楊桐茂

人的成長(zhǎng)綜合了家庭、學(xué)校、社會(huì)諸多方面的因素，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。我們應(yīng)將學(xué)校、家庭和社會(huì)看成豐富的教育資源，讓三者密切合作。

智者凝心，打造共同理念，創(chuàng)建共育環(huán)境

教育的效果取決于學(xué)校和家庭的一致性。要形成教育合力，就需要班主任在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮主導(dǎo)作用。

開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，正規(guī)養(yǎng)習(xí)。知規(guī)守正，心有所畏，言有所戒，行有所止。我邀請(qǐng)家長(zhǎng)共建班規(guī)，共同學(xué)習(xí)羅恩·克拉克的55條班規(guī)，結(jié)合校規(guī)，制訂了20條班規(guī)，家長(zhǎng)選擇10條作為家規(guī)。每月評(píng)選“標(biāo)兵之家”“書(shū)香之家”“體育之家”“勞動(dòng)之家”等，以此打造家校共育的統(tǒng)一環(huán)境。

期中家長(zhǎng)會(huì)，定位文化。真正的文化是共同的價(jià)值追求。結(jié)合家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的愿望和大部分學(xué)生的生肖，有家長(zhǎng)提議，班級(jí)文化可定為“鳳凰文化”。學(xué)生收集有關(guān)鳳凰的文化知識(shí)，有“飛必沖天，鳴必驚人”的故事，有“雄為鳳、雌為凰，身上五色備舉，鳳凰涅槃，磨難重生”等寓意。最后由班主任匯總定義班級(jí)文化內(nèi)涵：自我完善，追求卓爾不群;德才兼?zhèn)?，講究?jī)?nèi)外兼修;和諧共贏，站位高瞻遠(yuǎn)矚。

期末家長(zhǎng)會(huì)，寓教于評(píng)。我注重引導(dǎo)家長(zhǎng)用理性欣賞的眼光去評(píng)定和激勵(lì)孩子。我在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，會(huì)從他們的名字出發(fā)，挖掘其長(zhǎng)處。如寫(xiě)給來(lái)自新疆和田的學(xué)生：“你如沉靜之水泛起的縷縷波紋，身上少有邊疆之動(dòng)，多了幾分中原之靜。勤奮好學(xué)，謙虛好禮，靜而不寂，動(dòng)而不躁！愿你能守這一寸心性，成就自己?！奔议L(zhǎng)也會(huì)給科代表寫(xiě)頒獎(jiǎng)辭：小小微軀能負(fù)重，器器薄翅會(huì)乘風(fēng);給博學(xué)多才、勤勞美善的班級(jí)之星寫(xiě)頒獎(jiǎng)辭：何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

在多元教育中，家長(zhǎng)看見(jiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，這能讓學(xué)生正確定位獨(dú)特的自己。

仁師有愛(ài)，構(gòu)建親子橋梁，助力青春成長(zhǎng)

真正的成長(zhǎng)，是精神的成長(zhǎng)。我們無(wú)法干涉或改變家庭，但我們可以嘗試去改變親子關(guān)系，助力情感升華，實(shí)現(xiàn)家校共育。

“你是我心中閃亮的星”系列親子活動(dòng)頗具成效。父母做好孩子的榜樣，是一個(gè)家庭最好的教育。

“紅色基因”主題班會(huì)，學(xué)生聽(tīng)黨員父母講述自己在工作崗位上的先進(jìn)事跡，回憶父母在抗疫期間的壯舉，對(duì)父母充滿(mǎn)了崇敬。有的同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“我第一次由衷地為我的父母感到驕傲，我以前從沒(méi)有將‘堅(jiān)守使命和‘責(zé)任擔(dān)當(dāng)這樣的詞用在父親身上，今天我想送給他?！?/p>

“勞動(dòng)之美”競(jìng)技賽，我請(qǐng)來(lái)做保潔員的家長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)。家長(zhǎng)教學(xué)生快速擦干凈黑板和玻璃、處理校服上的墨跡、廢物改造等竅門(mén)。同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊，并感悟到“勞動(dòng)是智慧不會(huì)枯竭的源泉”。家長(zhǎng)給我回電時(shí)也激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝您！孩子回來(lái)后擁抱了我！”

教育和管理的方法有很多種，但終究是要懷有一顆仁心。教育最終不過(guò)都是青春歲月長(zhǎng)大的故事，有心的教育是愛(ài)的教育，有效的教育是深入人心的教育。

（作者單位：北京市密云區(qū)第二中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