（長(zhǎng)春大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,吉林長(zhǎng)春 130022）

甘柏林是新中國(guó)第一位盲人音樂(lè)教授，他8歲失明，一生以二胡為業(yè)，聲名遠(yuǎn)播。盲人音樂(lè)家阿炳因其二胡作品《二泉映月》而著稱于世，二者有著同樣的際遇，故甘柏林被世人稱之為在世“阿炳”。

自古以來(lái)，有史料證明盲人與音樂(lè)有著獨(dú)特的聯(lián)系。音樂(lè)發(fā)展歷程上鐫刻著盲人的一個(gè)個(gè)名字，從師曠到阿炳、孫文明，從波切利到盲人歌手楊光，他們?cè)跊](méi)有光的世界里用音樂(lè)傳達(dá)著對(duì)光的渴望與對(duì)世界的憧憬。我國(guó)著名二胡演奏家甘柏林就是從小以先輩為激勵(lì)，以音樂(lè)為志向，開(kāi)啟了他奮斗的人生。

爽朗的笑聲、滿面的紅光，寬厚的手掌，卓越的頭腦，不高的身材里永遠(yuǎn)充滿著無(wú)限的智慧與澎湃的力量，這就是我的恩師，著名盲人二胡演奏家甘柏林，雖然目盲，卻心明慧智，卓爾不凡！

老師少年可謂命運(yùn)多舛但而后卻勵(lì)志圓滿，伴隨著音樂(lè)與盲人高等教育事業(yè)成為其一生奮斗的目標(biāo)。平凡的外表下是無(wú)私的大愛(ài)和對(duì)回饋?zhàn)鎳?guó)的博大情懷！經(jīng)歷過(guò)舊中國(guó)由于大火家道中落，經(jīng)歷過(guò)年幼時(shí)孤兒院里身中眼疾，經(jīng)歷過(guò)新中國(guó)的教育培養(yǎng)，經(jīng)歷過(guò)數(shù)十載的高校辦學(xué)，經(jīng)歷過(guò)授業(yè)解惑的桃李天下。作為新中國(guó)鮮有的盲人教授，他用自己的經(jīng)歷再一次證明了歷史上盲人與音樂(lè)的不解情緣。他作為中國(guó)盲人教授“第一人”，啟動(dòng)了盲人接受高等教育“第一所”，代領(lǐng)、引領(lǐng)更多的盲人音樂(lè)學(xué)生進(jìn)入到高等教育，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民。

接下來(lái)我們通過(guò)三方面來(lái)談及甘老師一生的藝術(shù)生涯。

一、談音樂(lè)——不忘初心

談及老師，首談作為二胡演奏家的他成名于1956年8月在北京舉辦的“首屆全國(guó)音樂(lè)周”，劉北茂先生與中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席呂驥同志推薦甘柏林代表盲人干部訓(xùn)練班進(jìn)行演出，他演奏的《二泉映月》《懷鄉(xiāng)行》以動(dòng)人的音色以及自己對(duì)樂(lè)曲的獨(dú)特見(jiàn)解，獲得在場(chǎng)觀眾的一致肯定，并被譽(yù)為“青年二胡演奏家”。二胡是老師畢生的事業(yè)，最初它是撫平自己坎坷命運(yùn)的工具，而后它是與外界溝通的橋梁，再后它是自己為之百折不撓的事業(yè)，二胡歷史上載有甘老師的一筆，繼阿炳、孫文明之后的又一盲人音樂(lè)家。學(xué)藝道路上他曾先后得到過(guò)長(zhǎng)沙盲校武泗玉老師的啟蒙，學(xué)習(xí)過(guò)歌唱、笛子、揚(yáng)琴、二胡等樂(lè)器，而后隨南京盲校的宋庭亮老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)二胡演奏，1955年甘柏林從南京盲校畢業(yè)被保送至中國(guó)盲人干部訓(xùn)練班音樂(lè)班進(jìn)行下一步深造，在北京他受到了二胡名家劉北茂、張韶、蔣鳳之、劉明源等諸位名家的悉心指點(diǎn)，讓他的藝術(shù)視野變得更加開(kāi)闊明朗，各位老師們不同的教學(xué)風(fēng)格、演奏技法給了甘老師很大的啟發(fā)，這使得他的演奏技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的提高[1]。但外因的推動(dòng)只是助力，自身的不懈追求才是取得今日成就的恒動(dòng)力，這追求來(lái)自老師內(nèi)心深深的喜愛(ài)。自從失明，第一次聽(tīng)到二胡美妙的聲音，像一縷陽(yáng)光撥開(kāi)層層黑暗，照進(jìn)心田，自此二胡一直是老師不懈追求的目標(biāo)。甘老師天資聰穎，再加上持之以恒的刻苦訓(xùn)練，并有南京盲校宋庭亮老師的科學(xué)方法，宋老師以小提琴的一些練習(xí)曲訓(xùn)練甘老師，為甘老師的演奏打下了扎實(shí)的基本功。那時(shí)甘老師特別喜歡張銳老師的揉弦，他不斷揣摩，一遍又一遍，模仿得淋漓盡致。但是來(lái)到北京參加盲人訓(xùn)練班，劉北茂老師聽(tīng)了甘老師的演奏，他建議甘老師確立自己的藝術(shù)個(gè)性，這啟發(fā)了老師樹(shù)立自己個(gè)人風(fēng)格的觀念。

