黃麗麗

(福建農(nóng)林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院,福建 福州 350002)

1 問題的提出

改革開放40多年來，民營企業(yè)蓬勃發(fā)展，在穩(wěn)增長、促創(chuàng)新、增就業(yè)、惠民生等方面發(fā)揮了不可替代的作用，是推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要主體。截至2019年，我國私營企業(yè)達(dá)3516萬戶，個(gè)體工商戶達(dá)8261萬戶，相較于改革開放初期可以說是以幾何級數(shù)增加①。民營經(jīng)濟(jì)對國家財(cái)政收入的貢獻(xiàn)超過50%，在GDP、固定投資及對外直接投資占比均超過60%，承載著80%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)和約90%的新增就業(yè)[1]。2018年本科畢業(yè)生在國有企業(yè)就業(yè)的比例從2014年的23%降至19%，在中外合資、外資及獨(dú)資企業(yè)就業(yè)的比例從2014年的11%降到7%，而在民營企業(yè)就業(yè)的比例從2014年的50%上升到54%②。可見，民營企業(yè)已經(jīng)成為大多數(shù)本科高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇。當(dāng)前，不論是國家經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)上還是從民營企業(yè)內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力上，民營企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求迫切，動(dòng)力十足，其對大學(xué)生人才需求不斷增加的同時(shí)，也對大學(xué)生就業(yè)能力提出了更高要求。

當(dāng)前，學(xué)界關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的研究較多，主要包括影響因素[2]、能力評價(jià)[3]、提升路徑[4]等方面，但從企業(yè)人才需求視角研究大學(xué)生就業(yè)能力提升的文獻(xiàn)較少，例如馬光波[5]以營口市一新建本科高校為例，在企業(yè)人才需求調(diào)查基礎(chǔ)上提出提升大學(xué)生就業(yè)能力的對策建議。學(xué)者關(guān)于民營企業(yè)人才需求的研究較少，主要集中在人才流失、就業(yè)激勵(lì)機(jī)制、人力資源管理方面。張敏等[6]基于可變資本理論視角，結(jié)合我國中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，指出人才流失原因主要是外部條件吸引及自我提升需要，并從政府政策環(huán)境優(yōu)化和企業(yè)自身改革角度提出應(yīng)對策略。何嘉雯[7]通過問卷調(diào)查了解肇慶市民營企業(yè)人才資源現(xiàn)狀、人才需求情況及人才政策實(shí)施狀況，進(jìn)而從政府和民營企業(yè)兩方面提出人才政策優(yōu)化和激勵(lì)機(jī)制。張秀[8]以福建一民營企業(yè)為例，對民營企業(yè)人力資源管理問題及原因進(jìn)行研究，從企業(yè)角度提出加強(qiáng)人力資源管理戰(zhàn)略調(diào)整、科學(xué)設(shè)計(jì)績效、薪酬和培訓(xùn)方案、提升人力資源管理人員專業(yè)程度等措施。

通過梳理現(xiàn)有文獻(xiàn)可見，關(guān)于民營企業(yè)人才需求的研究較少，主要聚焦于政府、企業(yè)和人才角度，從人才供給方——高校角度進(jìn)行能力提升研究的文獻(xiàn)較為缺乏，基于民營企業(yè)需求視角進(jìn)行高校大學(xué)生就業(yè)能力研究的也并不多見。對此，本文以民營企業(yè)轉(zhuǎn)型升級人才需求為視角，以高校為主體，通過分析民營企業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中面臨的人才需求困境以及對大學(xué)生就業(yè)能力產(chǎn)生的新需求，為提升大學(xué)生就業(yè)能力提出有效的對策建議。

2 我國民營企業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的人才需求困境

2.1 “用工荒”和“就業(yè)難”并存

當(dāng)前，人才市場陷入了“用工荒”和“就業(yè)難”并存的“怪圈”?！坝霉せ摹敝饕侨瞬乓M(jìn)難和流失嚴(yán)重導(dǎo)致。從企業(yè)規(guī)模上看，高校大學(xué)生更傾向于到國企、政府部門以及大規(guī)模民營企業(yè)就業(yè)，中小型民營企業(yè)很難招到人才；從地域上看，長江三角洲、珠江三角洲、渤海灣及東北區(qū)域等大中型城市民營企業(yè)吸納大學(xué)生較多，而到中西部地區(qū)以及小城市民營企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生較少；從人才類別上看，高級管理人才和專業(yè)技術(shù)人才需求量大，但引進(jìn)難。“就業(yè)難”則主要在高端技術(shù)領(lǐng)域和新興服務(wù)行業(yè)最為突出，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾突顯，這一方面歸因于大學(xué)生勞動(dòng)技能和工作經(jīng)驗(yàn)等不能滿足民營企業(yè)對高端人才的要求，另一方面是不同產(chǎn)業(yè)人才的供需不對稱導(dǎo)致部分產(chǎn)業(yè)人才缺乏而部分產(chǎn)業(yè)人力資源供大于求。

