朗讀是語言學(xué)習(xí)當(dāng)中的一種重要技能，它是集眼、耳、口、腦并用的語言實踐活動。新課程英語強調(diào)要突出朗讀的重要地位與作用，因此英語教師在平時的教學(xué)實踐中應(yīng)拿出足夠的時間給學(xué)生做有針對性地朗讀技能訓(xùn)練并進行目的明確的朗讀習(xí)慣培養(yǎng)。我認(rèn)為朗讀教學(xué)固然重要，在培養(yǎng)習(xí)慣的同時滲透核心素養(yǎng)更是現(xiàn)代英語教學(xué)的需要。在英語教學(xué)實踐中教師應(yīng)把朗讀訓(xùn)練與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合從而達到英語教學(xué)中“立德樹人”之目的。朗讀像春風(fēng)，他用溫潤柔軟幫助學(xué)生提高語言能力;朗讀像春雨，密密斜織中讓學(xué)生正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的深刻含義從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，融情及物，陶冶學(xué)生情操，澤潤無聲的塑造學(xué)生文化品格和思維品質(zhì)。朗讀更是一種多渠道的認(rèn)知活動，能夠促進知識在個體的內(nèi)化，而內(nèi)化正是“學(xué)以致用，快樂學(xué)習(xí)”的源泉。

朗讀不僅能把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言，能幫助學(xué)生加深對文本的理解，能有效地培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力而且還能使學(xué)生在朗讀過程中受到情感的熏陶。在新課程的實踐中，我以自己的方式詮釋著我在朗讀教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀。

一、英語朗讀的重要地位

英語朗讀訓(xùn)練在中學(xué)英語教學(xué)中的地位非常突出，作用十分重要，是中學(xué)英語教學(xué)的一種不可缺少的教學(xué)手段同時也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的良好渠道。只要我們在英語教學(xué)中堅持長期地、科學(xué)地對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練并且適時的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就一定能夠改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)質(zhì)量。作為英語教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在朗讀中體會興趣，引發(fā)樂趣;作為英語教師，應(yīng)該從一開始就讓每一位學(xué)生都知道“朗讀”的重要性，其主要表現(xiàn)在：

1.熟讀成誦增語感

語感是人對語言的一種直覺。我們中國人學(xué)習(xí)英語，很難做到用英語進行思維。所以，對于初學(xué)英語的人來說，語感是非常重要的。作為聲音語言英語采用表音文字。通過技巧嫻熟的朗讀把所讀語言材料作為信息儲存到大腦中，英語語音信息日積月累逐漸融合由量變而質(zhì)變形成英語的思維方式。比如將一個對話、一篇短文反復(fù)多次朗讀，對材料熟悉了在朗讀過程中就會自然地把材料中的單詞、句型、習(xí)慣用語甚至合乎語法的句子脫口而出。英語教學(xué)的真諦不在于讓學(xué)生明白，更在于引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用。在日常教學(xué)中教師應(yīng)重視朗讀，并在朗讀中注意培養(yǎng)學(xué)生地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、準(zhǔn)確的意群停頓，讓學(xué)生讀出英語的韻律和節(jié)奏來。選擇學(xué)生喜聞樂見的故事性文字、真實可信的報道性文字、歌謠、繞口令等讓學(xué)生朗讀和背誦，以提高朗誦興趣，加快語感的形成。

2.朗朗有聲煉聽力

多數(shù)初中學(xué)生遇到的一個困難就是聽力水平差，同時不易提高。解決這一問題方法不是單一的，其中練就大聲朗讀英語的日常習(xí)慣不失為一種好的方法。大聲朗讀是集多種神經(jīng)參與的有聲活動，在此過程中學(xué)生用眼認(rèn)知材料并由大腦支配聲帶發(fā)出聲音，經(jīng)過長時間的適應(yīng)學(xué)生對這種信號形成聽覺記憶，當(dāng)類似信號再次刺激聽覺神經(jīng)時他就會自然地反應(yīng)出語言材料的整體內(nèi)容和意思，達到鍛煉聽力的目的。

