馮新宇 潘洪亮 孫 鵬

（黑龍江科技大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150022）

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響畢業(yè)生的畢業(yè)成績(jī)。 畢業(yè)設(shè)計(jì)從某種意義上講是學(xué)生就業(yè)的生命線。 四年的本科專業(yè)學(xué)習(xí)，可以通過設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升和科研能力的培養(yǎng)。 高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)就業(yè)或者讀研都非常重要。 今天受疫情影響，就業(yè)也面臨新的機(jī)遇。今年畢業(yè)生崗位中信息服務(wù)類崗位和技術(shù)類崗位受影響較小，甚至比往年就業(yè)崗位還要多。 理工類的畢業(yè)生提高自身的綜合能力， 專業(yè)一技之長(zhǎng)是發(fā)展需要，也是自身生存的需要。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式一名教師指導(dǎo)4~8 名本科生。 指導(dǎo)教師一般在實(shí)驗(yàn)室可以開展有效的指導(dǎo)，這種方式多年前還是符合實(shí)際情況。 隨著高校的擴(kuò)招，目前教師指導(dǎo)的學(xué)生較多，至少少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)“生師比”比較合理。 最近幾年情況發(fā)生了很大變化，從每年3 月到7 月，一部分學(xué)生需要去企業(yè)參加實(shí)習(xí)；一部分學(xué)生需要參加研究生復(fù)試工作；還有很多同學(xué)需要參加各種崗位考試。 畢業(yè)生中真正能長(zhǎng)時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室做設(shè)計(jì)的學(xué)生不是很多，設(shè)計(jì)的效果也越來越差。 甚至有的教師呼吁取消畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以看出畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行。

目前， 各個(gè)高校都針對(duì)自身的情況進(jìn)行了響應(yīng)的改革。重慶交通大學(xué)采用聯(lián)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，主要是把一個(gè)項(xiàng)目涉及的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，如橋梁、土建、給排水、結(jié)構(gòu)、造價(jià)等相關(guān)專業(yè)。 這么做的好處是學(xué)生有一個(gè)整體的項(xiàng)目概念， 形成團(tuán)隊(duì)溝通意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)項(xiàng)目的整體把握會(huì)更深。

另外，校企合作模式也是近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中采用較多的方式一種。 校企合作有很多合作成功的典范，但是在實(shí)際操作過程中主要存在以下幾個(gè)問題：

（1）“被迫式”校企合作。 由于學(xué)生的就業(yè)壓力，大四學(xué)年學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議后，部分用人單位要求學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)。 學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)后，參與企業(yè)的工作，做與企業(yè)相關(guān)的課題需要原有的老師安排的設(shè)計(jì)內(nèi)容很難進(jìn)行。（2）“雙導(dǎo)師制”難落地。學(xué)生的就業(yè)具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，按學(xué)校要求企業(yè)給學(xué)生配備導(dǎo)師與學(xué)校指導(dǎo)教師沒有有效溝通。 相當(dāng)于指導(dǎo)教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)，指導(dǎo)更多是管理。 相關(guān)具體的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容很難把控。（3）工作崗位與專業(yè)不匹配。這部分同學(xué)的設(shè)計(jì)主要依靠指導(dǎo)教師的周報(bào)或者月報(bào)檢查來督促學(xué)生設(shè)計(jì)。 學(xué)生返校時(shí)間如果較晚，修改畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間有限，設(shè)計(jì)質(zhì)量較差。

最近一兩年提出最多的還是基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和OBE 理念改革方案， 有的學(xué)校采用類似ERP 管理方式管理畢業(yè)設(shè)計(jì)。 畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理比較復(fù)雜，涉及專業(yè)眾多，每個(gè)學(xué)校的情況又不盡相同。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革思路

畢業(yè)設(shè)計(jì)改革很難以某種模式給定性， 側(cè)重關(guān)注某個(gè)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面是合理的選項(xiàng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)在滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的前提下，還有幾個(gè)方面問題需要關(guān)注。

（1）過程管理。 目前部分高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)采用了信息管理系統(tǒng)，從學(xué)生的選題、開題、中期檢查、末期檢查和驗(yàn)收等多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的全過程進(jìn)行管理。 （2）選題管理。 測(cè)控技術(shù)專業(yè)數(shù)據(jù)交叉學(xué)科，涉及內(nèi)容較多。 如與電氣、自動(dòng)化、電子信息工程、軟件等相關(guān)專業(yè)學(xué)科都有交集。 傳統(tǒng)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)以單片機(jī)控制為主，注重功能實(shí)現(xiàn)較多。 目前學(xué)生普遍存在的就是缺乏產(chǎn)品意識(shí)，一個(gè)產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)涉及的環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只功能的簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)。（3）目標(biāo)達(dá)成。畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成結(jié)合工程教育認(rèn)證的整體部署要求，結(jié)合學(xué)校專業(yè)的具體情況，要進(jìn)一步完善。

