（南京特殊教育師范學院美術與設計學院,江蘇南京 210000）

一、繪本形象設計的重要性

繪本是以圖像呈現(xiàn)為中心，以適當數量的文字進行解釋說明的閱讀出版物。繪本作品運用圖像和文字表達特定的故事情節(jié)與情感體驗。隨著現(xiàn)代社會對兒童情感培養(yǎng)以及對藝術教育的日益重視，閱讀繪本作品已成為一種獲取知識的有效方式，尤其是對于認知能力和閱讀水平有限的兒童，繪本能夠對其認知與心理成長產生深遠影響。而繪本故事能否吸引受眾的關鍵則在于其是否有一個獨特的、個性化的、具有趣味性的形象角色。

繪本中主體形象的個性化設計推動影響著故事的內容和情節(jié)的發(fā)展。繪本故事中的形象設計選擇就好比電影中的選角，恰到好處的選擇有著至關重要的作用。讀者在很大程度上可以通過角色的造型設計包括動作、神態(tài)、服裝等產生對角色的第一印象，由外形了解角色的性格，由性格產生對故事情節(jié)的更好理解。如果繪本的主體形象含糊不清甚至設計得很糟糕，讀者就會很容易失去翻頁的興趣。形象設計是繪本內容呈現(xiàn)的重要組成部分，所有的故事內容都圍繞著角色的行為動作進行展開。因此，形象設計是表現(xiàn)繪本內容和故事走向的關鍵所在，是塑造角色個性的主要呈現(xiàn)渠道。作者可以通過角色的塑造給予繪本強大的生命力并賦予其深刻的靈魂，角色的設計承載著作者想要傳達的主題與情感。

二、繪本主體形象的設計分析

1.主體形象的選擇

角色創(chuàng)作是兒童繪本創(chuàng)作的核心，繪本創(chuàng)作根據內容的不同，作者會在創(chuàng)作的時候選擇合適的載體來表現(xiàn)不同的故事。然而，如果這些角色在外形表現(xiàn)上缺乏特征性，就會降低辨識度。因此，作者在創(chuàng)作繪本故事的過程中，可以通過一系列的夸張與擬人手法來突出角色的性格特征，進而區(qū)別于其他角色，這樣創(chuàng)造出來的形象更為飽滿，能夠使故事的敘述更加豐滿生動。

在設計形象前，首先要選擇出主體形象的種類，是人物、動物、植物抑或是幻想生物等。以人物為主體形象的繪本較多，其中以兒童或青少年形象作為主要形象的案例更是占了絕大多數。因為繪本的受眾大多是兒童、青少年或是充滿童趣的人，所以以這個年齡段的群體作為主體形象出現(xiàn)在繪本故事中最為適宜，不僅具有親切感，還可以更好地引起讀者共鳴，在感知故事的過程中產生更為強烈的帶入感。

除去常見的以人物為主體形象之外，動物在特定的情況下也會被創(chuàng)作成像人一樣思考，運動，生活的主體形象。盡管進行了一系列的藝術手段來處理，原本的動物形象也不會過多地跳脫出原有物種的框架。繪本中擬人化的動物形象正是架構于作者和讀者對于同一形象的認知，比如豬的膚色往往是粉紅色的，鱷魚的皮膚往往是灰綠色的等等。當然，也有例外的情況，有的作者會創(chuàng)作出不同于大眾認知的角色形象。比如英國繪本作家大衛(wèi)·麥基創(chuàng)作的系列作品《花格子大象艾瑪》，其主體形象的大象艾瑪就是一個與眾不同的形象，它有著五彩斑斕的格子外表，在一群灰黑色的大象中顯得格格不入。正是這樣的形象區(qū)分使得艾瑪與同類截然不同、格外出眾，但又沒有完全的脫離大象的外表——長長的象鼻是最有識別度的特征，除此之外壯碩的身體和粗短的四肢也是人們認知中大象的外形特征。其實不管繪本中如何塑造動物形象，當人們能夠識別出動物的時候就說明了讀者和作者在認知上達成了共識。盡管很多作者擁有天馬行空的想象，但創(chuàng)作出的主體形象依然是建立于大眾普遍認知上所完成的藝術形象。

