楊雨溪

遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校

引言：從高職教育的目的來(lái)看，其更多的是強(qiáng)調(diào)一種職業(yè)性教育。因此，教育部門(mén)對(duì)于高職教育提出了明確規(guī)劃，需要從行業(yè)發(fā)展需求的角度出發(fā)，培養(yǎng)出更多具備專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力的應(yīng)用型人才，以此來(lái)更好的滿足社會(huì)需要。高職教育在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、專業(yè)發(fā)展要求等內(nèi)容時(shí)，都需要從該角度出發(fā)，進(jìn)行綜合性考慮，從而讓高職學(xué)生能夠更好的滿足社會(huì)職業(yè)性需求。結(jié)合現(xiàn)階段調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)：高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力方面仍然存在著許多問(wèn)題，難以滿足企業(yè)發(fā)展要求。為此，如何結(jié)合國(guó)家所制定的策略，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力提升，便成為了許多教育工作者重點(diǎn)關(guān)注和研究的問(wèn)題。

一、職業(yè)能力評(píng)價(jià)方面概述

在研究中發(fā)現(xiàn)：關(guān)于職業(yè)能力評(píng)價(jià)的研究主要可以從國(guó)內(nèi)研究和國(guó)外研究?jī)蓚€(gè)方面出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行合理化分類。在國(guó)外的職業(yè)能力評(píng)價(jià)中，主要是以梅爾騰斯在1974年所以出的職業(yè)能力研究為重點(diǎn)，其著重強(qiáng)調(diào)了“關(guān)鍵能力”在個(gè)人成長(zhǎng)中所表現(xiàn)的突出性作用。并以此為前提和基礎(chǔ)，具體性又可以分為專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力以及個(gè)人能力等具體性內(nèi)容。對(duì)于形成能力模型，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)揮了重要作用。Bybee在1997年，對(duì)于該理念和模型中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了深化，并引進(jìn)了自然科學(xué)觀念。近年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，該理念已經(jīng)在社會(huì)層面得到了廣泛應(yīng)用。在國(guó)內(nèi)職業(yè)能力評(píng)價(jià)中，主要是根據(jù)各種能力評(píng)價(jià)指標(biāo)和體系來(lái)完成相關(guān)工作。但是在財(cái)務(wù)管理專業(yè)方面的職業(yè)能力評(píng)價(jià)研究相對(duì)較少。

二、指標(biāo)體系確認(rèn)的內(nèi)容

為了進(jìn)一步提升本篇文章的針對(duì)性、科學(xué)性，在完成文章之前，筆者對(duì)二十家校企合作單位和相關(guān)崗位工作人員的工作狀況進(jìn)行了研究。在此基礎(chǔ)之上，邀請(qǐng)了十五位專家共同協(xié)助完成此次調(diào)查。結(jié)合相關(guān)專家要求可以明顯：人才培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)主要可以分為四個(gè)方面內(nèi)容，主要包括了知識(shí)層面、技能層面、素養(yǎng)層面以及適應(yīng)性能力方面。在對(duì)四個(gè)層面內(nèi)容進(jìn)行了劃分之后，又可以將其具體性劃分為三級(jí)指標(biāo)。一級(jí)指標(biāo)：個(gè)體具有一定專業(yè)性能力、職業(yè)能力以及發(fā)展自己職業(yè)能力的潛能。二級(jí)指標(biāo)：對(duì)于職業(yè)發(fā)展需求具備了知識(shí)能力，并且能夠根據(jù)此內(nèi)容對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。三級(jí)目標(biāo)：不僅掌握了自身專業(yè)發(fā)展需求的內(nèi)容，而且還掌握諸如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法律知識(shí)等各方面內(nèi)容，具備良好的道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、較高的人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、職業(yè)能力評(píng)價(jià)在高職財(cái)務(wù)管理學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的具體表現(xiàn)

（一）在一定程度上可以改善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的弊端

在傳統(tǒng)職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系中，多是集中在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)能力的評(píng)價(jià)，缺乏了對(duì)學(xué)生專業(yè)性、職業(yè)性能力的評(píng)價(jià)。在社會(huì)快速發(fā)展過(guò)程中，整個(gè)行業(yè)都對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的理財(cái)能力、職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力提出了更高要求。如果高職院校沒(méi)有對(duì)此給予足夠重視度，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在激烈人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中難以取得優(yōu)勢(shì)。更何況很多本科院校也進(jìn)行了人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，受到基礎(chǔ)能力影響。高職院校學(xué)生和本科學(xué)生本身就存在著一定差異，如果無(wú)法有效提升學(xué)生綜合性素養(yǎng)，將會(huì)對(duì)于職業(yè)發(fā)展構(gòu)成較大威脅。

學(xué)生技能結(jié)構(gòu)是一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)也是重要指標(biāo)，同樣也需要看到其素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力在學(xué)生成長(zhǎng)中所發(fā)揮的作用。為此，對(duì)于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的改善便發(fā)揮了重要作用。借助到多元化評(píng)價(jià)體系的經(jīng)濟(jì)作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力、銀行結(jié)算能力、財(cái)務(wù)分析能力等多方面能力。具體包括以下幾方面內(nèi)容。

