【摘要】 高校思想政治教育是培育學(xué)生高尚德行的重要方式，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵。抗疫精神為高校開(kāi)展思想政治教育提供了良好的教育契機(jī)與素材。傳播、弘揚(yáng)抗疫精神對(duì)高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意義，著力提升抗疫精神教育資源的價(jià)值，將其融入高校課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中，讓大學(xué)生培育、踐行、傳承抗疫精神。

【關(guān)鍵詞】 抗疫精神;立德樹(shù)人;根本任務(wù);實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)

【DOI編碼】 10.3969/j.issn.1674-4977.2021.02.003

Research on the Standard of the Moral Education in Universities

WANG Shang

（Jiangsu Open University，Nanjing 210036，China）

Abstract： The ideological and political education in universities is an important way to cultivate students' morality，and it is the key to implement the fundamental task of moral education in universities. The anti epidemic spirit provides a good opportunity and material for ideological and political education in universities. Spreading and carrying forward the anti epidemic spirit is of great significance for universities to realize the fundamental task of moral education. Efforts should be made to enhance the value of anti epidemic spirit education resources，integrate them into classroom teaching and practical teaching in universities，and let college students cultivate，practice and inherit the anti epidemic spirit.

Key words： anti epidemic spirit;moral education;fundamental task;implementation standard

高校開(kāi)展思政課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵。為了提升立德樹(shù)人實(shí)效，高校要善于運(yùn)用社會(huì)實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行德行的塑造。新冠肺炎疫情是重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，在抗擊疫情的過(guò)程中形成了偉大的抗疫精神，高度凝練為“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”。偉大抗疫精神是民族精神與時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。青年大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的關(guān)鍵力量，同時(shí)也是民族精神、時(shí)代精神的主要學(xué)習(xí)者、傳承者。將抗疫精神融入高校思政課程中，培育青年大學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操與品德，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1 抗疫精神的內(nèi)涵

1.1 人民中心、寬厚仁愛(ài)的生命至上精神

自疫情發(fā)生以來(lái)，黨中央一直強(qiáng)調(diào)要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，并切實(shí)貫徹落實(shí)，不惜一切代價(jià)搶救患者的生命，每一位病患都得到了全力救治。國(guó)家在第一時(shí)間就宣布承擔(dān)疑似、確診新冠肺炎患者的全部醫(yī)療費(fèi)用，解決了患者的后顧之憂。為了人民的生命安全，國(guó)家、黨做到了不惜一切代價(jià)，彰顯了生命至上的偉大精神。

1.2 同甘共苦、團(tuán)結(jié)一心的舉國(guó)同心精神

在這場(chǎng)抗疫大考中，中國(guó)人民心往一處想、勁往一處使、擰成一股繩，將自身與社會(huì)、國(guó)家的安危緊密結(jié)合，同呼吸、共命運(yùn)、心連心。沖鋒在抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員、“最美志愿者”，堅(jiān)守在基層工作崗位的服務(wù)者，還有聽(tīng)從指揮、居家隔離的每一個(gè)中國(guó)人，14億中國(guó)人同甘共苦，為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，各司其職，都在行動(dòng)與努力。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，黨和人民團(tuán)結(jié)一心，迅速形成全國(guó)一盤棋，全面防控，充分體現(xiàn)了中華民族在面對(duì)重大突發(fā)事件時(shí)舉國(guó)同心的偉大精神。

1.3 視死如歸、甘愿奉獻(xiàn)的舍生忘死精神

危急時(shí)刻，是一個(gè)個(gè)視死如歸、甘愿奉獻(xiàn)的“最美逆行者”奮戰(zhàn)在一線，不怕死，不怕苦，堅(jiān)定地固守在抗疫最前線，為全國(guó)人民負(fù)重前行，筑起堅(jiān)不可摧的防線。在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了一批不懼困難、沖在前線、視死如歸、有著民族大愛(ài)的抗疫勇士們。他們視死如歸，面對(duì)危險(xiǎn)，主動(dòng)奉獻(xiàn)，主動(dòng)作為，展現(xiàn)了中國(guó)人民舍生忘死的偉大精神。

