潘文宇 張秀萍 馬龍?jiān)?吳奇星 劉心如

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

1 研究背景分析

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面都得以提高，而其中微信公眾平臺(tái)的蓬勃發(fā)展引起了大眾的廣泛關(guān)注。 對(duì)于教育者們來說，微信公眾平臺(tái)不僅可以讓人們了解新鮮事，緊跟時(shí)代的潮流，更能作為極佳的教育平臺(tái)，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升技能。 本研究聚焦于微信公眾平臺(tái)這一技術(shù)的綜合分析，同時(shí)結(jié)合目前大學(xué)生英語(yǔ)聽說水平，提出相應(yīng)科學(xué)的方案，讓英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，創(chuàng)造獨(dú)特科學(xué)的英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓大學(xué)生們學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提升英語(yǔ)聽說水平、語(yǔ)言表達(dá)能力。

就大學(xué)生英語(yǔ)聽說水平而言，研究表明，絕大多數(shù)大學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力處于中等偏下的水平，只有極少數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己英語(yǔ)聽說能力較強(qiáng)。 研究結(jié)果還顯示，大多數(shù)大學(xué)生希望提升英語(yǔ)聽說能力，但大學(xué)英語(yǔ)聽說學(xué)時(shí)分配過少、聽說材料單一且缺少科學(xué)指導(dǎo)，面對(duì)過多的現(xiàn)代科技應(yīng)用，大學(xué)生們常常無從選擇，也無法利用好微信公眾平臺(tái)。 因此，如何正確科學(xué)使用好微信公眾平臺(tái)，是本研究主要討論的問題。

2 利用微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說的優(yōu)點(diǎn)

微信作為現(xiàn)代通訊熱門軟件之一，可以讓人們隨時(shí)隨地地溝通交流，同時(shí)也可以作為極佳的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式提供新的思路，同時(shí)微信公眾平臺(tái)憑借其便捷性、實(shí)時(shí)性、豐富性、高效性、趣味性等特點(diǎn)，足以為大學(xué)生提升英語(yǔ)聽說能力提供有利條件。

3 調(diào)查結(jié)果分析

經(jīng)過幾個(gè)月的調(diào)查，本研究小組通過“問卷星”向本校隨機(jī)發(fā)放221 份問卷，收回有效問卷218 份。 正如多所高校之前研究的那樣，在所有參與調(diào)查的同學(xué)中，就“微信公眾號(hào)對(duì)英語(yǔ)聽說的作用影響”的進(jìn)行調(diào)查， 調(diào)查結(jié)果只有8.33%的同學(xué)認(rèn)為自己的英語(yǔ)聽說水平處于優(yōu)良水平，63.33%的同學(xué)認(rèn)為自己的英語(yǔ)聽說水平處于中等水平，其余的同學(xué)則認(rèn)為自己的英語(yǔ)聽說水平較差。

數(shù)據(jù)顯示，71.67%的同學(xué)訂閱了1 至5 個(gè)英語(yǔ)類微信公眾號(hào)，11.67%的同學(xué)訂閱了5 個(gè)以上的英語(yǔ)類公眾號(hào)。在所有調(diào)查的同學(xué)中，50%的同學(xué)瀏覽一篇英語(yǔ)類公眾號(hào)推送的時(shí)長(zhǎng)少于5 分鐘，只有10%的同學(xué)每天瀏覽一篇英語(yǔ)類公眾號(hào)推送的時(shí)長(zhǎng)在15 分鐘以上，而學(xué)習(xí)的時(shí)間段通常不固定，超80%的同學(xué)在任意不確定空閑時(shí)間瀏覽英語(yǔ)類公眾號(hào)。 在這所有的學(xué)生當(dāng)中，超過50%的同學(xué)更偏向于訂閱新聞?lì)悺⒂耙曎p析類以及學(xué)習(xí)材料類的公眾號(hào)，對(duì)于演講類以及科普類的興趣少些。

在被問到使用英語(yǔ)類公眾號(hào)提升自身哪方面英語(yǔ)能力時(shí)，絕大部分同學(xué)希望提高自己的聽說能力以及擴(kuò)大自己的詞匯量。 40%的同學(xué)在瀏覽英語(yǔ)聽說類推送材料時(shí)會(huì)對(duì)公眾號(hào)內(nèi)容進(jìn)行筆記、 模仿等學(xué)習(xí)，60%的同學(xué)則是不確定或者不會(huì)記筆記。

在影響聽說學(xué)習(xí)因素方面，調(diào)查結(jié)果顯示：75%的同學(xué)認(rèn)為生詞是一大障礙，71.67%的同學(xué)則認(rèn)為聽力材料的語(yǔ)速或多或少影響了信息的攝入，65%的同學(xué)則缺乏聽力材料的背景知識(shí)。 在面對(duì)精聽和泛聽的選擇時(shí)，70%的同學(xué)采用泛聽練習(xí)聽力能力（泛聽意味著廣泛地聽不同的英語(yǔ)材料， 只聽懂文章大概內(nèi)容，多用于培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感）。 相比之下，只有30%的同學(xué)選擇精聽（精聽意味著在聽的時(shí)候，精確捕捉到句子中每一個(gè)單詞，了解文章全部含義）。 在聽力遇到障礙時(shí)，40%的同學(xué)選擇針對(duì)一句話反復(fù)精聽，21.67%的同學(xué)選擇針對(duì)一個(gè)意群反復(fù)精聽，少部分同學(xué)會(huì)針對(duì)一個(gè)單詞和一個(gè)段落進(jìn)行精聽。 當(dāng)被問到是否會(huì)在英語(yǔ)類公眾號(hào)留言區(qū)互動(dòng)、提問時(shí)，80%的同學(xué)的答案是否定的，只有20%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)在評(píng)論區(qū)留言，留下自己的學(xué)習(xí)感受以及疑問。

