黨天天 陳璐

《綱要》中明確指出，在幼兒數(shù)學領(lǐng)域活動開展的過程中應引導幼兒對于生活周邊環(huán)境當中的時間、空間、量、形、數(shù)等相關(guān)因素產(chǎn)生興趣，促使幼兒初步構(gòu)建起數(shù)學概念，嘗試使用多種方法對生活以及游戲情境當中的問題進行解決?！队變簲?shù)學領(lǐng)域教育精要與關(guān)鍵經(jīng)驗》中指出：幼兒數(shù)學教育的任務是：讓學前兒童獲得一些簡單的數(shù)學初步知識和技能;發(fā)展學前兒童的思維能力;培養(yǎng)學前兒童對數(shù)學活動的興趣和良好的學習習慣。著名的教育家陶行知先生說：“在生活中學習，在學習中生活?！庇變簲?shù)學教育不再完全以學科式結(jié)構(gòu)來組織，更強調(diào)滲透于幼兒生活，關(guān)注幼兒生活的聯(lián)系和應用。要充分利用幼兒生活中的許多數(shù)學情境作為自然的問題情境，將幼兒數(shù)學的學習、運用滲透于一日活動過程之中，引導幼兒在日常生活中感知數(shù)學。

根據(jù)以上各學前教育專業(yè)文件的要求，結(jié)合《幼兒數(shù)學領(lǐng)域教育精要與關(guān)鍵經(jīng)驗》一書，我們制定了大班幼兒數(shù)學教育的目標，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點和教育教學實際，制定了分月目標。通過實踐，我們探索出在一日生活中實施數(shù)學教育的以下方法和策略：

一、選擇生活化的數(shù)學教育內(nèi)容

數(shù)學教育內(nèi)容的選擇要聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平，要回歸幼兒的生活，使生活成為數(shù)學教育的課程資源。雖然生活化的數(shù)學教育帶給幼兒的經(jīng)驗比較零碎，但它化整為零，將抽象變?yōu)榫唧w，使得數(shù)學教育變得生動自然，更容易被幼兒接受，如利用統(tǒng)計方法將每日的天氣預報繪制成一周的折線圖，進而預測未來幾日的天氣狀況;制作表格統(tǒng)計戶外活動使用的運動器材類型與數(shù)量，方便按人數(shù)分發(fā);當值日生分發(fā)餐具時，體會一雙筷子和一個碗的一一對應關(guān)系;整理玩具和繪本時，感知不同類型的分類方法;在儲物柜放置個人物品時，感知事物的空間位置……幼兒身邊的種種事物蘊含著豐富的數(shù)學對應關(guān)系、 大小多少、空間位置關(guān)系和排列關(guān)系等。

二、注重生活化的數(shù)學教育過程

一日生活的各個環(huán)節(jié)暗含著激發(fā)幼兒數(shù)學思維的事例，對幼兒的數(shù)學學習產(chǎn)生了潛移默化的影響。一日生活中各個活動環(huán)節(jié)的時間和順序使幼兒體驗著時間的長短和間隔;吃午點的時候引導幼兒感知水果的大小、重量和數(shù)量。經(jīng)常和同伴比一比高矮、手腳大小、頭發(fā)長短，散步和戶外活動時觀察不同房頂、門窗的形狀和墻壁屋檐的花紋。也可以帶領(lǐng)幼兒去超市體驗“十元錢”購物，用十元買三樣東西，運用加減法計算購買物品的數(shù)量和價錢。幼兒既可以獲得一些簡單的數(shù)學知識，又可以利用所學知識去解決實際生活中的問題，這讓幼兒感覺到數(shù)學不是一門枯燥復雜的學科，而是能解決實際問題的有效工具。

三、巧妙地利用日常生活中的自然數(shù)學材料

材料是數(shù)學活動的載體，有些自然材料就是天然的學具。例如，各種各樣的谷、豆類種子，形狀、大小各異的樹葉等，可用作分類的材料，也可進行按規(guī)律排序練習。日常生活中也有各種物品可選擇來作為幼兒數(shù)學活動的操作材料。

