王美玲

幼兒時(shí)期是人一生智力思維發(fā)育的重要階段，在這一階段中，幼兒教師要把握住幼兒的“關(guān)鍵期”，利用幼兒感興趣的美術(shù)、手工、角色表演等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽參與，讓幼兒感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，從而勇于表達(dá)自己的想法。因此，教師在開(kāi)展藝術(shù)領(lǐng)域的課程時(shí)，要重視藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的探究，積極調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)中挖掘幼兒的潛能，提高幼兒的創(chuàng)造力。

藝術(shù)活動(dòng)是幼兒教育中的重要組成部分，目前，人們對(duì)幼兒藝術(shù)教育給予了越來(lái)越多的關(guān)注。因此，幼兒教師要重視開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒能發(fā)散思維，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，從而提高幼兒的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中應(yīng)用的意義

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，我國(guó)對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。幼兒教育不僅要培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和想象能力，還要培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。幼兒活潑可愛(ài)，行動(dòng)力較強(qiáng)，為了制定適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)家園共育，互相合作、互相幫助，重視幼兒的思維能力培養(yǎng)和身心健康發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)科學(xué)合理地開(kāi)展創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足幼兒個(gè)性化的需求和發(fā)展，鍛煉幼兒自主探索的能力，促進(jìn)幼兒相互之間的交流與合作，培養(yǎng)幼兒各方面的能力，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、借助名人作品開(kāi)展創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)

畢加索曾說(shuō)過(guò)：“我花了四年時(shí)間畫(huà)得像拉斐爾一樣，但用一生的時(shí)間，才能像孩子一樣畫(huà)畫(huà)?！庇變簶O具想象力，他們的繪畫(huà)具有靈動(dòng)性。因此，幼兒園開(kāi)展創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)是為了更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的興趣，提高他們的審美能力。幼兒喜歡用畫(huà)畫(huà)的形式表達(dá)自己的想法，他們對(duì)色彩鮮艷的作品具有強(qiáng)烈的興趣。因此，教師可以結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，了解他們欣賞作品的重點(diǎn)，借助一些名人作品開(kāi)展創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，教師可以借助馬列維奇的畫(huà)作《至上主義構(gòu)成》——典型的抽象派作品，讓幼兒欣賞畫(huà)面中色塊碰撞帶來(lái)的沖擊感，欣賞色彩之間的協(xié)調(diào)性，并且教師還要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的見(jiàn)解。幼兒擁有天馬行空的想法，而這也是他們?cè)趧?chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)中最大的優(yōu)勢(shì)。因此，教師將名人作品融入創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)中，能夠讓幼兒對(duì)美產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的追求，提高幼兒的審美能力。

三、將創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)與多領(lǐng)域的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行融合

要想更好地開(kāi)展創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，改革創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。除此之外，教師還可以將藝術(shù)活動(dòng)融入幼兒多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，豐富幼兒的體驗(yàn)認(rèn)知，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。如可以讓幼兒在閱讀中獲得身心的愉悅，也可以讓幼兒在音樂(lè)的節(jié)奏中感受情緒的變化，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和求知欲。例如，教師可以開(kāi)展一個(gè)充滿趣味的生肖相關(guān)的主題活動(dòng)，在幼兒閱讀繪本故事時(shí)，加入《十二生肖歌》的音樂(lè)作品，讓幼兒結(jié)合故事與背景音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，深化幼兒腦海中的畫(huà)面感，讓幼兒充分想象歌詞中的“牛兒把蹄抬、老虎一聲吼、兔兒跳得快、龍蛇擺尾巴”等動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏模仿這些動(dòng)作，強(qiáng)化幼兒的記憶，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