2.2 企業(yè)培養(yǎng)機(jī)制與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求不適應(yīng)

我國民營企業(yè)中，大型民營企業(yè)所占比例較少，中小型民營企業(yè)較多。中小型民營企業(yè)存在管理水平低下、薪酬待遇不高、缺乏長遠(yuǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃、人才激勵(lì)機(jī)制不完善等弊端，在人才培養(yǎng)時(shí)忽視了企業(yè)文化營造、人力資源培養(yǎng)，不能為大學(xué)生提供預(yù)期的薪酬待遇和良好的職業(yè)發(fā)展空間，使得大學(xué)生在民營企業(yè)里找不到職業(yè)獲得感、歸屬感、認(rèn)同感。由于當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)時(shí)重就業(yè)率、輕就業(yè)能力，使得很多大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力，不能準(zhǔn)確掌握民營企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及勞動(dòng)力市場規(guī)律，從而通過自身能力的提升去適應(yīng)市場需求。面對企業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制與自身職業(yè)發(fā)展期待不吻合時(shí)，很多大學(xué)生尤其是就業(yè)2～3年的大學(xué)生會(huì)選擇不去民企就業(yè)或者離開，給民營企業(yè)造成更大的人才困境。

2.3 企業(yè)發(fā)展需求與人才就業(yè)能力不匹配

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，新型業(yè)態(tài)不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對大學(xué)生就業(yè)能力的需求也隨之提升，而高校教學(xué)改革的滯后導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)人才素質(zhì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾愈加突出，民營企業(yè)更是如此。高校對民營企業(yè)人才需求了解的缺乏，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，主要表現(xiàn)在：一是民營企業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)對大學(xué)生知識應(yīng)用能力的需求和大學(xué)生難以快速將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題能力之間的矛盾；二是民營企業(yè)對大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求與大學(xué)生的實(shí)際能力存在差距；三是民營企業(yè)對高層次管理人才和專業(yè)技術(shù)人才需求量大與此類人才職業(yè)發(fā)展定位不匹配。高等教育在人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，迫切需要進(jìn)行“供給側(cè)改革”[9]。

3 我國民營企業(yè)轉(zhuǎn)型升級對大學(xué)生就業(yè)能力的新需求

3.1 轉(zhuǎn)變家族式管理理念，對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)需求增加

我國很多中小企業(yè)采用家族式管理模式，在自身定位、管理體制、人力資源管理等方面存在目標(biāo)不明確、薪資待遇低、職業(yè)發(fā)展前景小等局限，難以讓員工產(chǎn)生企業(yè)認(rèn)同和將自身發(fā)展融入企業(yè)發(fā)展中，造成“招人難”“人才流失嚴(yán)重”等現(xiàn)象。轉(zhuǎn)型升級期的民營企業(yè)意識到了人才的重要性，迫切需要拓展員工的發(fā)展空間，使員工對企業(yè)持同向、正向的價(jià)值觀念，迫切需要由家族式管理轉(zhuǎn)為專家團(tuán)隊(duì)型管理，需要具有更強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力的高層次領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及高素質(zhì)管理團(tuán)隊(duì)來提升競爭力。面對這一轉(zhuǎn)變帶來的對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求的提升，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)改變對民營企業(yè)的“偏見”，理性看待民營企業(yè)的發(fā)展，肯定民營企業(yè)的地位和價(jià)值，增強(qiáng)對民營企業(yè)的文化認(rèn)同，才能在民營企業(yè)獲得更好的發(fā)展空間。

