(xué)片段的選擇，還原文章描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入探究及思考。通過利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，對文章中涉及的關(guān)鍵知識進(jìn)行講解，開拓學(xué)生的思維視野，發(fā)展學(xué)生的語文思維能力，以提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）豐富教學(xué)資源，開拓學(xué)習(xí)視野

在初中語文高效課堂構(gòu)建過程中，要結(jié)合素質(zhì)教育改革及新課程改革的發(fā)展形勢，注重開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，指導(dǎo)學(xué)生對語文知識點進(jìn)行深入學(xué)習(xí)及思考，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及思考能力。通過網(wǎng)上檢索教學(xué)資源，能夠?qū)W(xué)生知識缺陷和不足做好有針對性的解決，為學(xué)生提供更加豐富的知識內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考及分析。[6]通過豐富課堂教學(xué)資源，有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，指引學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在開展《宇宙里有些什么》一課的教學(xué)時，教師可以對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，對教學(xué)資源進(jìn)行有效豐富。教師可以通過利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的檢索，對當(dāng)前國內(nèi)外宇宙探索的最新成果進(jìn)行應(yīng)用，利用圖片或是視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。通過對教學(xué)資源進(jìn)行豐富，能夠有效開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究意識，使語文課堂教學(xué)氛圍更加活躍，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步。

（四）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

構(gòu)建初中語文高效課堂就是要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，指引學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，更深入地學(xué)習(xí)語文知識點。信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的結(jié)合應(yīng)突出“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生身心發(fā)展的特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！?。信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，特別能激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息，探索問題并最終解決問題。在這一過程中，學(xué)生利用信息技術(shù)工具，通過主體性、探索性、創(chuàng)造性解決問題，將學(xué)科知識、生活常識與自身經(jīng)驗結(jié)合起來，把課內(nèi)和課外知識聯(lián)系起來，從而有效地促進(jìn)其主體作用的發(fā)揮[7]。

另外，語文教師不只是給學(xué)生傳授知識，自身也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)積累，擴(kuò)充知識量，多思考，提升自己的語文素養(yǎng)。語文教師豐富的知識量和活躍的思考是構(gòu)建語文高效課堂的前提條件，只有教師具備淵博的學(xué)識和語文修養(yǎng)，才能對語文教材有更深刻、更獨特、更全面的了解，這對于學(xué)生語文素養(yǎng)的啟蒙和提升才會形成潛移默化的或者直接的影響。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，使多元信息與語文的人文性發(fā)生了碰撞，并在固有的教學(xué)基礎(chǔ)上優(yōu)化了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。建立信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的深度融合是加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程的必然要求，教師應(yīng)該把握好素質(zhì)教育時代對教師教學(xué)方式提出的新要求，借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備積極嘗試教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高初中語文教學(xué)的有效性和科學(xué)性，為學(xué)生構(gòu)建富有趣味與時代特色的新型語文課堂。

參考文獻(xiàn)

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