邢海龍

教育是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步之基石，辦好教育的關(guān)鍵在于教師。隨著社會(huì)發(fā)展，教育界對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)越來(lái)越重視，也對(duì)教師提出了更高的要求。與此同時(shí)，教師的壓力也在不斷地增加，促使其在全面提升個(gè)人的綜合素質(zhì)上下功夫。教育部門(mén)針對(duì)高中思想政治進(jìn)行全面教改，讓高中思想政治教師充分認(rèn)識(shí)到思想政治課堂不只有教師的存在，還有課堂上的活動(dòng)主體———學(xué)生，而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中思想政治學(xué)習(xí)的興趣，是實(shí)現(xiàn)理想教育的必由之路。

一、落實(shí)高中思想政治活動(dòng)型課程的必要性

目前，新高中思想政治課程的標(biāo)準(zhǔn)修訂是在以提升核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的前提下展開(kāi)的，高中思想政治課程的新形態(tài)可以參照數(shù)學(xué)“集合”的概念來(lái)闡釋：第一，思想政治學(xué)科是多種學(xué)科的內(nèi)容集合，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等；第二，思想政治學(xué)科是素養(yǎng)要素的集合，涉及政治認(rèn)同、科學(xué)精神、政治思想、法律意識(shí)、公共參與等；第三，思想政治學(xué)科是諸多教學(xué)內(nèi)容的集合，包括選修和必修模塊。要想在思想政治教學(xué)中凸顯以上概念，就要求教師在課堂上強(qiáng)調(diào)政治觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，把教育學(xué)生的責(zé)任放大，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中思想政治課堂上，所謂“一脈相承”，就是要繼續(xù)傳承馬克思主義的理論教育；所謂“與時(shí)俱進(jìn)”，就是在原有理論教育的基礎(chǔ)上孵化最新中國(guó)化的成果，這就是思想政治教學(xué)改革的中心思想。高中思想政治活動(dòng)型課堂應(yīng)隨勢(shì)而變，課堂內(nèi)容要更加合理，使學(xué)生易于接受，讓學(xué)生熱愛(ài)高中思想政治課堂。

二、高中思想政治活動(dòng)型課程存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于注重課程形式

當(dāng)下，高中思想政治活動(dòng)型課堂存在一個(gè)重大的教學(xué)問(wèn)題，即教師注重于課程的形式已遠(yuǎn)大于課程的內(nèi)容，偏離了教育的核心目標(biāo)。所謂注重課程形式，就是在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)為了活動(dòng)而活動(dòng)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的主體地位，從活動(dòng)引出的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于牽強(qiáng)，預(yù)設(shè)的痕跡太過(guò)明顯。另外，課堂活動(dòng)娛樂(lè)性較突出，與活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)背道而馳，偏重于活動(dòng)形式，弱化了課堂教學(xué)精髓，即活動(dòng)背后想要凸顯的教育功能。

（二）學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高

經(jīng)研究表明，目前絕大多數(shù)高中思想政治教師已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)觀念，注重課堂的活動(dòng)型設(shè)計(jì)，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，一些教師沒(méi)有充分考慮學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生的參與性和積極性達(dá)不到預(yù)期效果。在高中思想政治活動(dòng)型課堂上，只有少數(shù)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下積極參與課堂活動(dòng)，甚至往往是固定的幾個(gè)學(xué)生，其他大部分學(xué)生成為活動(dòng)的旁觀者。原有的嚴(yán)肅課堂變成了帶有娛樂(lè)性質(zhì)的課堂，不但沒(méi)有使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，反而對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的形成起到阻礙作用。

（三）活動(dòng)形式單調(diào)

高中思想政治活動(dòng)型課堂是新課改下的創(chuàng)新型課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其活動(dòng)的形式也在不斷的探索中。在高中思想政治課堂上，目前的活動(dòng)形式仍然以師生對(duì)話、分組討論為主，主要是教師提問(wèn)、學(xué)生回答，課堂活動(dòng)形式仍過(guò)于單調(diào)，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中思想政治活動(dòng)型課堂上缺少議題式的個(gè)人探究，也缺少靈活多樣的小組活動(dòng)，教師應(yīng)該從這兩個(gè)方面多加思考。