對(duì)于使用英語(yǔ)類公眾號(hào)后的感受而言，50%以上的同學(xué)認(rèn)為自己的聽力成績(jī)提高了，口語(yǔ)表達(dá)更加流暢、連貫了，70%的同學(xué)對(duì)利用英語(yǔ)類公眾號(hào)學(xué)習(xí)感覺一般，21.67%的同學(xué)感覺滿意，8.33%的同學(xué)則不是很滿意。其中68.33%的同學(xué)建議英語(yǔ)類公眾號(hào)推文中應(yīng)更多推送有聲圖文， 便于理解；61.67%的同學(xué)建議多出現(xiàn)視頻材料；58.33%的同學(xué)建議多出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)干貨。 與此同時(shí)，63.33%的同學(xué)希望英語(yǔ)類公眾平臺(tái)能夠提供聽說對(duì)話練習(xí)服務(wù)，70%的同學(xué)建議提供聽說水平測(cè)試，65%的同學(xué)建議提供聽說闖關(guān)小游戲，45%的同學(xué)希望推文內(nèi)容可以自帶點(diǎn)讀跟讀功能。

4 利用微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說的建議

如何利用微信公眾平臺(tái)高效地學(xué)習(xí)是本小組研究的核心問題。 基于調(diào)查問卷中反饋的問題，以及本研究小組的觀察，下面為大學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)以及高效利用微信公眾平臺(tái)教與學(xué)提供下列建議。

4.1 大學(xué)生應(yīng)著重于英語(yǔ)基本功的提升

在參與調(diào)查的這200 多名同學(xué)當(dāng)中，絕大多數(shù)同學(xué)的英語(yǔ)聽說能力處于中等及偏差水平，并且在利用微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)記筆記、模仿，且每次學(xué)習(xí)時(shí)間過短，存在疑問也不會(huì)主動(dòng)留言尋求解答，從而英語(yǔ)聽說能力不能得到明顯的提升。 因此，在利用微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，大學(xué)生們應(yīng)端正態(tài)度，對(duì)于有價(jià)值的推文應(yīng)細(xì)嚼慢咽， 將學(xué)習(xí)過程中的疑問記錄下來，及時(shí)解決推文中存在的生詞、 文化背景障礙問題，提高自身的英文素養(yǎng)。 對(duì)于存在音頻、視頻的推文，應(yīng)采取先泛聽后精聽的方法，反復(fù)精聽不懂之處，模仿播報(bào)者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，將推文內(nèi)容全部掌握，后就相關(guān)話題可以展開頭腦風(fēng)暴，用英語(yǔ)組織語(yǔ)言，將腦海中想到的表達(dá)全都說出來，從而提升口語(yǔ)能力。

4.2 大學(xué)英語(yǔ)老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)之路的引導(dǎo)者。 目前高校大部分學(xué)生都缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而大學(xué)英語(yǔ)課堂便可以逐漸改變這個(gè)局面。 鑒于利用微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說的種種優(yōu)點(diǎn)，教師們應(yīng)在課堂中向?qū)W生說明，并加以引導(dǎo)，例如課前教師可以將優(yōu)秀的、與課堂教學(xué)相關(guān)的推文轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群中，并要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到泛聽加精聽，記上筆記，進(jìn)而在課堂上的時(shí)候，教師可以請(qǐng)幾位同學(xué)用英語(yǔ)總結(jié)該推文的內(nèi)容，并發(fā)表自己的想法。

4.3 微信公眾平臺(tái)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更好地適應(yīng)受眾的需求

微信作為現(xiàn)代最流行的社交軟件之一，可以創(chuàng)新性地將社交與學(xué)習(xí)結(jié)合起來， 打造更多的學(xué)習(xí)功能，如英語(yǔ)聽說小程序， 全方位涵蓋所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，便于大學(xué)生們搜尋；文本點(diǎn)讀與跟讀功能，以解決大學(xué)生遇到的詞匯問題；聽說闖關(guān)進(jìn)階小游戲，按照四級(jí)、六級(jí)、專四、專八、考研的難度順序，以提高學(xué)習(xí)樂趣；詞匯量測(cè)試，以便大學(xué)生了解自身的英語(yǔ)水平等。 創(chuàng)新性的功能可以進(jìn)一步地將微信公眾平臺(tái)打造成高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，也符合當(dāng)代教育與技術(shù)結(jié)合的大趨勢(shì)。

5 結(jié)語(yǔ)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的潮流勢(shì)不可擋，在這潮流之下， 微信公眾平臺(tái)逐漸受到各行各業(yè)的重視，教育行業(yè)更是如此。 對(duì)于大學(xué)生們來說，穩(wěn)定高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)才是最好的，而微信公眾號(hào)無疑是大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說的不二選擇。 如何將其功能發(fā)揮到最佳狀態(tài)、如何將其打造成完美的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)仍值得更深的思考與探尋。