除卻人物與動物，還有一部分的繪本是以其他的形象主體作為中心主體形象，比如一些自然現(xiàn)象、生活中的用品、植物或幻想生物等。美國插畫家艾瑞·卡爾的繪本作品《小種子》就是選擇了以植物的種子作為主體形象，通過種子的視角來敘述種子一生飄散的故事，這樣的選材選角也能塑造出生動的形象并使人印象深刻。

2.繪畫風格與形象塑造

繪本中的人物形象基于不同作者的不同風格。常見的面向兒童群體的故事繪本，其風格多用簡單概括的方式來表現(xiàn)。這類風格對于五官細節(jié)的刻畫要求并不復雜——基于人體原本的面部構造進行藝術化的概括。比如美國插畫藝術家大衛(wèi)·香農在系列繪本作品《大衛(wèi)，不可以》中刻畫的主人公大衛(wèi)的形象就用了抽象的藝術手法：作者將原本復雜的眼部結構簡化成抽象的深色圓點，整體鼻區(qū)則是由三角形完成概括。由繁化簡以及抽象化的藝術處理并非脫離現(xiàn)實之后的想象或捏造，大衛(wèi)在作者筆下以一個莽撞、調皮的小男孩的飽滿形象令無數讀者印象深刻。當然，寫實風格也可以很好地塑造主體形象。比如美國插畫家詹姆斯·瑞森繪制的《杰德爺爺的理發(fā)店》就以寫實的手法表現(xiàn)了杰德爺爺的人物形象：額頭的皺紋、鬢角的灰白發(fā)絲一直到胡須的細膩呈現(xiàn)。由此看來，盡管在繪畫風格的選擇上各有不同，但是繪者都可以通過自己的藝術手法塑造出一個個生動飽滿的主體形象。從視覺感受上來看，簡潔概括的畫法更適于表現(xiàn)親和、充滿童趣的形象；而細膩寫實的畫法更適于表現(xiàn)嚴謹、深刻的形象。

另外，變換身體比例也經常被運用于繪本的主體形象表現(xiàn)中。在讀者閱讀故事之前，單單看到這樣的人物形象就會帶來很多閱讀之初的趣味性以及關于故事的遐想空間。頭身比例較纖細的人，給人優(yōu)雅、動感、靈動的感覺，比如美國作家埃米·揚創(chuàng)作的《大腳丫跳芭蕾》中主人公貝琳達的形象就是身材頎長的人物形象，通過肢體語言的描繪體現(xiàn)出芭蕾的優(yōu)美與曼妙。而身材圓潤、厚重、寬大的形象則傳達出樸實、憨厚與安全之感，比如美國藝術家謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的《誰要一只便宜的犀?！罚渲饕蜗缶褪且恢豢瓷先ンw型龐大，質樸憨厚的犀牛。值得注意的是，在調節(jié)角色的頭身比例時，二頭身也就是1：1的比例形象往往傳達出稚拙、可愛的感覺，因為在人體結構中，這種比例更接近于兒童，同時夸大描繪出異常于現(xiàn)實生活的一面可以創(chuàng)造出更為豐厚的奇幻景象。例如英國插畫家羅素·艾圖繪制的《你很快就會長高》，主人公阿力就是個頭身比為1：1的小個子男孩。他每天都希望自己可以長得更高，繪本的封面就是將阿力放置于一群高個長腿的人群之中，通過對比突顯阿力矮小的體型。故事中阿力的叔叔是阿力見過最高的人，讀者可以通過阿力和叔叔的身型對比發(fā)現(xiàn)他們的巨大差異。除此以外還可以通過各種生活場景、情節(jié)以及細節(jié)體味主體形象的特點。