在劉北茂老師的指導(dǎo)下，50年代的中國(guó)，那時(shí)很少人演奏劉天華的《悲歌》和《苦悶之謳》，只有甘老師是可以完整演奏劉天華十大名曲的演奏家。甘老師對(duì)聲音獨(dú)特的辨別和敏銳度，使他在演奏中特別注重音色的變化多端。他演奏的《悲歌》聲音深厚有力，《閑居吟》又輕快明亮，音色變化十分明顯。今年老師85歲的高齡，每當(dāng)我拜訪老師，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到他家里傳來(lái)練琴的聲音或者播放各位演奏家們音頻的聲音。正是這種日積月累、持之以恒對(duì)聲音追求的累積，使老師以優(yōu)美的音色著稱于世。他通過(guò)聲音在揣摩方法，他通過(guò)聲音在傳遞心聲，他通過(guò)聲音來(lái)感知世界，再傳達(dá)給世界。他對(duì)二胡聲音有著明確指向性的追求，是一種云遮月般，亮卻含羞的音色，表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化審美觀念的滲透，溫文爾雅，含蓄內(nèi)斂。已故著名的老一輩二胡演奏家張韶先生評(píng)價(jià)甘老師的音色“甜、脆、美、寬、厚、亮，柳暗花明，又有點(diǎn)云遮月的感覺(jué)”。甘老師舉重若輕地擦弦，奏出來(lái)的是琴筒、琴桿和諧共振的完美聲響，像美聲唱法尋找共鳴腔一樣，二胡的聲音也要尋找發(fā)音位置，近聽(tīng)不燥，遠(yuǎn)聽(tīng)穿透力極強(qiáng)。

另外老師換把干凈準(zhǔn)確，節(jié)奏把握恰當(dāng)，右手充分利用彈性音頭和加速度的原理，這種演奏在當(dāng)時(shí)應(yīng)該屬于比較科學(xué)的技術(shù)方法。我們?cè)诟世蠋煹难葑嘀胁浑y看出宋廷亮老師運(yùn)用小提琴練習(xí)曲對(duì)其展開(kāi)技術(shù)訓(xùn)練的有效方法。老師的演奏干凈、質(zhì)樸，沒(méi)有做作的滑音和冗長(zhǎng)的氣息線條，反映了那個(gè)時(shí)代人們質(zhì)樸的情感和扎實(shí)的技術(shù)儲(chǔ)備。

那時(shí)由于作品的匱乏，老師經(jīng)常會(huì)即興的演奏一些音樂(lè)，成為其自我訓(xùn)練的獨(dú)特方法。當(dāng)時(shí)，全國(guó)不論是二胡演奏還是作品還處于一種摸索的狀態(tài)，各人風(fēng)格差異極大，審美沒(méi)有恒定標(biāo)準(zhǔn)。我們看看那時(shí)期的人物，王國(guó)潼、閔惠芬、蔣巽風(fēng)、甘柏林等，各有各的明顯特征。再加之劉北茂老師的指引，甘老師在揉弦動(dòng)作上刻苦鉆研，運(yùn)用現(xiàn)在比較常見(jiàn)的滾揉，樹(shù)立自己的個(gè)人特色，這在當(dāng)時(shí)還是鮮少可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)運(yùn)用較多的還是壓揉或者摳揉。滾揉的動(dòng)作由于是在肌肉放松基礎(chǔ)上的有頻次運(yùn)動(dòng)，聲音更加柔美、恬適。音色、彈性運(yùn)弓、滾揉在當(dāng)時(shí)構(gòu)成了老師高超的演奏水平，很多現(xiàn)在知名的演奏家和二胡愛(ài)好者都是甘老師的崇拜者，五十年代后廣播中各種節(jié)目穿插播放甘老師的二胡演奏，據(jù)說(shuō)一周就有70余次。甘老師頻繁受邀赴世界各地、港澳臺(tái)演出，紅極一時(shí)，風(fēng)頭無(wú)二。應(yīng)該說(shuō)他是承襲劉天華一派的典型代表，同時(shí)受教于劉北茂先生（劉天華先生的弟弟）。當(dāng)今二胡演奏迅猛發(fā)展，并且確立了現(xiàn)代的演奏審美，但這一切一定是來(lái)源于代代的繼承和摸索，這里面有我，有你，更有甘柏林。

