靳志鵬

摘 要：在新課程改革持續(xù)推進(jìn)以及素質(zhì)教育不斷深化的教育背景下，給高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建工作提出更高要求?；诖耍瑢?duì)核心素養(yǎng)下高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建問題進(jìn)行探討，重點(diǎn)研究構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);高效課堂

化學(xué)作為高中課程的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯、化學(xué)計(jì)算能力以及核心素養(yǎng)方面具有重要意義。但在實(shí)際教學(xué)過程中存在教育方式落后等問題，因此，研究以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂實(shí)踐路徑是十分必要的。

一、探討核心素養(yǎng)下高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建問題

隨著我國教育水平的提高，國家更加注重素質(zhì)人才的培養(yǎng)，從目前現(xiàn)狀來看，高中學(xué)?；旧暇J(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的先進(jìn)意義，但部分教師在該教育背景下構(gòu)建化學(xué)高效課堂時(shí)由于認(rèn)知程度不足仍存在一些問題。具體而言，采用的教育方式相對(duì)落后，沒有發(fā)揮信息化教學(xué)工具的最大作用，反而喧賓奪主，同時(shí)，沒有切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在多重因素的作用下，難以順利構(gòu)建高效課堂。

二、研究高中化學(xué)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐路徑

1.革新教學(xué)理念，整合教育資源

核心素養(yǎng)要求高中化學(xué)教師在打造高效課堂時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為核心，但傳統(tǒng)教學(xué)理念缺乏對(duì)學(xué)生主體性的尊重，為此，教師應(yīng)革新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并對(duì)分散的教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，為化學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是教育資源，高中化學(xué)需要記背較多化學(xué)方程式，而且各章節(jié)之間存在極強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，將教育資源進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生分析并掌握化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系能夠有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。同時(shí)，教師可以通過信息化教育工具將教育資源呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，例如，開展小組教學(xué)等鍛煉學(xué)生自主思考意識(shí)和能力，為學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)實(shí)效性

高中化學(xué)整體趣味性較強(qiáng)，所以，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境開展教學(xué)工作，進(jìn)一步吸引學(xué)生深入教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)實(shí)效性，為高效課堂的構(gòu)建以及學(xué)生綜合能力的提高提供有效支持。具體而言，教師在開展教學(xué)工作前應(yīng)立足教學(xué)內(nèi)容提取重點(diǎn)、難點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)設(shè)置教學(xué)問題，通過向?qū)W生拋出問題引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考和探究，若是班級(jí)學(xué)生較多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給予五分鐘時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠在討論的過程中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的問題思考思路及角度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的交互與共享，使學(xué)生獲得成長。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“化學(xué)反應(yīng)與能量”相關(guān)化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生拋出：“催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用有哪些？”之后再提問：“促使催化劑發(fā)生作用的原因在于什么？”通過層層深入的問題系統(tǒng)地使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行深度思考和交流，一方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，另一方面提升教學(xué)效果，促進(jìn)高中化學(xué)高效課堂的形成[1]。

3.開展高質(zhì)量化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升探究能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，為促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成以及高效課堂的順利構(gòu)建，教師應(yīng)提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展目的，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及探究能力。具體而言，教師應(yīng)立足教材選擇安全性高且能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)公式的實(shí)驗(yàn)，一方面深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，另一方面鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和自主探究能力，提升化學(xué)教學(xué)整體效率和質(zhì)量。同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)某知識(shí)板塊時(shí)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的探索，通過激發(fā)其探索欲有效提升其化學(xué)知識(shí)探索能力。

例如，在開展“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)，使其掌握一些基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開展稀硫酸和氫氧化鈉化學(xué)實(shí)驗(yàn)或是氫氧化鋇與氯化銨固體化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)過程中出現(xiàn)的熱量變化。在該過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身組織、引導(dǎo)的作用，其余操作應(yīng)由學(xué)生自己完成，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，使其感受到化學(xué)的魅力，進(jìn)而以飽滿的熱情開展后續(xù)學(xué)習(xí)工作，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性[2]。

4.貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力

化學(xué)作為一門實(shí)用性學(xué)科，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建化學(xué)高效課堂時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)，為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力。例如，教師開展有關(guān)“化學(xué)與自然資源開發(fā)利用”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以首先引導(dǎo)學(xué)生分享生活中資源綜合利用現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性;之后抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)切入金屬礦物和海水資源相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生探討化學(xué)污染;最后以小組討論的形式分析應(yīng)對(duì)化學(xué)污染的有效化學(xué)措施。通過該措施，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，引導(dǎo)學(xué)生使用化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，提升其知識(shí)運(yùn)用能力，提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)要求下構(gòu)建化學(xué)高效課堂對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成綜合能力、自身全面發(fā)展具有重要意義。因此，教師應(yīng)革新自身教學(xué)觀念、使用現(xiàn)代化教學(xué)工作以及貼近現(xiàn)實(shí)等措施開展教學(xué)工作，促進(jìn)高效課堂的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建軍.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略探討[J].學(xué)周刊，2021（6）：73-74.

[2]陳迪妹，楊琦莎.基于“5E”教學(xué)模式的“素養(yǎng)為本”化學(xué)課堂教學(xué)研究：以《離子反應(yīng)》第二課時(shí)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（2）：65-67.