韋培龍

快上課了，我捧著課本走向教室。我一邊走一邊觀察著地面上的衛(wèi)生，沒有看到一丁點兒垃圾，這讓我感到心曠神怡。

然而，當(dāng)我走到我們班教室門口時，發(fā)現(xiàn)一個飲料瓶橫在走道中間，不知是哪個小家伙喝完隨手扔在地上的。更可氣的是，路過的學(xué)生竟全都對它視而不見。

昨天，我剛在班上強調(diào)，不要亂扔垃圾，要保持教室整潔，看見地上的垃圾要主動撿起來。他們把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)了嗎？

我怒氣沖沖地走進教室，一聲不吭。孩子們正在大聲朗讀課文，沒有留意到我的神情變化。

此時，上課鈴聲響起，隨著班長一聲“起立”，全班同學(xué)像往常一樣停止朗讀，站了起來。

我若無其事地和學(xué)生互相行了師生禮，但我并未讓學(xué)生坐下。學(xué)生一臉無辜地望著我，有點不知所措。

我說：“課間經(jīng)過教室門口的同學(xué)，請站好！”只見學(xué)生面面相覷，一個也不敢坐下。我看著門口的飲料瓶，嚴肅地說：“我相信門口的垃圾不會無緣無故地‘長出來?！蓖瑢W(xué)們立刻把目光投向了門口。

我繼續(xù)說：“我們要做文明的中學(xué)生?？墒?，那么多同學(xué)從它身邊走過，卻沒有一個人把它撿起來?！?/p>

聽了我的一番話，同學(xué)們都不好意思地低下頭。“人非圣賢，孰能無過，犯錯不可怕，可怕的是犯了錯，不敢承認，不去改正?！?我繼續(xù)攻心，希望有人主動承認錯誤。但是，還是沒有人承認。

于是，我決定另辟蹊徑。我回到講臺，腦海中浮現(xiàn)了一個念頭：何不借此機會組織一節(jié)班會課，讓學(xué)生對此討論一下?！?/p>

我暗自思忖，向?qū)W生拋出一個問題：“同學(xué)們，你們知道飲料瓶是用什么做的嗎？”

話音剛落，教室里就炸開了鍋。

“塑料、鋁、鐵……”學(xué)生搶著發(fā)言。

我又追問：“那你們知道塑料有什么危害嗎？”

他們七嘴八舌地說著。

“長期使用塑料會讓人慢性中毒，危害身體健康。”

“塑料對環(huán)境有很大的危害，造成生態(tài)問題，甚至?xí)廴舅?。?/p>

“塑料長期掩埋在土壤里也會污染土壤?！?/p>

時機成熟，我故意頓了頓，說：“如果一個人一天扔一個飲料瓶，一天要生產(chǎn)多少垃圾？”

學(xué)生陷入了沉思。

“那如果每人每天撿起一個飲料瓶，又會減少多少垃圾呢？”我趁熱打鐵。

“同學(xué)們，撿起一個飲料瓶看似簡單，卻意義非凡。有數(shù)據(jù)顯示，每人每天至少生產(chǎn)1公斤的垃圾。作為中學(xué)生，我們能為保護環(huán)境做哪些力所能及的小事呢？”我接著問。

瞬時，教室里小手如林。

“不隨手亂扔垃圾?！?/p>

“不使用一次性筷子、飯盒?！?/p>

“多植樹，少伐樹?！?/p>

“廢品回收利用，減少污染。”

……

“同學(xué)們說得真好！”我贊許。

“從現(xiàn)在開始，我們就用實際行動來保護地球，從身邊的小事做起，比如，撿起地上的垃圾或紙屑。”我乘勝追擊。

突然，小純“唰”地站起來，只見她邁著輕快的步子走到教室門口，彎腰撿起了地上的飲料瓶。沒想到，這個平時喜歡亂扔?xùn)|西的孩子，在關(guān)鍵時刻能挺身而出，主動撿起地上的垃圾。

我望著小純，激動地說：“同學(xué)們，如果門口的垃圾是小純?nèi)拥?，那么她用行動來證明自己已改過自新;如果不是她扔的，那么她給你們樹立了一個很好的榜樣。無論是哪種情況，她都值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。

（作者單位：廣東省普寧市興文中學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容