3.2 重視人才培養(yǎng)，對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力需求增加

人才引進(jìn)與培養(yǎng)是民營企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵。2020年7月21日，習(xí)近平總書記在企業(yè)家座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)企業(yè)家精神，要重視技術(shù)研發(fā)和人力資本投入，有效調(diào)動(dòng)員工創(chuàng)造力，這充分肯定了人才的重要性。然而，高層次人才短缺、人才結(jié)構(gòu)不合理是民營企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要制約因素。一方面，企業(yè)的人力資源管理制度不完善，另一方面因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃能力，只注重短期利益而沒有長期職業(yè)規(guī)劃。針對轉(zhuǎn)型升級時(shí)期對人才需求的變化，民營企業(yè)更加注重解決不同層次、不同類型、不同崗位、不同專業(yè)背景的人才引進(jìn)和培養(yǎng)問題，更加注重員工的職業(yè)發(fā)展。在這一背景下，大學(xué)生要抓住機(jī)遇，不斷提升自身的職業(yè)規(guī)劃能力，分辨就業(yè)形勢，識別工作機(jī)會(huì)，才能在競爭激烈的人才市場上脫穎而出。

3.3 向新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對大學(xué)生專業(yè)能力需求增加

當(dāng)前，民營企業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的新高地，從勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、以及高污染、高能耗、低產(chǎn)出的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向資本密集、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)拓展，在智能制造業(yè)、信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)以及衛(wèi)生和社會(huì)工作等領(lǐng)域迅速發(fā)展，新冠肺炎疫情背景下，很多民營企業(yè)轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)行業(yè)、生物制藥和醫(yī)療設(shè)備等行業(yè)，而這些新興業(yè)態(tài)的發(fā)展有賴于高層次人力資源的配套。這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于知識和技術(shù)，多數(shù)以“高端人才”為需求，這就給高校的人才培養(yǎng)和學(xué)生的專業(yè)能力提出了更高要求。高校要緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級現(xiàn)狀及人才需求變化在人才素質(zhì)培養(yǎng)上進(jìn)行同步調(diào)整，進(jìn)而將專業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)方案中，明確培養(yǎng)目標(biāo)，并細(xì)化到具體課程和教學(xué)項(xiàng)目中[10]。

3.4 自主創(chuàng)新競爭激烈，對大學(xué)生創(chuàng)新能力需求增加

2018年，規(guī)模以上工業(yè)私營企業(yè)R&D經(jīng)費(fèi)投入為3851.6億元，占當(dāng)年規(guī)模以上工業(yè)內(nèi)資企業(yè)的37.5%，規(guī)模以上工業(yè)私營企業(yè)專利申請量為38.03萬件，達(dá)到當(dāng)年規(guī)模以上工業(yè)內(nèi)資企業(yè)的近一半，規(guī)模以上工業(yè)私營企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)費(fèi)支出為4501.7億元，占當(dāng)年規(guī)模以上工業(yè)內(nèi)資企業(yè)的38.6%①?？梢姡瑸閷?shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，民營企業(yè)在科研經(jīng)費(fèi)投入、人才創(chuàng)新投入、企業(yè)科技創(chuàng)新等方面都在不斷增強(qiáng)。面對復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)形勢，民營企業(yè)要從低層次向高層次發(fā)展轉(zhuǎn)變，核心在于依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才創(chuàng)新。培養(yǎng)一批與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要相匹配的高層次創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和新興業(yè)態(tài)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，是提升企業(yè)核心競爭力的有效途徑。因此，民營企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)新能力的需求越來越高。

4 新時(shí)期本科高校大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑

4.1 樹立正確就業(yè)觀念，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在大學(xué)畢業(yè)生供給與企業(yè)需求矛盾突出、“用工荒”和“就業(yè)難”并存的背景下，改變大學(xué)生對民營企業(yè)的價(jià)值認(rèn)同和就業(yè)認(rèn)知非常重要。一是高校要通過課堂教學(xué)、思政教育、學(xué)生活動(dòng)、校企合作、企業(yè)家講座等方式，充分發(fā)揮專任教師、輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師以及企業(yè)家的作用，引導(dǎo)大學(xué)生合理設(shè)定就業(yè)期望值，正確認(rèn)識民營企業(yè)的歷史貢獻(xiàn)、地位作用以及未來發(fā)展前景，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀從“到體制內(nèi)穩(wěn)定工作”向“非體制企業(yè)”轉(zhuǎn)變，從“注重高薪酬”向“注重長遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)價(jià)值”轉(zhuǎn)變，從“到發(fā)達(dá)城市”向“到社會(huì)需要的地區(qū)”轉(zhuǎn)變。二是大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀，樹立與自身相符合的職業(yè)目標(biāo)，全面了解各行業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，分析所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景、與自己職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、資源、企業(yè)需求，不僅要“知己知彼”，還要“彼此適合”，糾正對民營企業(yè)的偏見，結(jié)合學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行自我能力和優(yōu)勢評估，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