1.4 求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新攻堅(jiān)的尊重科學(xué)精神

在抗擊疫情過(guò)程中，我國(guó)堅(jiān)持科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，相信科學(xué)、依靠科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)并貫徹落實(shí)到戰(zhàn)略部署、醫(yī)學(xué)攻關(guān)、社會(huì)治理各個(gè)方面。科學(xué)研判疫情發(fā)展形勢(shì)，聽(tīng)取科學(xué)家建議，果斷關(guān)閉離漢離鄂通道，貫徹“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”策略，搶建方艙醫(yī)院，開(kāi)展大規(guī)模核酸檢測(cè)、大數(shù)據(jù)追蹤溯源和健康碼識(shí)別;在醫(yī)學(xué)攻關(guān)方面，先后推出八版全國(guó)新冠肺炎診療方案，并在控制傳染、疾病診治、疫苗藥物研發(fā)、科技攻關(guān)等方面發(fā)揮了科技領(lǐng)軍作用;在社會(huì)治理方面，實(shí)行差異化防控，有序推進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)。

1.5 勇?lián)姑?、天下大同的命運(yùn)與共精神

在這場(chǎng)疫情中，沒(méi)有任何國(guó)家或任何人可以獨(dú)善其身，中國(guó)政府始終站在“人類命運(yùn)共同體”的高度，為全球抗擊新冠肺炎疫情做出了積極的貢獻(xiàn)。我國(guó)向全球眾多有需要的國(guó)家提供必要的醫(yī)療物資，分享疫情防控方案和診療方案，派遣醫(yī)療專家指導(dǎo)。中國(guó)新冠疫苗研發(fā)完成并投入使用后，將作為全球公共產(chǎn)品。這些無(wú)不體現(xiàn)中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，是新時(shí)代命運(yùn)與共精神的生動(dòng)體現(xiàn)。

2 抗疫精神對(duì)高校完成立德樹(shù)人根本任務(wù)的意義

2.1 理論意義

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的首要也是最基礎(chǔ)的職能?！傲⒌聵?shù)人”是高校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在豐富專業(yè)知識(shí)上，也體現(xiàn)在幫助學(xué)生樹(shù)立良好的德行、培育高尚道德情操。將抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育中，以大量真實(shí)的動(dòng)人事跡增加思政教育的感召力，培養(yǎng)學(xué)生共情的能力，在抓好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生德行的培養(yǎng)，是高等學(xué)校踐行“以人為本”教育理念的具體體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的必然選擇。

2.2 現(xiàn)實(shí)意義

有利于培養(yǎng)大學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命的觀念，團(tuán)結(jié)一心、積極協(xié)作的精神，創(chuàng)新探索、攻堅(jiān)克難的品質(zhì)與心懷祖國(guó)、勇?lián)?zé)任的情懷。用大量直觀生動(dòng)的典型案例宣傳偉大抗疫精神，引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的生命觀，引導(dǎo)大學(xué)生尊重、珍惜、敬畏、熱愛(ài)生命，保持健康心理狀態(tài)，長(zhǎng)期來(lái)看，有利于維護(hù)校園與社會(huì)的和諧穩(wěn)定;培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與能力，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體之間的關(guān)系，提升集體榮譽(yù)感和凝聚力，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生個(gè)人的成才發(fā)展;培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新探索、攻堅(jiān)克難的科學(xué)精神，為個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作奠定良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);厚植愛(ài)國(guó)愛(ài)民情懷，引導(dǎo)大學(xué)生將自身的發(fā)展與國(guó)家的需求、人民的需要、社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，心懷大愛(ài)、涵養(yǎng)格局、勇?lián)姑?，?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)?？偟膩?lái)說(shuō)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的德行品質(zhì)，樹(shù)立高尚的道德情操。

3 實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)路徑

3.1 充分挖掘、整合、優(yōu)化資源，提升資源價(jià)值

面對(duì)豐富多樣的案例與資料，如何挖掘、選擇適合大學(xué)生的案例？如何將案例與教育教學(xué)融合起來(lái)，使之可以貼合大學(xué)生品德塑造與培養(yǎng)的特點(diǎn)？如何優(yōu)化所選抗疫精神教育資源，呈現(xiàn)出適合大學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的表達(dá)？需要對(duì)原始的抗疫精神教育資源進(jìn)行精確、系統(tǒng)、有針對(duì)性地整理、研究和優(yōu)化，按照大學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情進(jìn)行編制。