此外，還要充分考慮到兒童審美的心理需求，可靈活運用擬人手法。擬人是繪本中最常見的手段之一，一旦選擇給動物或者植物賦予人的思維情感或行為特征，就必然需要對表情神態(tài)進行刻畫。擬人可賦予角色特殊魅力，動物具有了人類的表情和行為特點后可以更自然地引起情感共鳴，使讀者產生對主體形象的認可。比如英國插畫家戴維·利格繪制的《給爸爸的吻》，熊寶寶一家雖然保持著熊的外形特征，但都被作者賦予了人類的思維、情感、語言以及動作。繪本中小熊和爸爸之間擁抱、親吻、玩耍時各種擬人的姿勢，都豐富了父子親情的表現(xiàn)與升華，產生親切感，從而幫助兒童更好地理解和體會故事本身。

3.神態(tài)與表情的呈現(xiàn)

在繪本創(chuàng)作中，形象的表情神態(tài)是塑造形象識別力的重要組成部分。要樹立角色的高識別度，我們可以通過夸張外部形態(tài)、面部表情、服飾裝扮等方式來創(chuàng)作形象，幫助建立角色的性格特征，使孩子更為深刻地理解角色和故事。日本繪本作者佐野洋子創(chuàng)作的《活了100萬次的貓》家喻戶曉，其主體形象是一只活了一百萬次的貓，他有著梭形的貓眼，虹膜的位置向上露出大片眼白，這樣的設計使得角色看上去會有一種疏離感，也正是這樣可以更好地體現(xiàn)出這只貓無論經歷怎樣的恐懼與死亡，它臉上的表情總是一成不變——冷漠、淡薄、似乎對于任何事情都不上心。直到最后的劇情轉變，活了一百萬次的貓因為心愛的白貓去世，它的表情再也不是雕塑一般的冷漠，它張開大嘴，如同黃豆般大的眼淚泵涌而出，讀者也隨之感受到了深沉的悲痛。

表情動作是角色相對外在的情緒體現(xiàn)，如果描繪的恰到好處，就可以使得讀者能夠更清晰地體會到角色的情緒變化，這對于情節(jié)的推進也有著巨大的幫助。針對故事的不同可以對角色進行多角度的表情描繪，盡量避免情節(jié)發(fā)展中主體形象單一的表情動作呈現(xiàn)。在日常生活中人們的情感交流占據較大比例的表情分為無表情、正面表情和負面表情。而實際可以觀察到的表情不是言辭就能一概而論的，在藝術創(chuàng)作中如何將這些表情刻畫的傳神，描繪的清晰，也是需要作者不斷分析推敲的。

4.色彩之運用

介于兒童有限的認知水平，繪本中的圖像尤其是色彩更容易傳達信息。其中色彩純度高、明亮程度高、有強烈對比的顏色更容易刺激兒童的視覺感受。除了信息的傳遞作用，色彩還具有創(chuàng)造視覺氛圍、渲染情感體驗的效果。比如美國插畫師莫莉·卞所創(chuàng)作的《菲菲生氣了》，其環(huán)襯部分以大面積的紅色進行呈現(xiàn)，就是為了突出生氣的菲菲的強烈情緒。接著在內頁的表現(xiàn)中讀者會發(fā)現(xiàn)角色的描邊顏色一直在發(fā)生著變化，從一開始的黃色變?yōu)榧t色，然后再由紅色變?yōu)樽仙?、藍色、綠色，又變回黃色，事實上作者正是利用顏色在表現(xiàn)角色的情緒變化，相較于生硬的文字，色彩不存在語言的壁壘，能夠更加直觀形象地映出角色的心理或情緒，為故事的情節(jié)做好鋪墊。

三、小結

主體形象作為繪本內容呈現(xiàn)的重要組成部分，需要繪者更加注意形象設計的系統(tǒng)性與深入性。需要從繪本系統(tǒng)的諸多方面進行思考，審視影響繪本形象設計的各種因素，不僅要從故事本身的情節(jié)出發(fā)去做藝術提煉，還要立足于讀者的情緒理念進行深入分析。只有結合思考與創(chuàng)新才能創(chuàng)作出有價值有內涵的形象角色，從而更好地以圖像傳達故事，以故事呈現(xiàn)作者的內心。