余匯蕓 何 允 張 琦

（1．黃山學院建筑工程學院，安徽 黃山 245041；2．海寧鹽官百里錢塘觀潮景區(qū)管理委員會旅游服務中心，浙江 嘉興 314411；3．黃山學院建筑工程學院，安徽 黃山 245041）

1 研究背景

國家公園“門戶城鎮(zhèn)”是與國家公園相鄰的城市或鎮(zhèn)，是進入國家公園的必經之地[1]。浙江省開化縣齊溪鎮(zhèn)既是歷史悠久的傳統(tǒng)村鎮(zhèn)，又是國家公園“門戶城鎮(zhèn)”，其與國家公園相依相存。自然教育是一種面向不同年齡段的、可令公眾參與其中的教育，目的是幫助人們與自然相處和諧[2]。在齊溪鎮(zhèn)開展自然教育是否可以達到振興鄉(xiāng)村和環(huán)境友好雙贏的目的？本研究利用國際通行的SWOT模型，綜合評估在此開展自然教育的利弊。

2 SWOT分析

2.1 優(yōu)勢分析（S）

齊溪鎮(zhèn)地處浙贛皖三省交界處，交通可達性較好。作為我國首批國家公園試點區(qū)之一，長三角經濟發(fā)達地區(qū)唯一試點區(qū)——錢江源國家公園的門戶城鎮(zhèn)，在此開展自然教育市場潛力巨大。

國家公園不僅具有世界遺產價值更兼有雙重保護和游憩適應性發(fā)展的功能[3]，是開展自然教育的極佳場地，齊溪鎮(zhèn)不僅是錢江源國家公園的門戶小鎮(zhèn)，更有約61%的鎮(zhèn)域處于國家公園試點區(qū)內，既能滿足受教者身臨其境的需求，又能通過相關活動，寓教于樂，以增強來訪者及當?shù)鼐用竦沫h(huán)保意識，主動保護國家公園及其周邊的自然環(huán)境。

齊溪鎮(zhèn)擁有號稱“中國亞馬遜雨林”的錢江源森林公園，自然、人文資源都非常豐富。

（1）自然資源方面獨特地貌不僅造就了獨特小氣候，還為星空觀測、地質地貌認知提供了場地；水文資源豐富，其中“錢江源”是“錢塘江（浙江省母親河）”的源頭，“神龍飛瀑”號稱江南第一瀑，落差達130 m，十分適合開展水資源教育活動；大片天然次生林分布其中，僅木本植物就涉及98科287屬720種，其中包含國家珍稀樹種如南方紅豆杉、長柄雙花木約10余種，野菜約475種；獸類40多種，鳥類約84種，其中包括國家一、二類保護動物如黑麂、白頸長尾雉、桃花水母等約10余種，是個天然的生物基因庫。

（2）相比于自然資源，齊溪鎮(zhèn)的人文資源更為豐富。不僅有油菜花海、大龍茶園、高山油菜花梯田、果樹基地、生態(tài)蔬菜種植基地，還有帶著濃厚“三邊情”的古道、諸多古村落、祠堂、石碑，以及融合多地特色的民俗文化活動；與自然和諧共生的農耕文化，如“苗田”“谷曬”“割青”等農業(yè)習俗，“新年種樹”“植子孫林”等傳統(tǒng)習慣，古法清水魚、土蜂蜜等養(yǎng)殖工藝，汽糕、烏米飯等傳統(tǒng)美食更是延續(xù)至今，各村還在原基礎上打造出特色文化，如上村的禁漁文化、左溪村的六和文化。這些與自然共生的傳統(tǒng)生活生產方式，不僅能豐富自然教育的人文厚度，增強對來訪者的吸引力，更能觸及公眾守護自然的情感原點，對自然教育活動的開展起較好的促進作用。

齊溪鎮(zhèn)作為國家公園的門戶小鎮(zhèn)，自然教育已初具規(guī)模。所轄10個行政村均建有文化禮堂，以其為基地的青少年夏令營、“三品”之家 （品茶藝、茶食、茶韻）、夢想課堂已建設得有聲有色，迄今已接待蘇、杭、滬、衢等多地學員近萬人；具有當?shù)靥厣凝堩敳栾L情茶園、茶文化博物館、手工制茶體驗中心、紅色文化基地也已建成；錢江源國家公園的多樣化宣傳教育平臺，如生態(tài)期刊《生物多樣性》，微信公眾號和門戶網站，宣傳片、主題曲也利于齊溪鎮(zhèn)開展自然教育活動；國家公園還與WWF（世界自然基金會）、城市荒野工作室等經驗豐富的自然教育機構建立了長期合作關系，既能結合本地特色打造不同形式自然教育活動，又能定期帶入有一定自然保護意識的來訪者。

