周帥

摘 要：本文針對計算機(jī)廣告專業(yè)高技能人才培訓(xùn)的現(xiàn)狀，按照行業(yè)需求，協(xié)同企業(yè)專家，共同探索如何在培訓(xùn)中實現(xiàn)設(shè)計基礎(chǔ)強(qiáng)化和設(shè)計技能拔高。為此構(gòu)建了1+N專項設(shè)計能力進(jìn)階式培訓(xùn)模式，總結(jié)了解決問題的方法、路徑，并進(jìn)行了積極有效的推廣，開辟了一條健康可持續(xù)的計算機(jī)廣告高技能教育路徑，起到了示范和引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：1+N? ? 專項設(shè)計? ? 培訓(xùn)模式? ? 實踐

一、培訓(xùn)模式的內(nèi)涵

1+N專項設(shè)計能力進(jìn)階式培訓(xùn)模式是基于當(dāng)前設(shè)計環(huán)境，結(jié)合筆者學(xué)校計算機(jī)廣告專業(yè)特點(diǎn)而采用的“必修強(qiáng)基，選修強(qiáng)化”的分級進(jìn)階培訓(xùn)模式。其實質(zhì)就是將構(gòu)成設(shè)計作為培訓(xùn)必修的基礎(chǔ)課程，將現(xiàn)階段計算機(jī)廣告專業(yè)所涉及的各個專項設(shè)計作為集合課程進(jìn)行選修，以此來實現(xiàn)基礎(chǔ)強(qiáng)化與能力提升的雙向促進(jìn)。

（一）什么是“1”

培訓(xùn)模式當(dāng)中的“1”就是構(gòu)成設(shè)計。構(gòu)成設(shè)計是設(shè)計教育的主要課程，是所有專項設(shè)計的基礎(chǔ)、方法和規(guī)范。任何專項設(shè)計都是在應(yīng)用構(gòu)成設(shè)計的規(guī)律和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有組織的創(chuàng)意。構(gòu)成設(shè)計，在橫向上包含平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、空間構(gòu)成（“三大構(gòu)成”）;在縱向上，可劃出一條以構(gòu)成設(shè)計基礎(chǔ)、構(gòu)成設(shè)計技巧、構(gòu)成設(shè)計趨勢為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)階之路。

因此，培訓(xùn)模式中“1”的本質(zhì)是不變的，其內(nèi)容永遠(yuǎn)是三大構(gòu)成，但這個“1”會根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員不同的技能層次而設(shè)置不同的構(gòu)成設(shè)計內(nèi)容，使每一個學(xué)員都能在不同的階段實現(xiàn)固本強(qiáng)基，獲得能力的提升。

（二）什么是“N”

當(dāng)前的設(shè)計環(huán)境決定了專項設(shè)計的多元化發(fā)展。計算機(jī)廣告行業(yè)中就包含海報設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、包裝設(shè)計等諸多設(shè)計專項。因此“N”所代表的就是其中任意的一個專項設(shè)計。學(xué)員可根據(jù)發(fā)展需求選擇適合自己的專項設(shè)計進(jìn)行特定方向的能力拔高。

（三）什么是“進(jìn)階式”

該培訓(xùn)模式是按照裝飾美工職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)員的設(shè)計技能水平劃分為中級工、高級工、技師三個層級，每個層級都對應(yīng)一個“1+N”學(xué)習(xí)模塊，通過培訓(xùn)拔高專項設(shè)計能力，達(dá)到上一層級的專項設(shè)計能力，進(jìn)而完成專項設(shè)計水平的進(jìn)階。

二、培訓(xùn)模式解決的問題

提出該培訓(xùn)模式的初心就是適應(yīng)設(shè)計環(huán)境變化，走一條強(qiáng)專項、夯基礎(chǔ)、可持續(xù)的設(shè)計培訓(xùn)模式之路，在適應(yīng)設(shè)計環(huán)境變化、滿足設(shè)計市場需求的同時，也促進(jìn)學(xué)員專項設(shè)計能力的提升。

（一）適應(yīng)“新變化”，專業(yè)發(fā)展有前景

移動互聯(lián)的發(fā)展加速設(shè)計產(chǎn)品、設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計客戶的變化。只有適應(yīng)設(shè)計變化，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，精于專項的培訓(xùn)新模式，才能讓學(xué)員的思想不落伍、能力不掉隊、作品不淘汰，永葆發(fā)展前景。

（二）摒棄“泛而廣”，專業(yè)拔高更具體

針對于“泛而廣”這種培訓(xùn)現(xiàn)象，該培訓(xùn)模式在夯實構(gòu)成設(shè)計基礎(chǔ)的前提下，試圖通過“N”的專項設(shè)計集合為學(xué)員提供點(diǎn)對點(diǎn)的培訓(xùn)，實現(xiàn)單點(diǎn)專項的設(shè)計能力拔高。

