吳蕾

摘 要 隨著企業(yè)對(duì)人才要求的增高，民辦高校學(xué)生的實(shí)踐能力一直是學(xué)術(shù)界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式，提升我國(guó)民辦高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的主流趨勢(shì)?；趯W(xué)生社團(tuán)實(shí)踐導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)踐演練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)以往民辦高校學(xué)生在課堂中參與度較低的情況，進(jìn)一步打造以“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”為主題的互動(dòng)課堂，構(gòu)建“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”的新教學(xué)模式，有利于改善目前民辦高校學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高實(shí)踐型人才的培養(yǎng)效率。

關(guān)鍵詞 民辦高校 學(xué)生社團(tuán) 專業(yè)課堂 互動(dòng)模式

中圖分類號(hào)：G648.7?????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.005

Abstract As enterprises have increasing requirements for talents， the practical ability of students in private colleges and universities has always been the focus of attention in academic circles. It has become the mainstream trend of the current education development to improve the innovation and practice ability of private college students through the interactive mode of "student associations + professional classroom". Based on the practice orientation of student associations， students' learning interest can be cultivated through practice drills， so as to make up for the low class participation of private college students in the past; it is needed to further set up an interactive classroom with the theme of "student associations + professional classroom"， and build a new teaching mode of "student associations + professional classroom"; the above moves help improve the current development situation of private college students and further enhance the training efficiency of talents with practical skills.

Keywords private colleges and universities; student associations; professional classroom; interactive mode

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于員工素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，相應(yīng)不同高校的教育改革也越來(lái)越側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐能力。因此引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)實(shí)踐中鍛煉自己的專業(yè)能力，[1]提升學(xué)生對(duì)專業(yè)課堂的參與度，進(jìn)而塑造相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)體系，打造學(xué)校的專業(yè)名聲，進(jìn)一步推進(jìn)民辦高校學(xué)生敢于探索、走向?qū)嵺`、團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制的日常化與體制化已經(jīng)成為主流趨勢(shì)。[2]據(jù)此，本研究以“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式為切入點(diǎn)，探討學(xué)生“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式與學(xué)校推進(jìn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在探討民辦高校學(xué)生“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式與企業(yè)發(fā)展用人要求的內(nèi)在聯(lián)系基礎(chǔ)上，分析了“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式在構(gòu)建新時(shí)代育人體系中的重要作用，通過(guò)對(duì)民辦高校開(kāi)展“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式現(xiàn)狀及“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”為載體的民辦高校教學(xué)建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的主要問(wèn)題。在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出進(jìn)一步以學(xué)生“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式為基礎(chǔ)構(gòu)建民辦高校教學(xué)體制升級(jí)的發(fā)展對(duì)策。

1 “學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式的必要性

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求的提高，越來(lái)越多的企業(yè)公司都傾向于優(yōu)先選擇實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，因此現(xiàn)階段民辦高校倡導(dǎo)提高學(xué)生實(shí)踐能力，號(hào)召學(xué)生社團(tuán)與課堂結(jié)合，演變出一種“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”的互動(dòng)發(fā)展教學(xué)體系。[3]學(xué)生社團(tuán)文化是高校學(xué)生實(shí)踐發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的社團(tuán)文化是促進(jìn)學(xué)生勇于參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行課堂良性學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生社團(tuán)可以通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)文化節(jié)、不同級(jí)別的趣味知識(shí)競(jìng)猜、校園辯論賽等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，吸引民辦高校學(xué)生積極參與，在社團(tuán)活動(dòng)中溫習(xí)鞏固專業(yè)課堂所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)課堂的引領(lǐng)作用。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”理念更容易被學(xué)生廣泛接受，所帶來(lái)的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)專業(yè)課堂教學(xué)的效果，且能夠在學(xué)生中自主傳播，具有良好的擴(kuò)散性。與以往高校開(kāi)展課堂項(xiàng)目相比，專業(yè)課堂與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕超的積極性，一方面社團(tuán)活動(dòng)歡快的氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，另一方面專業(yè)課堂可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變往常專業(yè)課堂活動(dòng)讓學(xué)生成為看客的現(xiàn)狀。[4]

通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)課堂的配合，逐漸形成良性的校園文化，為民辦高校學(xué)習(xí)氛圍的形成與發(fā)展創(chuàng)造出最有利的條件。[5]此外，在進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的突然放松，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣出現(xiàn)了較大轉(zhuǎn)變，這樣就給民辦高校學(xué)生的培養(yǎng)造成了較大困難。針對(duì)這種情況，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)相指引，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)社團(tuán)知識(shí)導(dǎo)入課堂，不僅可以引導(dǎo)民辦高校學(xué)生順利開(kāi)展各項(xiàng)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的身心健康權(quán)益的保障，也可以促進(jìn)專業(yè)課堂的吸引力，達(dá)到高校教育勞逸結(jié)合、協(xié)同共贏的目的。

