朱 磊 董 亮 馮 雙 孟洪顏 王 麗

（齊齊哈爾大學，通信與電子工程學院，黑龍江 齊齊哈爾161006）

0 引言

人工智能（Artificial Intelligence，AI）是現(xiàn)代信息技術(shù)領域研究的熱點[1]，是國家科技發(fā)展水平和國民經(jīng)濟現(xiàn)代化、信息化、智能化的重要標志[2]。2020年，齊齊哈爾大學成為黑龍江省第二個獲批人工智能本科專業(yè)建設資格的高校。在大力發(fā)展智能制造、智慧農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的黑龍江省，急需人工智能技術(shù)方面的專業(yè)人才，特別是具有計算機、大數(shù)據(jù)、人工智能等理論與技術(shù)的應用型人才[3-5]。齊齊哈爾大學作為黑龍江省西部地區(qū)唯一一所省屬綜合性大學，肩負著為國家、龍江地區(qū)社會經(jīng)濟建設輸送人工智能技術(shù)人才的使命。在這一背景下，我校開設人工智能專業(yè)勢在必行。

本文闡述了我校增設人工智能專業(yè)的理由，并從學校定位、人才需求、專業(yè)基礎、師資條件以及實踐條件方面說明增設人工智能專業(yè)的可行性。針對為黑龍江經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才的目標，結(jié)合我校實際情況，對我校應用型“人工智能”專業(yè)的課程設置進行了初步探索。

1 增設專業(yè)的主要理由

1.1 學校定位

學校堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，全面貫徹黨的教育方針，牢記“養(yǎng)正毓德、精存自生”的校訓精神，秉承“艱苦創(chuàng)業(yè)、奉獻邊疆”的辦學傳統(tǒng)，堅持“創(chuàng)新發(fā)展是第一要務”的思想，經(jīng)過幾代人的努力，學校現(xiàn)已發(fā)展成為以工為主、理工結(jié)合、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展、具有較強辦學實力和鮮明特色的應用型綜合大學。學校電子信息類相關(guān)專業(yè)自創(chuàng)辦以來，為社會輸送了大量的電子信息領域?qū)ｉT技術(shù)人才。面對我國信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，增設人工智能專業(yè)，為國家發(fā)展、地方經(jīng)濟建設和龍江產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)應用型人才，這與學校的發(fā)展定位相統(tǒng)一。

1.2 人才需求

現(xiàn)代社會已進入了以計算機、網(wǎng)絡、通信技術(shù)、電子技術(shù)為基礎，數(shù)字化、智能化為標志的信息社會，人工智能技術(shù)及其應用已經(jīng)逐步發(fā)展成為信息技術(shù)創(chuàng)新的重要增長點[2]，并將帶來新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革。在這一背景下，黑龍江省高度重視人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2018年，黑龍江省人民政府制定了《黑龍江省人工智能產(chǎn)業(yè)三年專項行動計劃》，明確指出重點推進人工智能技術(shù)與我省制造業(yè)、農(nóng)林業(yè)、醫(yī)療健康等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)深度融合應用，為我省經(jīng)濟發(fā)展注入新動能。

然而人工智能人才的短缺直接影響了智能技術(shù)應用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，據(jù)騰訊研究院與BOSS直聘聯(lián)合發(fā)布的《2017全球人工智能人才白皮書》顯示：目前，全球大約有30萬人從事人工智能工作，其中高校領域約10萬人，產(chǎn)業(yè)界約20萬人。全球共有367所具有人工智能研究方向的高校，但是每年人工智能領域畢業(yè)的學生只有約2萬人，遠遠不能滿足市場對人才的需求。目前，國內(nèi)在人工智能人才培養(yǎng)方面存在很大缺口，隨著人工智能技術(shù)與應用的不斷發(fā)展，人才的需求量在一定時期內(nèi)將會持續(xù)增加。