四、寓幼兒園數(shù)學教育于游戲

游戲和幼兒的學習是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，游戲也蘊藏著很多數(shù)量、時間、空間和形狀等數(shù)學元素。結(jié)構(gòu)游戲中幼兒擺弄和操作各種材料，搭建不同類型的建筑物，其空間位置和長度測量都與物體的分類、排序、比較相聯(lián)系。角色游戲中“售貨員”需要分門別類地擺放物品，“顧客”拿著“錢”購買不同物品的同時，鍛煉了“售貨員”的分類、識別錢幣、數(shù)數(shù)、計算的能力。戶外游戲中幼兒比賽拍球的數(shù)量、投擲和跳遠的距離、賽跑的計時，做操時的隊形變換都涉及感數(shù)與計數(shù)。教師根據(jù)《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中不同年齡階段幼兒數(shù)學認知發(fā)展的特點設(shè)計促進幼兒理解、掌握和運用數(shù)概念的游戲活動，游戲材料體現(xiàn)層次性，讓幼兒通過對材料的擺弄和操作感受數(shù)學抽象的關(guān)系。教師需要明確數(shù)學游戲的目的是讓幼兒主動探索環(huán)境與材料的數(shù)量和空間位置關(guān)系等，幼兒的動作是認知的基石，游戲材料是一種媒介，游戲情境中的數(shù)學關(guān)系則是認識的對象。在大班后期，幼兒的智力活動和好奇心更加活躍，活動可以增加競爭環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)性和思維敏捷性。教師也可利用數(shù)學游戲規(guī)則的可變性派生出更多的玩法，也可以層層遞進加大游戲難度。這既可以加強活動的可玩性和趣味性，又能夠著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)和不同幼兒的學習水平、特點的差異，提高學習效果。

五、在區(qū)域里通過操作、探究，感知、學習數(shù)學

一是設(shè)置專門的數(shù)學區(qū)，投放日常生活中常見的物品，讓幼兒通過操作、探究，發(fā)現(xiàn)、學習數(shù)學知識。如投放當年的臺歷，讓幼兒感知“1天”概念，知道1個白天加一個黑夜就是“1天”;投放當年的年歷，讓幼兒理解“1周”“1月”“1年”等概念，能在年歷上找到“某月某日”，能看出來那天是星期幾;能找到自己生日的那一天，知道是某月某日星期幾。再比如投放計數(shù)器、數(shù)數(shù)用的小棒（珠子、卡片）等，讓幼兒練習按數(shù)取物、按群取物、按群計數(shù)等;不同顏色的卡片、珠子還可以練習按規(guī)律排序，投放紙筆可以學習記錄等。二是在其他區(qū)域的活動中，有意注意數(shù)學元素的滲透?！巴尥蕹小薄般y行”是數(shù)學元素最多的區(qū)域，其他像“美食城”“美發(fā)屋”“建筑區(qū)”等都蘊藏著無盡的數(shù)學知識，在幼兒操作、探究的過程中，老師適時加以挖掘、引導，幼兒就會有意想不到的收獲！

幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建立和發(fā)展對于幼兒的邏輯思維能力等多方面的能力發(fā)展都有十分重要的作用。另外，幼兒園階段的數(shù)學學習對于幼兒以后升入小學、中學的數(shù)學學業(yè)學習也有十分重要的影響。游戲是幼兒最主要的學習方式，一日生活涵蓋幼兒生活和游戲的多個方面。本文通過研究和實踐，探索出了在幼兒園一日生活中實施數(shù)學教育的六個策略，促進了幼兒數(shù)學經(jīng)驗的發(fā)展，起到了良好的作用。

北京市昌平區(qū)財貿(mào)幼兒園?黨天天?陳?璐