2 “學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式現(xiàn)狀分析

2.1“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”宣傳機(jī)制與學(xué)習(xí)氛圍欠缺

文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研的方式對(duì)開(kāi)展“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式在民辦高校學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，只有少部分學(xué)生能夠清晰理解這一模式的目的和意義，大多數(shù)學(xué)生并不知道該模式的開(kāi)展，部分學(xué)生只能知道有此活動(dòng)，卻不知道具體內(nèi)容。甚至一些對(duì)學(xué)生社團(tuán)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)是否有促進(jìn)作用不予認(rèn)可，認(rèn)為是消耗個(gè)人精力，耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。可見(jiàn)良好的宣傳機(jī)制與學(xué)習(xí)氛圍是開(kāi)展“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式的有利條件，良好的社團(tuán)參與機(jī)制和觀念培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生參與行為養(yǎng)成有明顯的促進(jìn)作用。

2.2學(xué)生對(duì)相關(guān)機(jī)制認(rèn)識(shí)不夠，缺乏主動(dòng)參與性

由于在民辦高校中，專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)不足，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)就是以?shī)蕵?lè)為主，缺乏對(duì)專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”相融合對(duì)自身發(fā)展的意義和作用。在部分民辦高校中社團(tuán)組織的活動(dòng)具有鮮明的學(xué)術(shù)特點(diǎn)，意圖帶領(lǐng)同學(xué)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，初期在學(xué)校的強(qiáng)制要求下有許多同學(xué)參與，但一旦學(xué)校不強(qiáng)制要求后，很少有同學(xué)參與，導(dǎo)致其開(kāi)展效果并不理想。雖然學(xué)校層級(jí)較為重視，但是學(xué)生主觀參與意愿不足也可能會(huì)影響“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”活動(dòng)的效果，最終導(dǎo)致活動(dòng)形式化嚴(yán)重，最后不了了之。

2.3社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展形式單一，缺乏配套措施

隨著學(xué)生社團(tuán)與專業(yè)課堂互動(dòng)模式開(kāi)展，很多高校采取了一系列的相關(guān)措施，其目的是豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。活動(dòng)倡導(dǎo)以來(lái)，諸多民辦高校將重點(diǎn)學(xué)科的課堂作為一個(gè)重點(diǎn)打造的專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)，但由于課程固有的特性，其表現(xiàn)形式較為單一枯燥，同時(shí)與專業(yè)課堂上的分?jǐn)?shù)并未形成良好的溝通機(jī)制，甚至出現(xiàn)學(xué)生抵制的情況。隨著相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校管理部門(mén)逐漸將單一的社團(tuán)向多樣化的社團(tuán)轉(zhuǎn)變，并且在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳推廣，但是這些活動(dòng)依然不能滿足學(xué)生對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的多元化需求。[6]此外，一些社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于硬件的要求較高，導(dǎo)致學(xué)生選擇范圍狹窄，進(jìn)而使相關(guān)活動(dòng)的吸引力減弱。

3 “學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”為互動(dòng)模式發(fā)展對(duì)策

3.1 專業(yè)課堂與學(xué)生社團(tuán)相匹配

以專業(yè)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，開(kāi)展專業(yè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課堂與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相匹配，從而使學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與管理更有價(jià)值，同時(shí)對(duì)于各專業(yè)的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)的作用。例如，法律專業(yè)學(xué)生在周末會(huì)由學(xué)生社團(tuán)“法律服務(wù)協(xié)會(huì)”組織進(jìn)行“法律咨詢?nèi)栈顒?dòng)”“模擬法庭”“法律知識(shí)競(jìng)賽”等;信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生有“信息技術(shù)協(xié)會(huì)”組織的“電腦技能大賽”“PPT制作比賽”“游戲設(shè)計(jì)比賽”等。根據(jù)不同專業(yè)在不同專業(yè)知識(shí)范疇內(nèi)積極開(kāi)展了專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)于課堂所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)各類社團(tuán)活動(dòng)中得到展示和實(shí)踐，不但能夠激發(fā)對(duì)專業(yè)的興趣，看到專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值，也能夠?yàn)閷W(xué)生們提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

專業(yè)課堂是學(xué)生們獲得專業(yè)知識(shí)的主要途徑，通過(guò)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相匹配，構(gòu)建對(duì)元素融合的教學(xué)模式。專業(yè)課堂與學(xué)生社團(tuán)緊密相連、相互促進(jìn)， 以專業(yè)課堂學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以學(xué)生社團(tuán)為實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、趣味性。不斷完善專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，為促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)。