二、談教學(xué)——用耳傾聽(tīng)

甘老師的教學(xué)基本均是用耳聆聽(tīng)，你會(huì)驚訝，所有的問(wèn)題都逃不過(guò)他的耳朵，他可以通過(guò)聲音知道動(dòng)作的松緊，他可以通過(guò)聲音來(lái)斷定你的問(wèn)題，他可以通過(guò)聲音來(lái)指導(dǎo)你如何解決。所以就不難驚訝好久不見(jiàn)的人他通過(guò)對(duì)話就能辨別你是誰(shuí)？所以，二胡的聲音是老師最為注重的，對(duì)于音色的美他具有敏銳的感覺(jué)與超于常人的追求。

教學(xué)中他特別注重琴弓的擦弦點(diǎn)，良好的開(kāi)始是成功的一半，好的擦弦點(diǎn)，有共鳴的音頭，是二胡右手運(yùn)弓獲得良好聲音至關(guān)重要的開(kāi)始。千錘百煉，反復(fù)打磨，印象中最深的就是反復(fù)觀察老師點(diǎn)狀擦弦的一瞬，聲音不燥不虛不薄不暗。在老師的世界里，只有黑色，可是他卻把音色想象成五彩斑斕。是否這種想象比直觀看到更富魅力，我不得而知，但卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真真切切地體會(huì)到了老師聲音的絢麗多姿，他比常人賦予音樂(lè)以更多的想象與追求。

另外老師的教學(xué)中還有兩個(gè)至關(guān)重要的理論是“一松一弛”和“四緊四松”?！耙粡堃怀?，文武之道”是老師經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的。這句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)體現(xiàn)了音樂(lè)演奏藝術(shù)中最重要的對(duì)比和哲學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)。也旁生出老師“四緊四松”的演奏理論，即“左緊右松”“氣緊行松”“內(nèi)緊外松”“一緊它松”，這深刻地的反映了老師對(duì)音樂(lè)演奏的哲學(xué)考量?！白缶o右松”指左手相對(duì)于右手技法繁復(fù)，緊并不是緊張，是一直在各種技法的交替中不停地變化；而右手運(yùn)弓需要放松，如果不放松，給予琴弦過(guò)大的壓力或過(guò)虛，聲音都得不到良好的傳導(dǎo)?！皻饩o行松”指氣息的重要性，氣息一直隨著樂(lè)句更迭及情感傳達(dá)時(shí)刻做著呼與吸的動(dòng)作，但這時(shí)左右手的演奏卻要一直體會(huì)在放松的狀態(tài)下運(yùn)行?！皟?nèi)緊外松”指的是意念和思想上的思考，形態(tài)上的放松。二胡演奏是線性旋律，腦子一直要思考在先，行動(dòng)在后，練琴時(shí)這樣可以保證指哪打哪，舞臺(tái)表演時(shí)可以保證音樂(lè)形象的刻畫(huà)是有內(nèi)涵的?！耙痪o它松”我理解是對(duì)以上幾點(diǎn)的總結(jié)概括?！八木o四松”體現(xiàn)了老師對(duì)力的使用的高度總結(jié)。

“桃李不言，下自成蹊”，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)及對(duì)藝術(shù)的精湛追求，銘刻我心。每次去老師家上課，他一上就是3個(gè)小時(shí)，年紀(jì)輕輕的我已經(jīng)坐立不安，年事已高的老師卻穩(wěn)如泰山。一次他生病了，躺在床上堅(jiān)持給我上了一上午的課，我感動(dòng)的同時(shí)是極大的欽佩，這種言傳身教，讓我終生難忘。老師教給我的不僅是藝術(shù)，他帶給我更多的是靈魂深處的凈化。