改革除了有完善的管理過程，合理的評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)方法也至關(guān)重要。 目前畢業(yè)設(shè)計(jì)方案很多，方法也很多，但是切實(shí)可行、可量化的很少。 因此，應(yīng)結(jié)合具體學(xué)校、具體專業(yè)制定相應(yīng)的方案。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容改革探討

畢業(yè)設(shè)計(jì)改革指導(dǎo)方案以測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)為例。畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度分為幾個(gè)主要階段：開題前、開題、中檢、 最后驗(yàn)收答辯。 中間貫穿的就是平時(shí)的檢查工作。 學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的整體安排16 周左右，我們把進(jìn)度以周劃分檢查， 每周檢查的內(nèi)容根據(jù)具體的學(xué)生會(huì)有一定的彈性， 避免因?yàn)榭陀^情況影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終影響學(xué)生的心理等問題的出現(xiàn)。

4.1 選題明確

畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)改革之一就是選題， 它直接影響開題和研究等工作。 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)多以功能式實(shí)現(xiàn)為主，對(duì)四年知識(shí)的總結(jié)和運(yùn)行。測(cè)控技術(shù)與儀器類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目很多題目是圍繞控制器展開的，通過控制器實(shí)現(xiàn)特定的功能，如環(huán)境監(jiān)控類，題目多以農(nóng)業(yè)溫室××監(jiān)控系統(tǒng)、工廠××環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)等。 由于學(xué)生的調(diào)研不足，沒有切實(shí)地考慮設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用背景，僅僅完成了溫度、濕度、控制顆粒物等幾個(gè)參數(shù)的檢測(cè)和實(shí)現(xiàn)。很多同學(xué)的論文放在一起比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)論文基本是相同的，單片機(jī)+傳感器。 這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)千篇一律又很難傳承，選題要具體化，可操作性強(qiáng)。 一個(gè)完整的系統(tǒng)類設(shè)計(jì)不適合絕大部分本科層次的學(xué)生。

4.2 設(shè)計(jì)內(nèi)容具體化

以農(nóng)業(yè)溫室環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)為例，可以細(xì)化幾個(gè)分支題目供不同的學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容小而精。

同學(xué)甲以無線通信為主的終端設(shè)備采集周圍的環(huán)境參數(shù)，主要設(shè)計(jì)內(nèi)容包括硬件電路設(shè)計(jì)和調(diào)試工作。 設(shè)計(jì)除了要充分考慮設(shè)計(jì)的背景之外，還要重點(diǎn)考慮設(shè)計(jì)的尺寸、功耗、無線傳輸方式。 這直接關(guān)系到印刷電路板的尺寸和產(chǎn)品的真實(shí)應(yīng)用。 教師可以對(duì)這些參數(shù)提出不同的要求，尤其結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，又能衍生出多個(gè)設(shè)計(jì)。

同學(xué)乙以該硬件為基礎(chǔ)可以做環(huán)境溫室健康系統(tǒng)的上位機(jī)設(shè)計(jì)。 上位機(jī)設(shè)計(jì)情況就比較多，有基于PC 端，基于App 端，基于云端。 選擇的編程語(yǔ)言又很寬泛，如 VC++、Phython、LabView 等，即跟專業(yè)結(jié)合緊密又能衍生出很多的設(shè)計(jì)題目，而且脫離實(shí)驗(yàn)室都能實(shí)現(xiàn)調(diào)試。

通過以往一個(gè)題目可以衍生出5~6 個(gè)題目，而且一個(gè)題目作為一個(gè)產(chǎn)品去完善，去發(fā)展，可以由多屆同學(xué)是完善，也是一個(gè)優(yōu)秀產(chǎn)品誕生的過程。

最理想的情況是同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室完成畢業(yè)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的聯(lián)合調(diào)試。

4.3 明確節(jié)點(diǎn)目標(biāo)

通過題目的細(xì)化，畢業(yè)設(shè)計(jì)的日常檢查就不局限于學(xué)校了。 畢業(yè)設(shè)計(jì)的日常管理工作，可以通過釘釘會(huì)議的方式，與學(xué)生進(jìn)行日常的交流，釘釘會(huì)議可以把會(huì)議的視頻記錄留存，可以回放，特別涉及共性問題，論文格式的等問題，教師可以詳細(xì)的講解，學(xué)生當(dāng)時(shí)掌握不了的可以通過回放的形式繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，從3 月初開展以來，在線完成了開題工作，學(xué)生的進(jìn)度基本正常，每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展情況也不完全相同，進(jìn)度快的同學(xué)已經(jīng)完成了印刷電路板設(shè)計(jì)調(diào)試工作，從近2 個(gè)月的工作情況而言，采用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)受疫情影響不大，核心是指導(dǎo)學(xué)生在家養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高設(shè)計(jì)效率。 在國(guó)家疫情整體可控，但是還沒有結(jié)束的這段時(shí)間，大學(xué)還沒有開學(xué)，學(xué)生還將繼續(xù)在家完成設(shè)計(jì)，通過這種實(shí)踐方法，結(jié)合每年的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，可以很好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。