首先，需要推動(dòng)考核模式向多元化方向發(fā)展，將學(xué)生考核評(píng)價(jià)分為：平時(shí)成績(jī)考核、理論知識(shí)考核和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)考核。在平時(shí)成績(jī)考核中，將課堂表現(xiàn)和日常作業(yè)完成情況向結(jié)合，并逐步擴(kuò)大學(xué)生日常作業(yè)在其中所占據(jù)的比例。理論知識(shí)方面的考核主要包含了對(duì)學(xué)生論文撰寫(xiě)能力、心得、論文答辯能力方面的考核。在實(shí)訓(xùn)考核分?jǐn)?shù)方面，需要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)。一般來(lái)講，學(xué)生最終成績(jī)主要包含了實(shí)訓(xùn)考核、理論考核以及平時(shí)方面綜合成績(jī)，并按照平分式對(duì)其進(jìn)行劃分。借助到多元化評(píng)價(jià)制度的方式，不僅能夠讓教師對(duì)學(xué)生能力有著全方位、綜合性的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，每個(gè)學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)都會(huì)影響著學(xué)生最終成績(jī)，從而有效鍛煉和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升教學(xué)評(píng)價(jià)體系和模式的科學(xué)性、合理性。從另一方面來(lái)講，學(xué)生在掌握了足夠理論知識(shí)之后，也能夠讓其對(duì)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃有著更為全面的了解，推動(dòng)我國(guó)高職教育質(zhì)量和水平的有效提升。

（二）不斷完善專業(yè)課程體系

在專業(yè)課程體系建設(shè)中，其最終的便是需要依靠于人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在此過(guò)程中，如果能夠有效借助于職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的積極作用，便可以在一定程度上方面課程結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的開(kāi)展。針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)工作來(lái)講，主要包含了兩個(gè)方面的工作內(nèi)容。一方面，需要從實(shí)際教學(xué)環(huán)境和條件角度出發(fā)。另一方面，需要在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中貫穿職業(yè)能力評(píng)價(jià)，從而有效提升學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)能力。對(duì)于教師來(lái)講，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)的重視度。比如：可以借助到模塊式教學(xué)模式的積極作用，從學(xué)生所制定的人才培養(yǎng)方案角度出發(fā)，和課程要求、教學(xué)具體要求角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)模塊中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。并在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行完善和發(fā)展，使得其最終能夠滿足人才發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)。就目前應(yīng)用形勢(shì)來(lái)看，模塊化教學(xué)主要包含了專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)應(yīng)用、專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)拓展四個(gè)方面內(nèi)容。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)模塊

顧名思義，基礎(chǔ)模塊主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，包括會(huì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、金融學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等相關(guān)性內(nèi)容。

（2）專業(yè)應(yīng)用模塊

在專業(yè)應(yīng)用模塊中，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在掌握了各種基礎(chǔ)性知識(shí)之后，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。其中，會(huì)計(jì)崗位、理財(cái)管理和會(huì)計(jì)電算化是最為重要的內(nèi)容，都強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作方面的培養(yǎng)和要求。

（3）專業(yè)實(shí)踐模塊

專業(yè)實(shí)踐模塊主要強(qiáng)調(diào)的是從專業(yè)應(yīng)用模塊角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。和上述兩個(gè)模塊相比較，該模塊呈現(xiàn)出了明顯的操作難度大、復(fù)雜化、職業(yè)特征較為明顯的特點(diǎn)。通過(guò)該模塊訓(xùn)練，可以有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展水平。

（4）專業(yè)拓展模塊

專業(yè)拓展模塊是在完成上述三個(gè)模塊內(nèi)容之后，在充分掌握學(xué)生能力、行業(yè)發(fā)展需求之后，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，對(duì)其所進(jìn)行的拓展性訓(xùn)練。在完成了該部分訓(xùn)練之后?？梢赃M(jìn)一步提升學(xué)生綜合性素養(yǎng)，從而讓其獲得更高的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，需要充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)能力在此過(guò)程中所產(chǎn)生的積極作用。從其影響來(lái)看，學(xué)生職業(yè)能力能否在一定程度上得到有效提升，會(huì)受到教師職業(yè)能力因素的限制。在高職財(cái)務(wù)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師具備了較高專業(yè)能力，可以有效推動(dòng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。教師將自己所掌握的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化和吸收。從學(xué)校層面來(lái)看，可以定期邀請(qǐng)社會(huì)上一些專家、學(xué)者為教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解，并從學(xué)生特點(diǎn)角度出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行合理化應(yīng)用。從教師自身角度來(lái)看，在工作之余，也需要自發(fā)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自身職業(yè)能力。比如：可以在互聯(lián)網(wǎng)上觀看一些學(xué)者所發(fā)布的視頻，對(duì)其教學(xué)理論進(jìn)行內(nèi)化、吸收和應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)不僅影響著學(xué)生的綜合性發(fā)展，對(duì)于教育活動(dòng)有序開(kāi)展也會(huì)產(chǎn)生一定影響。為此，在今后工作中，相關(guān)教育工作者需要對(duì)此給予足夠重視度，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，有效提升其職業(yè)能力。