劉垚

幼兒參與文學(xué)欣賞活動(dòng)，需要運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解和感知文學(xué)作品，而豐富多彩的童年生活和經(jīng)驗(yàn)積累又能為他們進(jìn)行初步的文學(xué)創(chuàng)編提供素材。以幼兒創(chuàng)編的生活詩(shī)歌《過(guò)新年》為例：“過(guò)新年，團(tuán)團(tuán)圓，小兔子一家貼春聯(lián)。小狗一家放鞭炮，小朋友們一起快快樂(lè)樂(lè)過(guò)新年?！睆脑?shī)歌中我們不難看出，幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌富有趣味性，并由自己的實(shí)際生活經(jīng)歷有感而發(fā)，從文學(xué)的角度來(lái)看，更是具備意境美和語(yǔ)言美。其實(shí)，幼兒要?jiǎng)?chuàng)編這樣的詩(shī)歌并不是一蹴而就的，應(yīng)該如何幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從生活中的口語(yǔ)表達(dá)過(guò)渡到文學(xué)化的詩(shī)意表達(dá)呢？我認(rèn)為需要教師創(chuàng)新詩(shī)歌課程的教學(xué)模式，在日常生活中引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷以下幾個(gè)階段，即積累、挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)、游戲、創(chuàng)編，從而層層遞進(jìn)地幫助幼兒實(shí)現(xiàn)文學(xué)詩(shī)化表達(dá)。

每日詩(shī)歌分享，積淀幼兒的文學(xué)素養(yǎng)

“經(jīng)驗(yàn)積累”是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，為了能讓幼兒在未來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，我向班級(jí)幼兒發(fā)布了“我最喜歡的小詩(shī)”的小任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒選擇一首自己喜愛(ài)的兒童文學(xué)作品在班級(jí)中與同伴分享。在開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒分享的文學(xué)作品從朗朗上口的兒歌到古詩(shī)、繞口令、謎語(yǔ)歌、散文詩(shī)等，各種類(lèi)型應(yīng)有盡有，從每天分享一首小詩(shī)，到二首、三首……潛移默化地激發(fā)每個(gè)幼兒的興趣。慢慢地，詩(shī)歌已經(jīng)成為幼兒園每日生活的內(nèi)容之一，這樣的形式也幫助幼兒積累了詩(shī)歌素材，并從中感受到詩(shī)歌的美。

詩(shī)歌誦讀挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣

為了讓幼兒更好地創(chuàng)編詩(shī)歌，積累文學(xué)語(yǔ)言，幼兒園發(fā)起了以班級(jí)為單位的誦讀挑戰(zhàn)，采取唱詩(shī)歌、花樣誦讀、仿編詩(shī)歌等幼兒喜歡并樂(lè)于接受的方式進(jìn)行。尤其在“仿編”活動(dòng)版塊中，我們提供《路》《風(fēng)在哪里》《落葉》等有利于幼兒仿編的素材，要求幼兒替換里面的詞句。如幼兒侯金池仿編詩(shī)歌《路》創(chuàng)編了這樣的詩(shī)句：空是老鷹的路，表盤(pán)是時(shí)間的路，彩紙是畫(huà)筆的路，電線(xiàn)是電流的路?？梢?jiàn)，通過(guò)這種方式讓幼兒邁出“創(chuàng)編詩(shī)歌”的腳步，收獲成功創(chuàng)編詩(shī)歌的體驗(yàn)。與此同時(shí)，我們還通過(guò)環(huán)境布置激發(fā)幼兒的創(chuàng)編積極性。例如，在班級(jí)門(mén)口的“落葉成詩(shī)”的主題墻中，教師與幼兒共同制作了詩(shī)歌挑戰(zhàn)記錄單，讓幼兒了解挑戰(zhàn)進(jìn)度，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使幼兒積極參與。

發(fā)現(xiàn)生活趣事，用詩(shī)歌記錄生活片段

為了給予幼兒更多創(chuàng)編詩(shī)歌的支持，教師積極嘗試鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒留心觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)生活中的趣事。幼兒眼中的世界總是那么美麗和新奇，他們能發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的葉子飄落下來(lái)、天上月亮的陰晴圓缺、新年時(shí)周?chē)h(huán)境的變化等等。教師可以引導(dǎo)幼兒將這樣的生活片段用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，再讓他們嘗試著將自己發(fā)現(xiàn)的趣事編成詩(shī)歌，最終制作成屬于自己班級(jí)的《趣味詩(shī)集》。如詩(shī)集中收錄的李沅駿小朋友創(chuàng)編的《老師，我是你的小眼睛》 ：老師你為什么倒著走？原來(lái)你怕小朋友摔倒。那我來(lái)當(dāng)你的眼睛吧，指揮開(kāi)始了！向前、拐彎、到站啦，到大五班啦！

參與游戲活動(dòng)，讓詩(shī)歌創(chuàng)編更精彩

幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的靈感不僅來(lái)源于對(duì)日常的觀(guān)察，“游戲”也是激發(fā)他們創(chuàng)編詩(shī)歌的關(guān)鍵。我園組織開(kāi)展的“飛花令”“六一禮物搶購(gòu)”“畢業(yè)頌”等都是以游戲的形式開(kāi)展的詩(shī)歌活動(dòng)。此外，我們還以各種節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的詩(shī)歌活動(dòng)。例如，以六一兒童節(jié)的契機(jī)，讓每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)自己閑置的物品，作為禮物送給班級(jí)的同伴，再通過(guò)創(chuàng)編一首詩(shī)歌介紹自己準(zhǔn)備的物品，以此引導(dǎo)幼兒將詩(shī)歌創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中。如植佳琪小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)洋娃娃，并創(chuàng)編了這樣的詩(shī)句：“我有一個(gè)洋娃娃，長(zhǎng)著金色的長(zhǎng)頭發(fā)，一雙眼睛大又大，問(wèn)你喜不喜歡她?！被顒?dòng)如火如荼地進(jìn)行，幼兒不僅得到了心愛(ài)的禮物，也收獲了語(yǔ)言發(fā)展。

興趣是幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也會(huì)起到推動(dòng)的作用。因此，教師應(yīng)調(diào)整思路，讓幼兒成為詩(shī)歌活動(dòng)的主人，幫助他們將口語(yǔ)化的表達(dá)通過(guò)各種方式創(chuàng)編成為充滿(mǎn)趣味的詩(shī)歌，文學(xué)詩(shī)化的表達(dá)也就在這一系列的過(guò)程逐步形成了。

（作者單位：北京市東城區(qū)東華門(mén)幼兒園）