延曉雪

(山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟(jì)南250000)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的變美意識(shí)不斷增強(qiáng)，醫(yī)學(xué)美容行業(yè)各崗位需要越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)在校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能技術(shù)的要求也越來(lái)越高。為此，需要探索出一條新的高度適合醫(yī)學(xué)美容技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法，提高高職高專(zhuān)學(xué)校教育的實(shí)踐教學(xué)水平，進(jìn)一步推動(dòng)“師生共同體”的塑造。

1 實(shí)施方案

1.1 “小助教”的選拔

在醫(yī)學(xué)美容二年級(jí)的學(xué)期初，開(kāi)始鼓勵(lì)喜歡本專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握相對(duì)扎實(shí)的學(xué)生加入“小助教”隊(duì)伍，進(jìn)行報(bào)名。報(bào)名后，學(xué)生將逐一進(jìn)行測(cè)試，層層篩選，嚴(yán)格選拔。民主投票后，進(jìn)行技術(shù)考核。教師在教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)理論和操作的雙重考核通過(guò)兩輪學(xué)生選拔，考核均達(dá)到95分以上，確定為“小助教隊(duì)員”。

1.2 “小助教”的培養(yǎng)

“小助教”培訓(xùn)是學(xué)生真正成為小助教的關(guān)鍵一步。課前要求“小助教”在與教師一起針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行備課，熟悉操作要點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，對(duì)應(yīng)的操作也應(yīng)基本掌握。首先，讓“小助教”看操作視頻，在操作視頻重復(fù)播放的情況下，“小助教”反復(fù)練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，直到充分掌握項(xiàng)目操作要點(diǎn)，通過(guò)教師考核后一起進(jìn)入課堂進(jìn)行實(shí)操教學(xué)。

1.3 課堂實(shí)施

在課上教學(xué)中，任課教師系統(tǒng)地講解面部皮膚護(hù)理操作訓(xùn)練的目的、操作前的準(zhǔn)備、操作步驟和注意事項(xiàng)，通過(guò)示范，使學(xué)生熟悉操作流程，清楚操作要領(lǐng)，使學(xué)生對(duì)面部皮膚護(hù)理技能操作有基本的了解。

在小組實(shí)踐模塊中，“小助教”分別進(jìn)組指導(dǎo)學(xué)生操作。當(dāng)學(xué)生遇到與面部皮膚護(hù)理操作或理論知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，他們將與“小助教”進(jìn)行討論，并和學(xué)生一起解決問(wèn)題。如果“小助教”發(fā)現(xiàn)自己在討論過(guò)程中較難解決問(wèn)題，同時(shí)可以向教師尋求幫助。此外，“小助教”還負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和管理實(shí)踐對(duì)象。

1.4 課余加強(qiáng)

“小助教”依托開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、大學(xué)生孵化中心“奕協(xié)美醫(yī)療美容皮膚管理中心”等場(chǎng)所，通過(guò)利用課余時(shí)間、第二課堂開(kāi)放時(shí)間，鼓勵(lì)需要實(shí)踐操作練習(xí)的同學(xué)，進(jìn)入美容實(shí)驗(yàn)室或皮膚管理中心進(jìn)行技能培訓(xùn)。在任課教師不能到場(chǎng)時(shí)，均由“小助教”認(rèn)真進(jìn)行技能輔導(dǎo)。

2 實(shí)施結(jié)果

2.1 “小助教模式”在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮輔助教學(xué)的作用

隨著醫(yī)學(xué)美容技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，班級(jí)人數(shù)較多。在實(shí)踐課程中，任課教師無(wú)法做到針對(duì)每一位同學(xué)手把手教學(xué)，課余時(shí)間監(jiān)督力量更是薄弱，只能保證共同存在的問(wèn)題統(tǒng)一講授，針對(duì)性較差，而小助教在經(jīng)過(guò)自身培訓(xùn)后，學(xué)生在遇到操作及理論知識(shí)相關(guān)疑問(wèn)時(shí)向“小助教”探討，以此避免出現(xiàn)更多的問(wèn)題?！靶≈獭睘榱藥椭鷮W(xué)生回答問(wèn)題，必須參與思考和回答問(wèn)題，或者與學(xué)生進(jìn)行討論，這有助于在那些勤于思考、樂(lè)于討論和互相幫助的學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 “小助教模式”是學(xué)生在校期間“專(zhuān)創(chuàng)融合”的體現(xiàn)

根據(jù)“小助教”的特點(diǎn)，在孵化中心“奕協(xié)美醫(yī)療美容皮膚管理中心”等生活美容院相應(yīng)的崗位上安排合適的崗位，給學(xué)生建立真實(shí)的工作環(huán)境，以實(shí)際練習(xí)崗位與學(xué)生的實(shí)際就業(yè)崗位緊密結(jié)合，有利于學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，發(fā)揮真正的才能，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的更高職業(yè)教育目標(biāo)。