（四）缺少學(xué)生課堂反饋

課堂反饋效果直接反映出教師的課堂設(shè)計(jì)水平及教學(xué)效果，好的課堂反饋能夠有效提升教師的教學(xué)水平。課堂反饋分為正式反饋、非正式反饋兩種。正式反饋來(lái)自教師對(duì)問(wèn)題的反饋。非正式反饋就是課堂上學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題，其他學(xué)生針對(duì)該生的答案提出自己不同的見(jiàn)解，這種學(xué)生與學(xué)生之間的反饋能夠充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注度和對(duì)知識(shí)的理解程度。非正式的有效反饋可以轉(zhuǎn)化為高中思想政治課堂上的良好資源，是教師可遇不可求的。通過(guò)對(duì)高中思想政治活動(dòng)型課堂的研究，我們發(fā)現(xiàn)，課堂上非正式的學(xué)生反饋很少，教師往往也忽略了這一點(diǎn)，同時(shí)也缺少對(duì)學(xué)生回答的深度追問(wèn)。

三、提升高中思想政治活動(dòng)型課程質(zhì)量的實(shí)施策略

（一）提升課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性

高中思想政治活動(dòng)型課程是重要的高中課程之一，要對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行深度思考，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)維度：第一，明確高中思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向。高中思想政治教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，不僅要考慮課堂活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)相吻合，不過(guò)分注重于活動(dòng)形式，要以活動(dòng)內(nèi)容為主，還要與素養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，意在培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、提升學(xué)生的思考能力。第二，高中思想政治教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)型課堂時(shí)要整體規(guī)劃，遵循適當(dāng)、適時(shí)、適量原則。所謂“適當(dāng)”就是指教師要選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)內(nèi)容和情景進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，并不是所有的課程內(nèi)容都適合活動(dòng)教學(xué)；“適時(shí)”是指要準(zhǔn)確把握活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)，可以提前預(yù)設(shè)，也可以在課堂上隨機(jī)發(fā)揮；“適量”顧名思義就是課堂上的活動(dòng)量要適當(dāng)，不可過(guò)多也不可過(guò)少，過(guò)多的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅影響教學(xué)進(jìn)度，還影響學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的整體接受度。第三，活動(dòng)型課堂的設(shè)計(jì)形式要多元化。不僅要有教師提問(wèn)、學(xué)生回答和小組討論模式，還要將個(gè)人或其他小組討論的結(jié)果整合歸納，達(dá)到課上課下多討論效果。課堂上教師應(yīng)多設(shè)計(jì)模擬真實(shí)場(chǎng)景活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，同時(shí)提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如，針對(duì)統(tǒng)編版高中思想政治《中國(guó)特色社會(huì)主義》第一課“原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)”，教師就可以采用合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生一邊參與活動(dòng)，一邊開(kāi)展小組討論，達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)的效果。

（二）確保課堂活動(dòng)參與的飽滿度

教師在高中思想政治活動(dòng)型課程的實(shí)施過(guò)程中，首先要讓課堂的活動(dòng)主體即學(xué)生全部參與其中，傳統(tǒng)的小組探究和問(wèn)答對(duì)話等都屬于小范圍反饋活動(dòng)，達(dá)到不到活動(dòng)型課程的最終目標(biāo)，因此教師要合理地?cái)U(kuò)大課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的范圍，改變?cè)械男〗M討論、個(gè)人回答的模式，加入學(xué)生回答及互評(píng)的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)參與的飽滿度。其次，教師要合理分配小組任務(wù)，做到人人有可研究的任務(wù)，并讓學(xué)生記錄小組研究成果，方便與同學(xué)、老師相互討論，增加活動(dòng)的反饋次數(shù)，真正做到活動(dòng)的充分展開(kāi)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。例如，針對(duì)統(tǒng)編版高中思想政治《中國(guó)特色社會(huì)主義》第三課“偉大的改革開(kāi)放”，教師就可以采用小組討論及學(xué)生互評(píng)的方式，確保課堂活動(dòng)參與的飽滿度。

（三）及時(shí)做好課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

開(kāi)展高中思想政治活動(dòng)型課程時(shí)，教師在課堂上不僅要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，還要針對(duì)課上的反饋及時(shí)評(píng)價(jià)，從而引起學(xué)生的重視。例如，針對(duì)統(tǒng)編版高中思想政治《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》第六課“日益開(kāi)放的世界經(jīng)濟(jì)”，教師可以采用提出問(wèn)題、學(xué)生回答的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，還提升了學(xué)生的傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)能力，加深了學(xué)生的政治認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

實(shí)踐性是高中思想政治課程的生命源泉，因此活動(dòng)型課堂是教好高中思想政治課的必要條件。高中思想政治活動(dòng)型課堂有別于傳統(tǒng)課堂，它將傳授的課內(nèi)知識(shí)以活動(dòng)的形式展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)探索得到知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和感悟，從而提升其政治綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)了他們的政治認(rèn)同、法治精神及其他核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫健.塑造活動(dòng)型高中思想政治課———談議題式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)政史地，2019（6）.

[2]王東鋒.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治活動(dòng)課堂構(gòu)建[J].中學(xué)政史地，2019（6）.