摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。繪本作為一種圖文結(jié)合的文學(xué)形式，符合綱要提出的要求。繪本作為學(xué)前兒童人生的第一本書，在幼兒園和家庭中廣泛使用，是幼兒學(xué)習(xí)的重要形式。對幼兒各方面能力的發(fā)展具有獨(dú)特的本體價(jià)值和教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：3-6歲 繪本 閱讀 意義

繪本緣起于19世紀(jì)后半葉，是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫精密配搭構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，不需要文字圖畫就可以講故事，正是他這個(gè)典型特點(diǎn)，提高了兒童閱讀繪本的興趣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從幼兒的閱讀興趣和閱讀能力來闡述，語言領(lǐng)域的閱讀與書寫準(zhǔn)備，其中明確提出“喜歡聽故事，看圖書”和"具有初步的閱讀理解能力”這兩個(gè)目標(biāo)。閱讀有一個(gè)特別核心的概念，叫作自主閱讀能力。這是一種能力，而不是一種知識?，F(xiàn)在我們都認(rèn)可3-6歲是兒童閱讀能力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期，在這樣的一個(gè)階段，兒童的口頭語言能力得到迅速的發(fā)展，他開始認(rèn)識符號，又開始理解符號和文字之間的關(guān)系，他開始嘗試運(yùn)用自己所學(xué)到的語言，能夠解釋自己的見聞。所以通過這樣的一種能力的培養(yǎng)，能夠奠定孩子將來成為成功閱讀者的基礎(chǔ)。

一、繪本閱讀培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力

繪本是一本有別于其他書籍的童書。除了有封封扉頁、和正文外，還有環(huán)襯、折頁、散頁和其他。在閱讀時(shí)候需要一定的順序，一般是封面、環(huán)襯、扉頁、正文和封底依次看下去，但環(huán)襯往往被忽略。所以在幼兒在老師的指導(dǎo)下，逐漸體會到翻閱繪本的喜悅，每一頁都隱藏著幼兒想探索的秘密，體會到邊看邊思考的樂趣，潛移默化中，一種良好的閱讀習(xí)慣在幼兒身上扎根。一種良通過畫面閱讀，幼兒和繪本進(jìn)行了一次思想火花的碰撞和對話。

培養(yǎng)幼兒閱讀能力可以擴(kuò)大兒童生活和學(xué)習(xí)的范圍。盡管兒童不一定字字都懂得很透，看圖畫也足以啟發(fā)想象，開拓思維。觀察是一種有目的有計(jì)劃的比較持久的知覺過程，觀察力和培養(yǎng)對幼兒而言起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)孩子去看一本書的時(shí)候，他的生活經(jīng)驗(yàn)在提高，對周圍世界的認(rèn)識在擴(kuò)大。閱讀能夠幫助幼兒為入學(xué)的閱讀和書寫打好基礎(chǔ)，能夠建立兒童讀寫的自信心，能使兒童享受閱讀的樂趣，同時(shí)通過閱讀學(xué)會心理的自我調(diào)適。孩子們看到的內(nèi)容是多樣的，受到的影響也是多樣的。我們身邊已經(jīng)有越來越多的孩子能夠通過閱讀，減少所謂的入學(xué)焦慮，這些都是閱讀帶給他們的。

二、繪本閱讀幫助幼兒習(xí)得最佳的語言模式

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期，他們的認(rèn)知思維特點(diǎn)也決定了形象化的語言對幼兒有極大的魅力。幼兒在傾聽故事時(shí)，會獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產(chǎn)生的效果。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，幼兒在運(yùn)用語言交流時(shí)，也在發(fā)展人際交往能力、組織能力、組織自己思想的能力，通過幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。每當(dāng)我們靜下心來聽聽孩子們的談話，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們從繪本中學(xué)到了許多生動的詞語和優(yōu)美的句子。使得他們逐漸地發(fā)展起具有交往價(jià)值的語言能力，幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與人交往。

