鄧 雷

（啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 啟東226200）

0 引言

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，中等職業(yè)院校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)引起高度重視。在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)也逐漸被納入中等職業(yè)院校的教學(xué)體系中。在世界動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的現(xiàn)今，對(duì)我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的需求以及要求也更高了。因此，中等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加具有有效性、可行性以及科學(xué)性的教育教學(xué)?；诖耍疚闹饕獙?duì)中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)策略進(jìn)行分析研究。

1 加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍

中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)方法為計(jì)算機(jī)教師灌輸式地向?qū)W生講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，而學(xué)生只是默默聆聽教師的講解，教師與學(xué)生之間沒有太多的互動(dòng)及交流，課堂呈現(xiàn)出一定的乏味性以及沉悶性。在這樣的教學(xué)模式下，中職學(xué)生通常都會(huì)感覺到枯燥，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此問題引起重視，積極結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及愛好特點(diǎn)來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，在課堂上適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來開展教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)以及交流，讓學(xué)生有課堂參與感[1]，營(yíng)造良好的師生交互氛圍，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的動(dòng)畫設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)發(fā)揮助力作用。例如，當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生，開展動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合我國(guó)較為出色的動(dòng)漫作品來對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。如，計(jì)算機(jī)教師可以例舉《大魚海棠》《白蛇·緣起》《大圣歸來》《姜子牙》等一系列優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品，這些動(dòng)漫作品都是根據(jù)我國(guó)歷史上流傳已久的典故或是民間故事改編而來，《大圣歸來》取材于我國(guó)四大名著之一《西游記》，將“孫悟空”作為主線，展開了一系列的故事，《大魚海棠》是將莊子的《逍遙游》中的典故作為題材而創(chuàng)編的故事……教師可積極與學(xué)生討論其中的劇情發(fā)展、對(duì)該作品的看法、該作品中存在的動(dòng)畫設(shè)計(jì)亮點(diǎn)及不足等。通過例舉這些較為熱門的國(guó)漫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)我國(guó)神話元素在動(dòng)漫中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的了解，之后計(jì)算機(jī)教師可以向?qū)W生選取這些動(dòng)漫中的某個(gè)片段來進(jìn)行講解，將該片段的動(dòng)畫設(shè)計(jì)要點(diǎn)指出來，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面深入的分析及學(xué)習(xí)，通過這樣的方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性，并且讓學(xué)生對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的發(fā)展有了更多的認(rèn)知及了解，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好動(dòng)畫設(shè)計(jì)的信心及決心，讓學(xué)生在這個(gè)過程中掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)的要點(diǎn)及技巧，為學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)提供一定的幫助。

2 借助小組合作教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂中，大部分教師都在使用“灌輸式”教學(xué)，對(duì)于處于思維活躍、活潑好動(dòng)階段的中職學(xué)生來說，灌輸式教學(xué)法不僅讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，并且對(duì)學(xué)生的思維能力以及邏輯能力的培養(yǎng)極為不利，極易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，因此，中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教師可以積極在教學(xué)課堂中應(yīng)用新型教學(xué)方法，如小組合作教學(xué)法，通過此教學(xué)法，學(xué)生會(huì)被科學(xué)合理的分配到不同的小組中，在教學(xué)課堂開始時(shí)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，選擇出一位小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)每一位組員共同參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)以及訓(xùn)練。例如，當(dāng)中職計(jì)算機(jī)教師在對(duì)中職學(xué)生教學(xué)關(guān)鍵幀動(dòng)畫制作教學(xué)的時(shí)候，首先，計(jì)算機(jī)教師可以先對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來開展分組，確保每一個(gè)小組的整體學(xué)習(xí)水平具有一定均衡性。完成學(xué)生分組之后，對(duì)學(xué)生開展Flash動(dòng)畫教學(xué)，將Flash軟件制作補(bǔ)間動(dòng)畫的方法以及3DMAX技術(shù)制作關(guān)鍵幀動(dòng)畫的方法教授給學(xué)生，在學(xué)生基本掌握Flash軟件制作補(bǔ)間動(dòng)畫以及3DMAX技術(shù)制作關(guān)鍵幀動(dòng)畫的方法之后，計(jì)算機(jī)教師讓學(xué)生積極觀察這兩種軟件的制作方法的差異性，各自有何特點(diǎn)。讓學(xué)生在小組內(nèi)部展開討論，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)每一位組員對(duì)問題展開討論，小組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)監(jiān)督每一位組員的參與，注意提升組員的參與積極性以及主動(dòng)性，將每一位組員的觀點(diǎn)以及想法記錄下來。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，實(shí)現(xiàn)了思想火花的碰撞。除了能夠在一定程度上提升學(xué)生的動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)水平以及操作能力之外，還能夠使學(xué)生的思維能力以及邏輯能力得到有效的鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，最終使中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

3 開展動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力

在以往，中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)的過程中，存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，許多學(xué)生難以獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)畫設(shè)計(jì)技能較弱，且無法有效的將課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的操作中，同時(shí)，有的動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)具有一定的抽象性以及復(fù)雜性，學(xué)生無法對(duì)其深入的理解，在學(xué)習(xí)之后依然處于一知半解的狀態(tài)中[2]，因此，中職計(jì)算機(jī)教師可以積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求來為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，可以在課堂一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，由實(shí)踐活動(dòng)來引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐活動(dòng)中融入交互動(dòng)畫知識(shí)以及基礎(chǔ)動(dòng)畫知識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中感受動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)的奧妙之處。教師在對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材內(nèi)容來開展設(shè)計(jì)，注意活動(dòng)的難度應(yīng)當(dāng)符合中職學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)水平，突出本節(jié)課程的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。例如，當(dāng)中職計(jì)算機(jī)教師在對(duì)中職學(xué)生開展Flash軟件中“引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，首先，計(jì)算機(jī)教師提前準(zhǔn)備好一些掉落的樹葉，在課堂一開始，教師先向?qū)W生例舉地球的自傳運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生對(duì)引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)有了初步了解及認(rèn)知之后，將提前準(zhǔn)備好的樹葉發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生將樹葉拋下，觀察樹葉飄落的樣子，切實(shí)感受引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生對(duì)Flash的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到有效的激發(fā)，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力，讓學(xué)生在對(duì)“引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”有更加切實(shí)、深入的了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)水平以及能力的提高。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的記憶以及印象，能夠幫助學(xué)生有效掌握Flash軟件的知識(shí)以及操作方法，除此之外，計(jì)算機(jī)教師還可以充分利用學(xué)生的興趣特點(diǎn)，積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)水平來開設(shè)相應(yīng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，計(jì)算機(jī)教師在設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)而對(duì)過程中，應(yīng)當(dāng)注意確保競(jìng)賽活動(dòng)的豐富性以及多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)的積極性以及主動(dòng)性。在參加動(dòng)畫設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的過程中，學(xué)生將會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)情況有基本了解，同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識(shí)水平將會(huì)在競(jìng)賽活動(dòng)中得到提高，有的競(jìng)賽活動(dòng)需要多人協(xié)作參與，因此，學(xué)生在這樣的競(jìng)賽活動(dòng)中將會(huì)有效培養(yǎng)自身的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力以綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總而言之，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在持續(xù)更新發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸在各級(jí)教育教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍，借助小組合作教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，開展動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐提高學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力，中職院校則應(yīng)當(dāng)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，促進(jìn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)效率提高，為學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。