2 增設專業(yè)的條件

2.1 專業(yè)基礎

我校已經(jīng)開辦了電子信息工程、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、自動化、計算機科學與技術(shù)等多個與人工智能密切相關(guān)的專業(yè)。學校歷史悠久、底蘊深厚，在相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系中，設置了許多與人工智能專業(yè)相關(guān)的理論課程：微機原理及接口技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設計與應用、數(shù)字信號處理、信息論與編碼、無線傳感器網(wǎng)絡、數(shù)字圖像處理、Python語言、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用等。實驗實踐課程方面設置了信息處理實驗、傳感器技術(shù)與虛擬儀器實驗、無線傳感器網(wǎng)絡實驗、無線單片機系統(tǒng)設計等，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力。齊齊哈爾大學現(xiàn)有的專業(yè)基礎和課程設置是增設人工智能專業(yè)的基礎保障。

2.2 師資條件

齊齊哈爾大學通信與電子工程學院為籌建人工智能本科專業(yè)，一方面繼續(xù)做好已有電子信息工程、通信工程和物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)的教學工作；另一方面注重人工智能領域人才的引進和培養(yǎng)工作，在大力引進相關(guān)領域的碩士、博士同時選派骨干教師到知名高校和相關(guān)研究機構(gòu)進行交流訪學；繼續(xù)強調(diào)“雙師型”隊伍建設，以適應應用型人才培養(yǎng)的需要；深入開展校企合作，積極引進企業(yè)的人力資源，將企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員引入學院人才培養(yǎng)中。從歷年教學與科研成績來看，教師隊伍專業(yè)理論知識扎實、學術(shù)功底深厚、治學嚴謹、思想活躍，具備建設人工智能專業(yè)的師資力量。

2.3 實踐條件

學校擁有與人工智能專業(yè)相關(guān)的各類實驗室，建有嵌入式系統(tǒng)聯(lián)合實驗室、傳感器技術(shù)與虛擬儀器實驗室、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)實驗室、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡實驗室、DSP技術(shù)實驗室、工程訓練實驗室、單片機技術(shù)實驗室、控制工程實驗室、超算中心等實驗、實訓場所。目前，學院與國內(nèi)多個企業(yè)、研究所共建人工智能實習基地，采用課程植入、學分互換等模式，培養(yǎng)學生在人工智能領域的實踐動手能力。大四學生在實習、實訓基地從事與人工智能技術(shù)相關(guān)的工作，能夠培養(yǎng)學生智能技術(shù)的分析能力。因此，現(xiàn)有的實驗實踐條件有能力滿足人工智能專業(yè)本科生培養(yǎng)所需要的專業(yè)課程實驗、課程設計、綜合實踐、畢業(yè)設計等。

3 專業(yè)實施

人工智能專業(yè)的人才培養(yǎng)是為我國發(fā)展人工智能的總體目標服務的，最終目的是為了培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才，在這一背景下，我們以成果導向教育（Outcome based on Education，OBE）理念為導向，對我校的課程設置進行了初步探索。

本專業(yè)的課程設置主要包括信號處理基礎、Python語言、機器學習、機器視覺與圖像處理技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、模式識別、人工智能導論、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)據(jù)接入、大數(shù)據(jù)分析及應用、計算機網(wǎng)絡、自動控制原理、單片機原理、接口及應用、Verilog硬件描述語言等。實驗實踐類課程主要包括Python實驗、機器視覺與圖像處理實驗、機器學習實驗、計算機網(wǎng)絡實驗、嵌入式系統(tǒng)實驗、智能系統(tǒng)設計實驗、單片機實驗、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等。

4 結(jié)語

本文詳細分析了我校開設人工智能專業(yè)的可行性，針對應用型人才培養(yǎng)目標，筆者對人才培養(yǎng)方案中課程設置提出了一些設想。我校的人工智能專業(yè)建設會緊跟國家的形勢與政策，結(jié)合學校和地方辦學特色，不斷優(yōu)化調(diào)整培養(yǎng)體系，不斷探索教學方法，加強與企業(yè)合作交流，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的人工智能應用型技術(shù)人才。