2.3 “小助教”參與技能大賽獲獎(jiǎng)率更高

為了進(jìn)一步加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)在校生的技能，和全國(guó)醫(yī)療美容技能大賽接軌，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)每年會(huì)舉辦校內(nèi)“皮膚護(hù)理操作大賽”“中醫(yī)推拿操作大賽”“彩妝大賽”等社會(huì)實(shí)踐型技能操作大賽，在各類(lèi)比賽中取得良好成績(jī)的選手均來(lái)自“小助教”團(tuán)隊(duì)。由此可見(jiàn)，“小助教”團(tuán)隊(duì)成員針對(duì)理論和操作的掌握程度比普通同學(xué)更強(qiáng)。

3 存在問(wèn)題及對(duì)策

作為授課教師，很難有針對(duì)性，一一指導(dǎo)和糾正學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，達(dá)到操作標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)質(zhì)量。在課下，“小助教”可以總結(jié)學(xué)生練習(xí)具體情況，及時(shí)反饋，使授課教師及時(shí)了解學(xué)生的練習(xí)情況，以便于在課堂上針對(duì)性加強(qiáng)。以此，基本課余解決實(shí)踐課時(shí)少，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)難落實(shí)等問(wèn)題。由于醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特性，“小助教”模式的開(kāi)展存在備課不夠充分、關(guān)鍵點(diǎn)掌握不夠準(zhǔn)確、面對(duì)同學(xué)講述比較緊張、課后反饋不夠及時(shí)、個(gè)別“小助教”責(zé)任心不強(qiáng)等問(wèn)題，提出以下對(duì)策。

3.1 授課教師要對(duì)學(xué)生有充分的了解，能夠選好“小助教”

教師在日常教學(xué)過(guò)程中，就要留心注意觀察和了解學(xué)生。如果“小助教”選擇不當(dāng)，不僅不利于教學(xué)，反而對(duì)課堂紀(jì)律甚至教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生可自愿申請(qǐng)，結(jié)合入學(xué)成績(jī)、軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)，在入學(xué)后由班主任和教師觀察等綜合表現(xiàn)進(jìn)行選拔。高年級(jí)的學(xué)生可以參考他們的綜合分?jǐn)?shù)，相關(guān)授課教師、班主任的評(píng)價(jià)和班級(jí)的反饋等，以此進(jìn)行選擇。

3.2 課前集中備課，增強(qiáng)“小助教”自身專(zhuān)業(yè)能力

“小助教”課前準(zhǔn)備是否充分，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，因此，“小助教”是實(shí)踐教學(xué)體系中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)“小助教”動(dòng)手能力的最佳時(shí)機(jī)。所以，“小助教”要對(duì)操作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)均要熟知，對(duì)相應(yīng)的操作也要基本掌握，在授課教師指導(dǎo)下直至完全掌握操作項(xiàng)目的要點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)，才可安心一起進(jìn)入課堂教學(xué)。

3.3 建立適當(dāng)?shù)恼n堂激勵(lì)機(jī)制

研究表明，當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有動(dòng)力時(shí)，他的表現(xiàn)能力只有20～30%，如果他有足夠的動(dòng)力，他的表現(xiàn)能力只有80～90%。課上時(shí)間，同學(xué)們積極發(fā)言時(shí)，教師要針對(duì)與具有創(chuàng)造性的、引導(dǎo)性、且能夠開(kāi)啟學(xué)生狀態(tài)的優(yōu)秀表現(xiàn)給予更多的鼓勵(lì)，要和普通回答區(qū)分開(kāi)，只有這樣才能更有效地起到激勵(lì)學(xué)生的作用。

3.4 形成較為完備的學(xué)生監(jiān)督評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和評(píng)價(jià)能夠有效地監(jiān)控“小助教”的教學(xué)質(zhì)量。首先需要充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)及帶班班主任教師的共同參與，使授課教師更為全面地了解學(xué)生對(duì)小助教工作的意見(jiàn)和建議。需要將收集來(lái)的意見(jiàn)和建議及時(shí)反饋給“小助教”，幫助其改進(jìn)教學(xué)工作中的不足，提高自身教學(xué)質(zhì)量及個(gè)人素質(zhì)，以便下次改進(jìn)，也可以作為其他“小助教”的有效參考材料。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著實(shí)踐教學(xué)改革的深入，專(zhuān)創(chuàng)融合的設(shè)立，項(xiàng)目式教學(xué)的全面推進(jìn)開(kāi)展，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式必須緊跟步伐?！靶≈獭苯虒W(xué)法的應(yīng)用是有效的，并且值得多專(zhuān)業(yè)推廣?！靶≈獭蹦Ｊ绞菍?duì)實(shí)踐教學(xué)方式改革的探索，是根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分層次、設(shè)立項(xiàng)目式教學(xué)模式，以此構(gòu)建師生共同體的嘗試和探索。在校生積極參與實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，不僅提高了自身基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能，最重要的是提高了自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)與工作崗位的了解程度，以此方式，為社會(huì)培養(yǎng)了更多的高素質(zhì)技能型人才。