3.流暢自然提口語

聽和說是不可分割的兩個整體，初中學(xué)生的另一個典型難題就是口語表達。顯然現(xiàn)代教學(xué)留給口語訓(xùn)練的課上時間不很充分，而課后練習(xí)口語的機會又不多，因此學(xué)生開口就缺乏自信。朗讀作為說的前提正好可以彌補這個空白。只有讀得通暢，才會有說得流利。學(xué)習(xí)者如能堅持經(jīng)常朗讀文章，到需要說的時候就能脫口而出。

4.每日一練鑒新知

如果學(xué)生能將一個句子讀正確，語音、語調(diào)到位，那么這句話的意思他就一定把握了，這個句子的結(jié)構(gòu)也一定是不攻自破，也就解決了很多語法難點，而不用花費心思去設(shè)計專門環(huán)節(jié)分析語法現(xiàn)象和句子結(jié)構(gòu)。為此我在所教的一屆學(xué)生中做過這樣的實踐：每天下發(fā)一篇與課文難度相當(dāng)?shù)拈喿x材料，布置為口頭作業(yè)回家完成，第二天來學(xué)校利用課前五分鐘隨機抽查。不久后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中難于理解和記憶的知識點，通過老師點撥便可運用表達了。當(dāng)他們嘗到朗讀給他們帶來的輕松和進步時，自然也就更樂于朗讀了。

5.日積月累雕寫作

要想寫出一篇好的英語作文學(xué)生必須能正確地使用大、小寫，標(biāo)點符號同時還都得寫出完整的、語言形式正確的句子。并且能將句與句合理過渡使全文連貫通暢。學(xué)生通過經(jīng)常朗讀句子、段落和篇章接受到立體、復(fù)合概念的語言信息，從而達到掌握所學(xué)語言點這一目的。當(dāng)學(xué)生通過反復(fù)朗讀將機械的語言形式和規(guī)則豐富起來，并將朗讀中的語言形式和規(guī)則包含在整體背景下，寫出的內(nèi)容也就具備了整體性。所以，學(xué)生只有經(jīng)過長期的朗讀，積累豐富的語言知識和技能，其寫作能力才能提高。

二、英語朗讀的有效途徑

英語朗讀對英語教學(xué)具有極大的促進作用，教師應(yīng)加強而不應(yīng)忽視。朗讀是藝術(shù)的“再創(chuàng)造”，朗讀能訓(xùn)練學(xué)生正確的語音、語調(diào)，適度的節(jié)奏感。在教學(xué)中，教師應(yīng)該將朗讀教學(xué)納入正式的規(guī)劃中，制定出切實可行的朗讀教學(xué)的目標(biāo)和計劃。我從以下幾個方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會朗讀：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)穩(wěn)心態(tài)

在教學(xué)實際中，教師要開辟渠道，為學(xué)生好學(xué)提供機會。并且用教材的語言材料為模板，為學(xué)生開辟生活化的英語學(xué)習(xí)園地。在英語教學(xué)實踐中我注意以下幾點：

（1）把學(xué)生帶出原始心態(tài)的陰霾

（2）樹立“大教材觀”

2.授人以漁傳技巧

我們除了啟發(fā)學(xué)生懂得朗讀技巧的具體內(nèi)容之外，更重要的還在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技能?！笆谌艘贼~，不若授人以漁”，教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

3.拓寬渠道減負(fù)擔(dān)

朗讀作為一種語用技能其形成過程也應(yīng)通過反復(fù)實踐千錘百煉。而這種實踐是多樣的和多途徑的。我們可以通過課堂朗讀和課后朗讀的不同形式把他們合理運用語言到教學(xué)實踐中去，讓朗讀在英語課上美麗綻放。

堅持朗讀，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)朗讀的魅力---伴隨學(xué)生自己音質(zhì)的改善，讀書節(jié)奏感的增強，讀書流暢度的提高，他們的信心隨之增強，興趣也日漸濃郁，這樣他們就有了長期堅持的信心和興趣，而在朗讀過程中逐漸建立起來的核心素養(yǎng)為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)生帶著極大的學(xué)習(xí)熱情與動力投入到英語學(xué)習(xí)中時，教和學(xué)才不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種追求、一種探索和一種樂趣。

天津市靜海區(qū)運河學(xué)校?趙元花