3.2 教師參與活動(dòng)，滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)需求

“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式的開(kāi)展需要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮社團(tuán)的專業(yè)特色，結(jié)合民辦高校學(xué)生較為關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題，開(kāi)展特色鮮明、形式多樣的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)專業(yè)教師參與，積極地拓展民辦高校學(xué)生課堂交流的新方式、新領(lǐng)域，給予學(xué)生自我鍛煉與自我提高的機(jī)會(huì)與可能性。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中專業(yè)課教師作為講授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)。而在學(xué)生社團(tuán)中學(xué)生有機(jī)會(huì)成為主角，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)起到了極好的延伸作用。建立專業(yè)課堂+學(xué)生社團(tuán)的互動(dòng)模式，以年級(jí)、水平進(jìn)行分組，學(xué)生在專業(yè)課堂中沒(méi)有掌握的知識(shí)內(nèi)容，在社團(tuán)活動(dòng)中得到補(bǔ)充和完善。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂施行一體化的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生參與專業(yè)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)作為相關(guān)課程的平時(shí)成績(jī)予以打分，通過(guò)參與度與表現(xiàn)來(lái)界定分?jǐn)?shù)高低。受益是相互的。教師可以克服課堂教學(xué)的不足，在社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，不但能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，還有機(jī)會(huì)更多的接觸學(xué)生，從而在相互的溝通與交流中不斷增進(jìn)師生之間的感情，探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生而言，也能夠有機(jī)會(huì)在課堂之外獲得更多與老師交流的機(jī)會(huì)，打破陌生感和距離感，不再覺(jué)得畏懼和羞澀，更好的解決學(xué)習(xí)甚至是生活上的問(wèn)題。

同時(shí)，學(xué)校要盡可能地整合教師資源，把社團(tuán)建設(shè)與學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，通過(guò)要求教師積極參與，激發(fā)廣大學(xué)生參加社團(tuán)獲得的熱情，幫助和促進(jìn)師生養(yǎng)成主動(dòng)參與專業(yè)課堂，積極參加社團(tuán)學(xué)習(xí)的理念，倡導(dǎo)多渠道相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

3.3 以社團(tuán)為依托路徑，有效輻射學(xué)生參與

與課堂相比，社團(tuán)是學(xué)生組織比較有影響力的團(tuán)體，許多學(xué)生因?yàn)橄嗤呐d趣愛(ài)好集中在一起，具有較強(qiáng)的人群黏聚性。同時(shí)由于社團(tuán)組織的活動(dòng)符合學(xué)生的專業(yè)興趣，可以根據(jù)民辦高校學(xué)生自身興趣，吸引他們加入其中。因此在“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”模式發(fā)展中，可以以發(fā)展專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)為路徑，有效輻射更多學(xué)生參與，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，形成良好的專業(yè)氛圍。學(xué)?？梢酝度胂嚓P(guān)資金，舉辦社團(tuán)活動(dòng)月，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表演，例如專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、電腦技能大賽及演講比賽等等，讓“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”得到更好的推廣傳播，進(jìn)一步滿足學(xué)生多樣化參與實(shí)踐的需求，各類專業(yè)教師也應(yīng)該參與其中，提供專業(yè)化的指導(dǎo)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生社團(tuán)的受益面與影響力。

3.4 完善學(xué)校硬件設(shè)備，提升學(xué)生參與質(zhì)量

“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的戰(zhàn)略意義，因此必須作為高校重點(diǎn)的工作任務(wù)來(lái)抓，但是要想確保學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與課堂的順利結(jié)合，作為開(kāi)展活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)――場(chǎng)地、硬件設(shè)備以及相關(guān)經(jīng)費(fèi)尤其重要。因此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的資金投入，積極改善社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施，配備投影儀、電腦等必備教具，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與社團(tuán)活動(dòng)，提高場(chǎng)地器材的利用率。

4 結(jié)論

“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”模式的構(gòu)建綜合吸取了課堂與社團(tuán)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了兩者的不足之處，能夠幫助教師第一時(shí)間洞悉學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，保證了師生在社團(tuán)活動(dòng)上的情感互動(dòng)。文章結(jié)合“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”的現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)闡述了“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”發(fā)展中所面臨的問(wèn)題并據(jù)此提出了相關(guān)的對(duì)策措施，進(jìn)一步促進(jìn)民辦高校特色專業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前民辦高校“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”的發(fā)展還處于初級(jí)階段，相關(guān)軟件硬件設(shè)施還待發(fā)展，下一步的工作重點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)“學(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”共同發(fā)展，形成二者可持續(xù)的良性互動(dòng)模式。

課題項(xiàng)目：武漢文理學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目《民辦高?！皩W(xué)生社團(tuán)+專業(yè)課堂”互動(dòng)模式研究》（編號(hào)：2020xk12）

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