韋培龍
快上課了,我捧著課本走向教室。我一邊走一邊觀察著地面上的衛(wèi)生,沒(méi)有看到一丁點(diǎn)兒垃圾,這讓我感到心曠神怡。
然而,當(dāng)我走到我們班教室門口時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)飲料瓶橫在走道中間,不知是哪個(gè)小家伙喝完隨手扔在地上的。更可氣的是,路過(guò)的學(xué)生竟全都對(duì)它視而不見(jiàn)。
昨天,我剛在班上強(qiáng)調(diào),不要亂扔垃圾,要保持教室整潔,看見(jiàn)地上的垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)。他們把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)了嗎?
我怒氣沖沖地走進(jìn)教室,一聲不吭。孩子們正在大聲朗讀課文,沒(méi)有留意到我的神情變化。
此時(shí),上課鈴聲響起,隨著班長(zhǎng)一聲“起立”,全班同學(xué)像往常一樣停止朗讀,站了起來(lái)。
我若無(wú)其事地和學(xué)生互相行了師生禮,但我并未讓學(xué)生坐下。學(xué)生一臉無(wú)辜地望著我,有點(diǎn)不知所措。
我說(shuō):“課間經(jīng)過(guò)教室門口的同學(xué),請(qǐng)站好!”只見(jiàn)學(xué)生面面相覷,一個(gè)也不敢坐下。我看著門口的飲料瓶,嚴(yán)肅地說(shuō):“我相信門口的垃圾不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地‘長(zhǎng)出來(lái)?!蓖瑢W(xué)們立刻把目光投向了門口。
我繼續(xù)說(shuō):“我們要做文明的中學(xué)生。可是,那么多同學(xué)從它身邊走過(guò),卻沒(méi)有一個(gè)人把它撿起來(lái)?!?/p>
聽了我的一番話,同學(xué)們都不好意思地低下頭?!叭朔鞘ベt,孰能無(wú)過(guò),犯錯(cuò)不可怕,可怕的是犯了錯(cuò),不敢承認(rèn),不去改正?!?我繼續(xù)攻心,希望有人主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。但是,還是沒(méi)有人承認(rèn)。
于是,我決定另辟蹊徑。我回到講臺(tái),腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)念頭:何不借此機(jī)會(huì)組織一節(jié)班會(huì)課,讓學(xué)生對(duì)此討論一下?!?/p>
我暗自思忖,向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們,你們知道飲料瓶是用什么做的嗎?”
話音剛落,教室里就炸開了鍋。
“塑料、鋁、鐵……”學(xué)生搶著發(fā)言。
我又追問(wèn):“那你們知道塑料有什么危害嗎?”
他們七嘴八舌地說(shuō)著。
“長(zhǎng)期使用塑料會(huì)讓人慢性中毒,危害身體健康。”
“塑料對(duì)環(huán)境有很大的危害,造成生態(tài)問(wèn)題,甚至?xí)廴舅础!?/p>
“塑料長(zhǎng)期掩埋在土壤里也會(huì)污染土壤?!?/p>
時(shí)機(jī)成熟,我故意頓了頓,說(shuō):“如果一個(gè)人一天扔一個(gè)飲料瓶,一天要生產(chǎn)多少垃圾?”
學(xué)生陷入了沉思。
“那如果每人每天撿起一個(gè)飲料瓶,又會(huì)減少多少垃圾呢?”我趁熱打鐵。
“同學(xué)們,撿起一個(gè)飲料瓶看似簡(jiǎn)單,卻意義非凡。有數(shù)據(jù)顯示,每人每天至少生產(chǎn)1公斤的垃圾。作為中學(xué)生,我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些力所能及的小事呢?”我接著問(wèn)。
瞬時(shí),教室里小手如林。
“不隨手亂扔垃圾。”
“不使用一次性筷子、飯盒?!?/p>
“多植樹,少伐樹?!?/p>
“廢品回收利用,減少污染。”
……
“同學(xué)們說(shuō)得真好!”我贊許。
“從現(xiàn)在開始,我們就用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球,從身邊的小事做起,比如,撿起地上的垃圾或紙屑。”我乘勝追擊。
突然,小純“唰”地站起來(lái),只見(jiàn)她邁著輕快的步子走到教室門口,彎腰撿起了地上的飲料瓶。沒(méi)想到,這個(gè)平時(shí)喜歡亂扔?xùn)|西的孩子,在關(guān)鍵時(shí)刻能挺身而出,主動(dòng)撿起地上的垃圾。
我望著小純,激動(dòng)地說(shuō):“同學(xué)們,如果門口的垃圾是小純?nèi)拥模敲此眯袆?dòng)來(lái)證明自己已改過(guò)自新;如果不是她扔的,那么她給你們樹立了一個(gè)很好的榜樣。無(wú)論是哪種情況,她都值得我們學(xué)習(xí)?!?/p>
話音剛落,教室里響起了熱烈的掌聲。
(作者單位:廣東省普寧市興文中學(xué))
責(zé)任編輯? 何欣容