莫 莉

貴州六盤水職業(yè)技術學院 貴州 六盤水553000

1 英語課程思政與微課結(jié)合的必要性

在高職英語教學素材中挖掘思政元素,并滲透到日常教學過程中,使得思想政治教育工作既能與英語教學內(nèi)容緊密結(jié)合,又能達到潤物細無聲的教育效果,是需要一線教師深入探索和研究的。相較于傳統(tǒng)的課堂模式以及教學方式,筆者認為微課應用于課程思政方面有一定的優(yōu)勢。

(1)時間短,聚焦注意力?！拔⒄n”最大的特點就在于“微”,時間短,課程精悍。一般的微課多在5-15分鐘之間,與高職院校90分鐘的課堂教學相比,既可避免喧賓奪主,模糊教學重點;又可以聚焦學生對微課的知識點的關注和思考。用微課來拓展思政內(nèi)容,提煉思政元素,或者與學生進行互動,既是教學內(nèi)容的拓展深化,同時也是信息時代下教學方式的轉(zhuǎn)變。

(2)主題突出,內(nèi)容精煉。“微課”在內(nèi)容設計上要求圍繞某個知識點或者教學環(huán)節(jié)展開教學,選取的內(nèi)容一定要主題突出,目標明確,內(nèi)容精煉。相較于傳統(tǒng)的思想政治教育模式,使用微課進行思政教育避免了內(nèi)容枯燥乏味,教師費心費力但收效甚微的狀況。

(3)學習時間以及方式自由?！拔⒄n”的出現(xiàn)和發(fā)展得益于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的飛速進步,它是現(xiàn)代教學技術的重大進步。正是如此,微課的學習方式更加多樣化,學習時間更加自由,不論是在課前,課中還是課后,都可以在各種終端進行學習和反饋。

英語教學與微課結(jié)合,制作成具有思政內(nèi)容的“思政微課”既能完成英語教學任務,不會模糊教學重點,又能完成與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系的思政內(nèi)容滲透以及提煉,具備可行性和必要性。

2 研究內(nèi)容與方法

2.1 研究的主要問題 自從2016年開展課程思政以來,高職英語作為具有潛在德育作用的語言學科,是開發(fā)課程思政最好的土壤。雖然各個方面都在積極努力,可是英語課程思政仍處于零散隨意不系統(tǒng)的狀態(tài),如何完成在英語教學中的思想政治教育,完全取決于教師自身的思想政治水平和意愿。

2.2 研究方法 基于高職院校課程思政與思政微課教學的現(xiàn)狀,深入剖析原因,從目前使用的高職英語教材入手,深入挖掘教材中的思政元素,制作成含有思政內(nèi)容的英語思政微課并在教學中實踐應用,探索高職英語課程的思政微課開發(fā)和制作方法,以及實際教學中的效果和反思。

(1)調(diào)研。一是調(diào)查高職院校的英語課程思政與微課教學的現(xiàn)狀;二是調(diào)查教師和學生對于英語思政微課的態(tài)度以及認識。

(2)診斷。對調(diào)查結(jié)果進行整理,形成調(diào)研分析報告,確定利用英語思政微課進行課程思政的切入點。

(3)計劃。通過對英語思政微課切入點的分析,制定開發(fā)制作思政微課的具體方案,包括制作微課的教學單元,教學環(huán)節(jié),與英語教學的嵌入方式等。

(4)實施。根據(jù)制定的微課制作方案,制作英語思政微課,并進行教學實踐,并對實踐中產(chǎn)生的問題及時反饋。

(5)反思。在教育教學實踐中進行行動研究、進行教學行為反思診斷,研究英語思政微課的設計,制作及應用,根據(jù)研究中遇到的具體問題邊探索,邊實踐,邊修正,邊完善。

(6)評價。對教學過程和效果進行評價,確定思政微課能否對英語課程思政有積極的推動作用,如未能達到預期,則需再次整改并評估。

(7)推廣。針對研究中所發(fā)現(xiàn)的成功經(jīng)驗、教訓和存在問題,及時予以提煉總結(jié)。并鼓勵課題組成員在各自院校推廣利用英語思政微課進行課程思政。

本課題主要采用文獻研究法,問卷調(diào)查法,訪談調(diào)查法,行動研究法,案例研究法,分析比較法和經(jīng)驗總結(jié)法。

3 預計達成的效果

(1)挖掘高職英語課程中的思想政治教育資源,編寫微課制作方案,開發(fā)制作一系列帶有思想政治教育內(nèi)容的“英語思政微課”。(2)把“英語思政微課”與高職英語教材配套應用到實際教學中去,以加深高職英語與課程思政的融合,使高職英語課程思政更加系統(tǒng)化。(3)在制定思政微課方案,制作微課以及實踐教學過程中,提高教師對于課程思政和微課教學的認識,激發(fā)教師對于教學教改的熱情。(4)在實踐操作和教學應用中,提高教師微課設計和制作的水平,使微課教學能走入高職英語實際教學中去,促進當代高職教育的進一步發(fā)展。

4 開發(fā)制作微課要注意的問題

開發(fā)制作含有思政元素的“英語思政微課”與講解英語語言點的微課略有所不同。

(1)教學內(nèi)容的特殊性。英語思政微課的教學內(nèi)容既要與英語學習內(nèi)容相關,又要蘊含思想政治教育內(nèi)容,所以在選擇教學素材時要注重二者的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)教學形式的互動性。英語思政微課的主要作用是在英語教學中滲透思想政治教育,所以在微課的教授過程中應避免說教或灌輸,提煉教學素材中的思政元素,啟發(fā)學生思考,多建立互動的活動以及反饋,豐富學生的學習體驗。

(3)教學后的總結(jié)與提煉。在英語思政微課的最后,建議把微課中的思政元素與學生的實際情況相結(jié)合,以強化學生的認識,達到潤物細無聲的教學效果。

5 結(jié)束語

開發(fā)制作含有思政內(nèi)容的英語思政微課是推進高職院校英語課程思政有效可行的方法。在探索研究思政微課的過程中,還存在很多不成熟和需要改進的地方,但是在教學實踐過程中,也驗證了英語思政微課的可操作性和實效性,可以進一步推動高職院校英語課程思政的發(fā)展。