4.2 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，提升大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力

大學(xué)生缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是造成民營企業(yè)人才流失的重要因素之一，有必要開展就業(yè)指導(dǎo)教育，并貫穿大學(xué)各個(gè)階段，建立階段性、全程式、針對性的職業(yè)指導(dǎo)體系。大學(xué)一、二年級為專業(yè)準(zhǔn)備期，側(cè)重專業(yè)知識的傳授，引入民營企業(yè)的制度和管理理念、行業(yè)動(dòng)態(tài)及前沿技術(shù)、企業(yè)用人需求等，幫助大學(xué)生了解專業(yè)知識及用人單位概況，培養(yǎng)職業(yè)意識；二到三年級為職業(yè)定向期，側(cè)重鞏固專業(yè)知識、開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)能力、職業(yè)規(guī)劃能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)素養(yǎng)等，明確職業(yè)目標(biāo)；三到四年級為職業(yè)探索期，注重社會(huì)實(shí)踐，提供職業(yè)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會(huì)實(shí)踐基地、校內(nèi)孵化基地等實(shí)踐平臺，深化校企合作模式，讓大學(xué)生以企業(yè)需求為導(dǎo)向查找自身差距，調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和與理想企業(yè)相匹配的就業(yè)能力；四年級為職業(yè)沖刺和形成期，以生產(chǎn)實(shí)習(xí)和求職應(yīng)聘指導(dǎo)為主，由就業(yè)指導(dǎo)中心和各院系建立暢通的就業(yè)信息傳遞機(jī)制，拓展求職應(yīng)聘技巧咨詢和指導(dǎo)平臺，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

4.3 改革人才培養(yǎng)模式，提升大學(xué)生專業(yè)能力

高校要根據(jù)市場需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)適時(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。一方面，以社會(huì)需求為導(dǎo)向調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)設(shè)置上與用人需求對接，在培養(yǎng)目標(biāo)上與用人標(biāo)準(zhǔn)對接，在技能訓(xùn)練上與崗位要求對接[11]，重點(diǎn)增加對企業(yè)管理專業(yè)人才和新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。依托研究項(xiàng)目深入民營企業(yè)了解人才需求，在現(xiàn)有的課程體系中增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)以及職業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)分，增設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展及就業(yè)能力相關(guān)的選修課，拓展各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，推廣使用啟發(fā)式、案例式、討論式等教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中融入就業(yè)能力開發(fā)，提升大學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能。另一方面，以能力提升為核心深化校企合作，堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”?！耙M(jìn)來”指的是引入制度和管理理念、行業(yè)動(dòng)態(tài)及前沿技術(shù)、企業(yè)用人需求，邀請民營企業(yè)管理人員、工程師或高級技師開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程和講座，并在校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。實(shí)施“走出去”策略，不同院系從自身學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，與不同行業(yè)的民營企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建設(shè)更多的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，幫助大學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提升就業(yè)能力。

4.4 堅(jiān)持“學(xué)”“做”“創(chuàng)”結(jié)合，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力

民營企業(yè)迫切需要富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才來提升企業(yè)的核心競爭力。一是強(qiáng)化創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，將創(chuàng)新教育理念融于人才培養(yǎng)的全過程，在就業(yè)指導(dǎo)課程中增加對創(chuàng)新思想重要性的引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生敢想敢做的創(chuàng)新精神，為創(chuàng)新行為提供內(nèi)生動(dòng)力；二是打破學(xué)科界限，通過提供科研項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究，同時(shí)處理好“?！迸c“博”的關(guān)系，以“?！睘橹鳎攸c(diǎn)推進(jìn)民營企業(yè)迫切需要的市場營銷人員的市場拓展能力創(chuàng)新、管理經(jīng)營人員的管理能力創(chuàng)新和專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)能力創(chuàng)新，在推動(dòng)專業(yè)能力創(chuàng)新的基礎(chǔ)上拓寬知識面，為多元?jiǎng)?chuàng)新打下知識基礎(chǔ)；三是拓展創(chuàng)新平臺，依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競賽、畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)基地等載體，堅(jiān)持“學(xué)”“做”“創(chuàng)”相結(jié)合，加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，提升創(chuàng)新能力。

注釋：

①數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計(jì)局。

② 數(shù)據(jù)來源于《麥可思：2019年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》。