四、選擇的創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的材料要接近生活

幼兒階段的孩子初步形成了對(duì)社會(huì)事物的認(rèn)知能力，在這個(gè)階段，他們的思維能力發(fā)展處于具體形象的思維階段，有些抽象的材料，或者日常生活中不經(jīng)常使用的材料，都會(huì)影響幼兒對(duì)創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的興趣。因此，教師在選擇創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的材料時(shí)，要選擇貼近幼兒日常生活的材料和內(nèi)容，減小幼兒和材料之間的距離感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的探索興趣。教師可以借助家長(zhǎng)的力量，收集一些生活中的廢舊物品，變廢為寶作為活動(dòng)材料，以此激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。教師還可以利用自然資源環(huán)境開(kāi)展活動(dòng)，例如，帶領(lǐng)幼兒到室外感受，天氣的變化、觀察花草樹(shù)木的特征、感受鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴的聲音、欣賞藍(lán)天和白云，讓幼兒親身感受大自然的千變?nèi)f化。教師還可以利用一些節(jié)日元素，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，利用節(jié)日氣氛，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)節(jié)日內(nèi)容，讓幼兒動(dòng)手裝飾教室，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。教師還可以利用季節(jié)的特點(diǎn)，開(kāi)展具有特色的創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)，如在鮮花盛開(kāi)的春天，教師可以帶領(lǐng)幼兒欣賞花朵，收集一些掉落在地上的花瓣，帶回班級(jí)進(jìn)行裝飾;在蟬鳴蟲(chóng)唱的夏天，帶領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)不同蟲(chóng)子和鳥(niǎo)兒的叫聲，鼓勵(lì)他們猜想蟲(chóng)子和小鳥(niǎo)在討論什么內(nèi)容;在落葉紛飛的秋天，鼓勵(lì)幼兒利用落葉進(jìn)行描繪，可以用樹(shù)葉進(jìn)行拓印，也可以用樹(shù)葉拼成一幅作品，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力;在白雪皚皚的冬季，可以讓幼兒利用雪花在地上堆出各種各樣的造型，然后讓幼兒為自己的作品創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和想象力?？傊?，雖然教學(xué)內(nèi)容多樣化，但是教師要選擇貼近幼兒生活的活動(dòng)材料和內(nèi)容，才能促進(jìn)創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)更好地開(kāi)展，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

五、利用創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系

很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育并不重視，甚至認(rèn)為教育問(wèn)題是幼兒園及教師的責(zé)任。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)展開(kāi)思想教育，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒創(chuàng)意藝術(shù)教育能夠增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，有利于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師可以開(kāi)展創(chuàng)意藝術(shù)相關(guān)的親子活動(dòng)，通過(guò)親子之間的互動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)意藝術(shù)的想象力。例如，幼兒園可以開(kāi)展親子繪畫(huà)比賽，讓幼兒與家長(zhǎng)合作完成繪畫(huà)作品，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園還可以開(kāi)展親子手工模型制作活動(dòng)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的思維能力。幼兒園通過(guò)開(kāi)展親子創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)，不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，還能實(shí)現(xiàn)家園共育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

六、通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意藝術(shù)意識(shí)

幼兒園還可以開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，利用自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意藝術(shù)意識(shí)。幼兒園開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣需求，制訂相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，尊重幼兒的想法，在活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)散幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀藝術(shù)博物館，讓幼兒近距離欣賞名師的作品，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣息，開(kāi)拓幼兒的視野，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的創(chuàng)意藝術(shù)意識(shí)。

綜上所述，藝術(shù)教育對(duì)于幼兒的身心發(fā)展十分重要，是提升幼兒審美能力的重要途徑之一。因此，教師要尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體性，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性地提出教學(xué)建議，利用多樣化的教學(xué)材料，更好地發(fā)揮創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值，提高教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。除此之外，幼兒園還要注重借助家長(zhǎng)的力量，實(shí)現(xiàn)家園共育，充分利用家長(zhǎng)的資源和家庭教育的作用，共同促進(jìn)創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)氣息，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

（作者單位：蘇州高新區(qū)長(zhǎng)江幼兒園）