張云凌 河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院

結(jié)合學校校企合作實際情況，學校已經(jīng)開展與企業(yè)之間的有效合作，以現(xiàn)代學徒制理念為引領(lǐng)，構(gòu)建數(shù)字化市場營銷人才培養(yǎng)模式，以此滿足新道科技有限公司等地區(qū)大型企業(yè)的用人需求，凸顯職業(yè)教育價值，為了進一步實現(xiàn)校企之間的深入融合目標，建議需要仔細研究企業(yè)用人需求，優(yōu)化制定人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，創(chuàng)新教學模式，保證院校人才的先進性與活力，實現(xiàn)人才與市場之間的高效對接[1]。

一、高職院校市場營銷專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)存在的問題

第一，缺乏明確的人才培養(yǎng)定位。在現(xiàn)階段的專業(yè)人才培養(yǎng)中，院校制定人才培養(yǎng)方案主要是根據(jù)目前的市場營銷發(fā)展情況，結(jié)合合作企業(yè)的崗位需求，引入大量的人才素養(yǎng)指標與市場營銷理論知識，具有覆蓋性較強、專業(yè)性不足的特點，這種情況就導(dǎo)致院校培養(yǎng)出來的“人才”對市場營銷的各個方面知識均有涉獵，但是缺乏對某方面知識或者技能的精通，導(dǎo)致市場營銷專業(yè)人才仍舊無法充分滿足企業(yè)的用人需求。

第二，缺乏合理的課程設(shè)置。在目前的院校市場營銷專業(yè)課程體系中，存在課程相似的情況，有一些課程知識存在較為明顯的交叉重疊現(xiàn)象，這種交叉情況會降低學生的專業(yè)學習積極性，不利于提高人才培養(yǎng)效率。此外，現(xiàn)代社會企業(yè)對市場營銷人才的需求逐漸趨向現(xiàn)代化發(fā)展，需要人才具備較強的數(shù)字化營銷能力，但是學校在數(shù)字營銷課程設(shè)置方面缺乏科學性，僅僅是引入了一些基礎(chǔ)的數(shù)字營銷技術(shù)課程，缺乏實踐課程、先進數(shù)字營銷理念課程、新興數(shù)字營銷案例講解等，從而弱化了學生數(shù)字化營銷素養(yǎng)的成長驅(qū)動力，難以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標[2]。

二、市場營銷專業(yè)校企深度融合背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑

（一）明確企業(yè)用人需求，精準定位人才培養(yǎng)

校企深度融合背景下創(chuàng)新市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建議院校要明確企業(yè)用人需求，結(jié)合合作企業(yè)的具體市場營銷崗位用人情況，分析不同崗位的工作內(nèi)容、能力要素與素養(yǎng)要求，同時分析該企業(yè)市場營銷相關(guān)崗位的對接市場分析工作，提出具體的數(shù)字化營銷能力標準，以此精準定位人才培養(yǎng)方向，提高人才培養(yǎng)有效性。院校還可以時刻關(guān)注市場營銷行業(yè)的發(fā)展動向，實時調(diào)整市場營銷人才的培養(yǎng)方案細節(jié)與課程內(nèi)容，提升課程教學的針對性，促使學生能夠掌握與市場動態(tài)接軌的知識內(nèi)容，保證學生專業(yè)素養(yǎng)具有較強的時效性，從而滿足合作企業(yè)需求，強化合作深度[3]。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)方案，發(fā)展學生現(xiàn)代化營銷能力

校企深度融合背景下創(chuàng)新市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建議要進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，著重培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化市場營銷能力。根據(jù)已經(jīng)達成的校企合作合約內(nèi)容，建議在已經(jīng)掌握企業(yè)人才需求標準的基礎(chǔ)上，提出深度融合的人才培養(yǎng)重點：應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、基本素養(yǎng)能力；明確人才培養(yǎng)方案內(nèi)容：理論教學內(nèi)容、時間教學內(nèi)容；提出人才能力要求：職業(yè)規(guī)劃能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、互聯(lián)網(wǎng)信息整合能力、營銷傳播能力等。

（三）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)學生專業(yè)綜合能力

校企深度融合背景下創(chuàng)新市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建議院校要調(diào)整課程體系，保證課程體系符合人才培養(yǎng)需求、符合企業(yè)用人需求，契合現(xiàn)階段的市場營銷行業(yè)發(fā)展趨勢。考慮到學生的數(shù)字營銷能力發(fā)展需要，院校要將以往的交叉課程剔除，整合為“基礎(chǔ)課程體系”、“數(shù)字營銷課程（理論+實踐）體系”兩大板塊，引入百度、搜狐等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的市場營銷實訓(xùn)項目，構(gòu)建線上課程資源。此外，院校還可以適當開設(shè)營銷ROI課程、新媒體營銷課程、網(wǎng)絡(luò)整合營銷課程等多項課程，全面培養(yǎng)學生的數(shù)字營銷素養(yǎng)，鍛煉學生的營銷實戰(zhàn)能力，促使學生具備豐富實踐經(jīng)驗，充分滿足企業(yè)用人需要，為企業(yè)提供人才工作價值。

（四）全面創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)校企深度融合目標

校企深度融合背景下創(chuàng)新市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建議院校要進一步創(chuàng)新市場營銷專業(yè)課程教學模式，提出多樣化的教學模式，促使教學模式能夠滿足不同課程的教學需求，推動校企合作的深度融合發(fā)展。在實際過程中，建議教師在基礎(chǔ)課程模式之上引入線上教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式、項目式教學法、案例教學法等不同的教學模式，其中線上與“翻轉(zhuǎn)”可以深入發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供豐富的學習資料與充足的探索空間；項目教學與案例教學則能夠引入大量的合作企業(yè)實事案例，將課程內(nèi)容具體化，讓學生通過完成項目操作任務(wù)、分析具體案例加深對課程知識的理解，提高學生的課程專業(yè)素養(yǎng)與思維能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)發(fā)展能力，以此推進校企合作深度，讓學生在“企業(yè)事件處理”的過程中實現(xiàn)成長與發(fā)展[4]。

結(jié)語：綜上所述，校企合作是現(xiàn)階段職業(yè)院校開展教育教學改革、提升自身育人水平的重要舉措。在現(xiàn)階段校企合作的過程中，仍然存在一些問題，比如：缺乏明確育人定位、職業(yè)院校專業(yè)課程體系設(shè)置不合理等。面對這些問題，教師要加大校企合作深度與力度，精準分析專業(yè)對接企業(yè)的用人需求與人才素養(yǎng)要求，分析市場營銷行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展趨向，提出數(shù)字營銷人才培養(yǎng)方案，進一步引進更多的數(shù)字營銷課程，實現(xiàn)高素養(yǎng)、高能力的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。