三、談盲人事業(yè)——不辱使命

隨著名氣的漸長(zhǎng)，甘老師放棄小我，投入了更廣大的事業(yè)，為更多的殘疾人權(quán)益而發(fā)聲。他歷任九屆、第十屆的政協(xié)委員，殘聯(lián)副主席、盲協(xié)主席等職務(wù)，利用更多的機(jī)會(huì)為殘疾人群體爭(zhēng)取權(quán)益。一次他出訪南斯拉夫的演出機(jī)會(huì)，了解到當(dāng)?shù)氐拿と丝梢赃M(jìn)入到高等院校就讀，回國(guó)后就開(kāi)展了長(zhǎng)達(dá)八年的籌建辦學(xué)工作。終于在1987年，中國(guó)第一所殘疾人高等學(xué)府在長(zhǎng)春大學(xué)特教學(xué)院成立，使更多的盲人音樂(lè)學(xué)子有了深造的機(jī)會(huì)，使更多有才華的盲人音樂(lè)家獲得進(jìn)一步受教育的權(quán)益，這對(duì)殘疾人來(lái)講在人權(quán)上得到了和健全人一樣的平等。繼長(zhǎng)春大學(xué)特教學(xué)院成立后北京聯(lián)大也成立了特教學(xué)院，無(wú)數(shù)的殘疾人從高等院校畢業(yè)后融入了社會(huì)的各行各業(yè)。如今這些莘莘學(xué)子可能已不記得、不了解甘柏林此人，但是不影響其矢志不渝的為殘疾人群體努力發(fā)聲。

而今的特教學(xué)院已全面實(shí)現(xiàn)融合教育，殘疾人學(xué)生和正常學(xué)生融合在一起讀書(shū)。30多年的心路歷程，全國(guó)特殊人才的高等教育已蓬勃發(fā)展起來(lái)，這是甘老師的欣慰。由吉林藝術(shù)學(xué)院承辦的國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目《“光明行”文化助殘項(xiàng)目》走訪了10個(gè)城市，演出20場(chǎng)，甘老師帶著他的眾多子弟，在國(guó)家大劇院、天津音樂(lè)廳、阿炳故鄉(xiāng)無(wú)錫等多地，展開(kāi)了系列演出活動(dòng)[2]。人們?cè)僖淮晤I(lǐng)略了盲人二胡演奏家的風(fēng)采，宋國(guó)生、宋飛、楊光熊、趙寒陽(yáng)、許講德、余惠生、周維等紛紛在不同場(chǎng)合觀看了甘老師及其弟子們的“光明行”系列巡演，紛紛表示祝賀[3]。鄧建棟更是在阿炳故鄉(xiāng)，也是鄧?yán)蠋煹墓枢l(xiāng)無(wú)錫，與甘老師共同上臺(tái)合作《二泉映月》！這場(chǎng)演出意義非凡，這是在世阿炳對(duì)阿炳本人的祭奠與明誓。

2019年長(zhǎng)春大學(xué)音樂(lè)學(xué)院申辦了《特殊人才培養(yǎng)項(xiàng)目》，來(lái)自全國(guó)各地的30位學(xué)員，個(gè)個(gè)才華橫溢。我有幸被聘為指導(dǎo)教師，深切地感受到殘疾人音樂(lè)學(xué)子的出眾才華。我們感嘆他們才華的同時(shí)，還有被他們身殘志堅(jiān)的堅(jiān)強(qiáng)意志深切感染的那份感動(dòng)，是正常學(xué)子無(wú)法帶給我們的震撼。學(xué)員的結(jié)業(yè)音樂(lè)會(huì)不能用精彩來(lái)形容，要用滌蕩心靈的撞擊來(lái)比喻。甘老師也應(yīng)邀在臺(tái)下觀演，他興高采烈、激動(dòng)難以，風(fēng)風(fēng)雨雨20多年，甘老師不僅是一位盲人二胡演奏家，他更繼承了阿炳的錚錚鐵骨，具有頑強(qiáng)不屈的精神，更有樂(lè)觀主義的處世態(tài)度。他的聲音是洪亮的、他的琴聲是感人的，他一路奮斗的精神更是堅(jiān)貞的?！昂竦螺d物納百川，自強(qiáng)不息立千仞?！崩蠋熡靡魳?lè)為自己打開(kāi)了一扇窗，用自己的努力為殘疾人的事業(yè)打開(kāi)了一扇門。

面臨殘疾人音樂(lè)人才就業(yè)難的問(wèn)題，甘老師又在奮力為他們呼吁，讓更多有才華的殘疾人音樂(lè)人才得到發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，讓更多的人了解有才華的殘疾人音樂(lè)家。他們不僅在歷史上，而且在今天的音樂(lè)舞臺(tái)上依然離不開(kāi)他們的身影！