（三）摒棄“精無基”，專業(yè)基礎(chǔ)更扎實

針對于“精無基”這種培訓(xùn)現(xiàn)象，該培訓(xùn)模式在進(jìn)行某一專項設(shè)計能力培訓(xùn)的同時，也始終圍繞著構(gòu)成設(shè)計進(jìn)行基礎(chǔ)能力的強(qiáng)化，使構(gòu)成設(shè)計與專項設(shè)計齊頭并進(jìn)，良性互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)員設(shè)計能力的扎實穩(wěn)步提升。

三、特色與創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新個性化的培訓(xùn)課程模塊

以往的設(shè)計培訓(xùn)以學(xué)校為主體，學(xué)員選擇課程的方式趨于被動，所培訓(xùn)的課程具有普遍適用性，缺乏針對性和突破性，因而不能使學(xué)員的專項設(shè)計能力得到拔高。而“1+N專項設(shè)計能力進(jìn)階式培訓(xùn)模式”是適應(yīng)設(shè)計環(huán)境并順應(yīng)發(fā)展趨勢的，其中的“N”（專項設(shè)計集合課程）不僅為學(xué)員提供了個性化選擇課程模塊的方式，也為企業(yè)提供了定制課程模塊的機(jī)會，將選擇權(quán)交給培訓(xùn)對象，讓培訓(xùn)學(xué)員能夠有所需、有所學(xué)、有興趣、能提高。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)格化的培訓(xùn)體系

該培訓(xùn)模式所倡導(dǎo)的是一種網(wǎng)格化的培訓(xùn)體系。一方面，以“1”為培訓(xùn)體系要核，按層級進(jìn)行構(gòu)成設(shè)計基礎(chǔ)、構(gòu)成設(shè)計方法、構(gòu)成基礎(chǔ)趨勢的培訓(xùn)，以此實現(xiàn)縱向上的基礎(chǔ)強(qiáng)化;另一方面，以“N”為培訓(xùn)體系的主要內(nèi)容，按學(xué)員需求進(jìn)行個性化選擇，以此來實現(xiàn)橫向上的專項拔高?！?+N”的縱橫捭闔形成了網(wǎng)格化的培訓(xùn)體系，使不同層級的學(xué)員都能在培訓(xùn)體系的網(wǎng)格中準(zhǔn)確找到自己的位置，并獲得設(shè)計能力的穩(wěn)步提升。

（三）創(chuàng)新可持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)制

該培訓(xùn)模式的可持續(xù)性主要體現(xiàn)在“1”的延續(xù)性，“N”的發(fā)展性和能力的進(jìn)階性?！?”不單單是構(gòu)成設(shè)計的簡單講授，而是從構(gòu)成設(shè)計基礎(chǔ)到構(gòu)成設(shè)計方法再到構(gòu)成基礎(chǔ)趨勢的系統(tǒng)教學(xué)，內(nèi)容具有延續(xù)性?！癗”的課程集合會與時俱進(jìn)，吐故納新，持續(xù)發(fā)展。進(jìn)階式培訓(xùn)構(gòu)建系統(tǒng)的課程鏈，能很好地使學(xué)生獲得能力的持續(xù)進(jìn)階。

四、應(yīng)用與實踐

筆者學(xué)校計算機(jī)廣告專業(yè)采用該模式以來，課堂紀(jì)律明顯改善，課堂秩序滿意度提升15.8%，學(xué)員學(xué)習(xí)成績同期增長11.3%。截止到2019年7月，筆者學(xué)校計算機(jī)廣告專業(yè)畢業(yè)學(xué)員就業(yè)率提升9.2%，企業(yè)滿意率達(dá)到95.7%。此外，設(shè)計比賽成績也獲得大幅提升，在2019年北京市技工職業(yè)院校技能大賽中，學(xué)員榮獲二等獎2項，三等獎3項，實現(xiàn)了全員獲獎的突破。在2019年時報金犢獎大賽中，學(xué)員設(shè)計作品榮獲優(yōu)秀獎，實現(xiàn)金犢獎零的突破。

總而言之，在1+N專項設(shè)計能力進(jìn)階式培訓(xùn)模式下，學(xué)員的專項設(shè)計能力獲得穩(wěn)步提升，企業(yè)、社會的滿意度持續(xù)提高，學(xué)員積極性明顯增強(qiáng)，教學(xué)秩序得到明顯改善，該模式成效顯著。

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（作者單位：北京市工藝美術(shù)高級技工學(xué)校）