其次要注意的是抗疫精神教育資源不能僅僅停留在個(gè)人典型上，要注重由個(gè)人上升到集體，由點(diǎn)到面。圍繞疫情防控中黨和政府采取的系列舉措，進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法治、科技、文化、民生、國(guó)家安全、國(guó)防和軍隊(duì)、黨的建設(shè)等方面[4]，挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)性與實(shí)踐性等方面的佐證素材，提升教育資源的格局與價(jià)值。

此外，要注重抗疫精神教育資源與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步講就是注重與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系，兩者要同向同行、相輔相成、互相促進(jìn)。

3.2 推進(jìn)抗疫典型案例進(jìn)課堂

豐富思想政治教育內(nèi)容和形式，講好抗疫故事。為避免大學(xué)生接收信息內(nèi)容的碎片化，快餐化，應(yīng)推動(dòng)宣傳教育的內(nèi)容、形式的供給側(cè)改革。

一是課堂教學(xué)，進(jìn)行面對(duì)面的研討。不僅僅局限于傳統(tǒng)的書面紙質(zhì)教育教材，教師可充分利用多媒體等媒介，利用多種更為生動(dòng)形象直觀的方式來(lái)與大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師要善用典型案例，通過(guò)多樣化的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、培育抗疫精神。注重挖掘區(qū)域抗疫典型案例，通過(guò)講座等形式，邀請(qǐng)區(qū)域抗疫典型到校分享事跡，與大學(xué)生親密交流，將偉大的抗疫精神通過(guò)面對(duì)面的交流進(jìn)行正向灌輸。

二是注重隱性課堂潛移默化的作用。結(jié)合大學(xué)精神建設(shè)與基層黨團(tuán)建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園文化環(huán)境，開(kāi)展宣傳抗疫精神的思想政治教育活動(dòng)、專題文化活動(dòng)，如抗疫演講、抗疫手抄報(bào)、抗疫征文和在校園內(nèi)文化建設(shè)專區(qū)設(shè)立模塊等。善用新媒介，營(yíng)造濃厚的宣傳、弘揚(yáng)、學(xué)習(xí)抗疫精神的網(wǎng)絡(luò)氛圍。如建立宣傳抗疫精神的專題網(wǎng)站，通過(guò)學(xué)校面向大學(xué)生群體的多媒體平臺(tái)推送典型案例等。

3.3 開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要重視思政課的實(shí)踐性，鼓勵(lì)大學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)磨練、增長(zhǎng)本領(lǐng)，將思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。在做好防護(hù)的前提下，可讓大學(xué)生主動(dòng)參與到常態(tài)化疫情防控的實(shí)踐中，如在學(xué)校門衛(wèi)、食堂、浴室等公共場(chǎng)合承擔(dān)引導(dǎo)和組織進(jìn)出人員信息登記、體溫監(jiān)測(cè)、場(chǎng)所消殺等力所能及的實(shí)踐活動(dòng)。也可與學(xué)校所在的基層社區(qū)、醫(yī)院對(duì)接，讓大學(xué)生力所能及地參與到社區(qū)、醫(yī)院防疫宣傳等志愿服務(wù)中，宣傳抗疫知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生體會(huì)到學(xué)校、社區(qū)抗疫基層工作者的艱辛，體會(huì)他們所付出的努力，在實(shí)踐對(duì)抗疫精神有直觀的體悟。

由抗擊疫情也引發(fā)了人們對(duì)健康生活方式的重視，大學(xué)生也可以走上校園、社區(qū)、街道宣傳衛(wèi)生健康知識(shí)，與文明校園、文明社區(qū)、文明街道創(chuàng)建活動(dòng)相結(jié)合，并身體力行地養(yǎng)成健康的生活方式。探索完善社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的工作機(jī)制，將疫情防控精神宣傳教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情懷，做心懷祖國(guó)與人民、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 武國(guó)劍.基于疫情防控教科書加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2020（5）：13-18.

[3] 苑素梅，亓萌雪.抗疫精神融入高校思想政治教育教學(xué)路徑研究[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（4）：107-114+124.

【作者簡(jiǎn)介】

王尚（1993-），女，研究實(shí)習(xí)員，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>