2.2 劣勢分析（W）

保護是國家公園的首要任務，需保護區(qū)域內生態(tài)系統(tǒng)的整體性、典型性及原生性。齊溪鎮(zhèn)約有61%的用地包含在錢江源國家公園的三大功能區(qū)內，其中核心保護區(qū)需嚴格保護，限制人類活動；生態(tài)保育區(qū)以保育資源和生態(tài)恢復為主，只能沿生態(tài)小道小規(guī)模低密度開展線性科教活動；游憩展示區(qū)也只能開展原生態(tài)、小體量的生態(tài)游憩項目[4]，在此開展自然教育，活動人數(shù)、范圍及規(guī)模均受到一定限制。

目前，連通各村的鄉(xiāng)道仍有斷頭路存在；唯一聯(lián)系錢江源景區(qū)的602鄉(xiāng)道僅寬5 m，車輛交匯存在問題；鎮(zhèn)域內交通集散地缺乏，無法滿足車輛（特別是大型客車）?？啃枨螅还幌到y(tǒng)不完善，若非自駕出行，到市區(qū)及各村均不方便；自然教育功能分區(qū)不足，缺少集中的自然教育基地以提供綜合管理和服務；環(huán)境解說設施，如動（植）物解說牌、自然教育電子導覽系統(tǒng)還明顯不足。此外，常駐本地區(qū)的自然教育老師嚴重不足，有自然（環(huán)境）教育背景的專業(yè)人才匱乏，現(xiàn)有人員的專業(yè)素養(yǎng)、帶隊經驗、講解技巧也有待提高。

2.3 機遇分析（O）

此外，常駐本地區(qū)的自然教育老師嚴重不足，有自然（環(huán)境）教育背景的專業(yè)人才匱乏，現(xiàn)有人員的專業(yè)素養(yǎng)、帶隊經驗、講解技巧也有待提高。自2010年開始，我國自然教育在短期內呈現(xiàn)井噴狀態(tài)，其熱度和需求度可見一斑，齊溪鎮(zhèn)依托國家公園開展自然教育的社會環(huán)境機遇較佳；我國自然教育尚處發(fā)展階段，齊溪鎮(zhèn)可依托國家公園的建立，借鑒國外理念，總結其他地區(qū)的經驗教訓，對過去零散的、不規(guī)范的、不成型的自然教育進行整體提升，形成自身特色和模式，樹立品牌形象。

自然教育作為一種新興產業(yè)，既能讓公眾了解自然，提高科學素養(yǎng)，又能基于了解令公眾熱愛自然從而參與生態(tài)環(huán)保事業(yè)，還能帶來一定收益。據(jù)2018年全國自然教育行業(yè)發(fā)展調研結果顯示，從業(yè)者薪酬水平在3 000～10 000之間的占比最高[5]，若能引導當?shù)鼐用駞⑴c自然教育相關服務及周邊產業(yè)，不僅可以讓居民的觀念上意識到保護自然環(huán)境的重要性，從而緩解保護與發(fā)展的矛盾，還可以帶動社區(qū)經濟，促進社區(qū)與國家公園的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 挑戰(zhàn)分析（T）

當前自然教育獨創(chuàng)性仍不足，課程和活動內容多出現(xiàn)重復，而同質化不僅影響參加活動人員的體驗感，還容易導致業(yè)內拼低價，最終影響自然教育的可持續(xù)發(fā)展；此外，與同處錢江源國家公園內的古田山相比，齊溪鎮(zhèn)人類活動較頻繁，在自然資源方面不具優(yōu)勢，相同主題競爭力較弱。

國家公園的生物多樣性對外界干擾反映敏感，服務設施的建設、參與自然教育人員的大量涌入，均會威脅棲息地安全和生物多樣性，而新的觀念、生活方式也會沖擊鎮(zhèn)域居民原有的生活生產方式，若管理不善，保護區(qū)生態(tài)系統(tǒng)將受嚴重影響。

3 結語

綜上可見，作為國家公園門戶小鎮(zhèn)，齊溪鎮(zhèn)開展自然教育潛力巨大，若能將其建設成為自然教育的示范基地，不僅可進一步提升錢江源國家公園的社會影響力，還能平衡環(huán)境保護和社區(qū)發(fā)展的矛盾，其發(fā)展經驗和模式也將被其他國家公園門戶城鎮(zhèn)借鑒。