三、繪本閱讀對幼兒心理健康發(fā)展的影響

提高社會道德素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的品德不僅是幼兒成長的需要，也是社會發(fā)展需要。著名教育家羅素認(rèn)為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，3-6歲的孩子比較特殊，每一天都是成長關(guān)鍵期，他們會遇到各種生理及心理“問題”，不能自己吃飯、睡覺、需要告別奶嘴、玩好玩具不收拾、太黏媽媽……這些小事，會讓本來就很辛苦的媽媽，變得更加煩躁，甚至抓狂！

（一）建立安全感

如3歲新生入園焦慮，可以通過閱讀有趣的小故事，幫助父母和孩子消除分離焦慮，培養(yǎng)孩子的安全感，讓孩子在好玩的故事里感受親情，在有趣的畫面里學(xué)會獨(dú)立，在閱讀的親潤中，變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

（二）逆商培養(yǎng)

逆商是孩子健康成長道路上非常重要的能力，逆商越高的孩子，他的抗壓能力、抗挫折能力也會越強(qiáng)，也就更容易成功?！恫槔斫?1號樹》講的是一個(gè)被孤立的故事。查理街上的21號樹，樹干敲起來硬邦邦的，也不會像法桐那樣“沙沙沙”地唱歌，大家都不喜歡他?？墒?，他并沒有生氣，盡力幫助晚歸的鳥兒覓食，幫助走丟的狗兒回家……在慢慢的相處過程中，大家還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密……那棵被孤立的21號樹，沒有因?yàn)閯e人的排斥而生氣，而是盡力做好自己，最終贏得了大家的信任。

（三）情緒表達(dá)

孩子在成長過程中，難免會遇到這樣或那樣的事情，會產(chǎn)生負(fù)面情緒，如果不及時(shí)調(diào)節(jié)，時(shí)間久了，孩子必定會承受不住。讓孩子學(xué)會正確的表達(dá)情緒，釋放情緒，有利于孩子舒緩負(fù)面情緒

（四）性格培養(yǎng)

好的性格影響孩子的一生，擁有積極樂觀的性格的人大多勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗。而有膽小怯懦的性格的人大多優(yōu)柔寡斷。3-6歲是孩子性格發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候周圍的環(huán)境尤其重要，營造溫馨的家庭氛圍，建立平等的親子關(guān)系，尊重孩子的天性，提供高質(zhì)量的陪伴，塑造孩子的行為習(xí)慣等等，都可以幫助孩子形成好的性格。

（五）自我保護(hù)

每次在網(wǎng)上看到霸凌事件的新聞，就揪心的慌。我常常在想，如果被欺凌者能學(xué)會保護(hù)自己，欺凌者懂得尊重的意義，旁觀者知道既有策略的相助于他人又能保護(hù)自己，也許會避免很多悲劇的發(fā)生。

繪本用暖心動人的故事共情孩子珍貴的敏感期，助力孩子成為更好的自己。3-6歲的幼兒與生俱來的模仿能力，只要在閱讀時(shí)正確指導(dǎo)，閱讀關(guān)于優(yōu)秀品德方面的繪本會激發(fā)并促使他們向書中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，在生活中會不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。就可以讓孩子受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)出健全而有魅力的品格。

繪本閱讀對幼兒知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的發(fā)展均有其他形式不可替代的獨(dú)特作用，而幼兒繪本閱讀的能力和習(xí)慣，不僅需要教師樹立正確的發(fā)展兒童觀，用豐富的教育藝術(shù)進(jìn)行五大領(lǐng)域間的有機(jī)結(jié)合和滲透，用教育智慧以及熟練的互動策略和技能技巧提高教學(xué)水平，還需要家庭、社會強(qiáng)有力的支持。讓幼兒在繪本閱讀中健康發(fā)展，從而盡可能最大限度地解讀繪本的價(jià)值。

廣東省云浮市新興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園?王綺霞