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        讓情感之花在音樂課堂中綻放

        2021-07-08 23:11:01孫立立
        教育·校長參考 2021年4期
        關鍵詞:情感音樂課堂

        孫立立

        6~12歲的小學生正處于童年,這是人生中一段最美妙的時光,也是他們最依賴父母的時候。然而對于北京市密云區(qū)馮家峪鎮(zhèn)中心小學寄宿制學校的學生來說,他們每周要有五天時間在學校學習和生活,離開家人時常會感到孤獨無助,情感缺失成了妨礙學生身心健康的重要因素。作為教師,我有責任讓他們在校園里也能感受到“家”的溫暖,也能享受快樂的生活。為此,我充分發(fā)揮音樂學科的獨特作用,讓音樂課成為學生的快樂源泉,彌補他們缺失的情感,助益他們的健康成長。

        在音樂形象中激發(fā)情感

        在小學音樂教材中的很多作品富有濃厚的生活氣息,塑造出了活靈活現的藝術形象。因此,我在教學中嘗試通過音樂中的形象激發(fā)學生的情感。例如,在教學《粗心的小畫家》《捉泥鰍》等歌曲時,學生會不自覺地產生聯想,想起在家中一起玩耍的小伙伴,想起在家時的趣事。此時,教師要給予學生正向的引導,幫助學生將情感轉移到身邊的同學身上,使他們認識到在學校同樣有知心的小伙伴,同樣有許多有趣的事可以做。如在學唱《粗心的小畫家》時,我問學生:“在你的同學中,有沒有這樣粗心的人?。克麄冏隽耸裁创中牡氖履??”以此將學生的注意力轉移到學校同學的身上,學生發(fā)言踴躍。于是,我又問:“你想怎么幫助這些有缺點的同學呢?”同學們你一言我一語……就這樣,在學唱歌曲的過程中,學生發(fā)現有很多人愿意幫助自己,并找到了新的朋友,覺得在學校生活并不孤單。

        在音樂體驗中豐富情感

        音樂是一門情感的藝術,要想給學生情感上的溫暖與寄托,就要從他們感興趣的內容入手?,F在的孩子普遍喜歡流行歌曲,而教材中的內容,常常讓他們覺得艱深而遙遠。針對這種情況,我認真梳理教材的特點和可能在教學中出現的問題,并對其進行改編與整合,把學生喜歡的流行音樂和古典樂融合起來,讓學生了解流行音樂中的古典樂。例如,在欣賞莫扎特的《土耳其進行曲》時,我采用周杰倫的《琴傷》這首歌作為導入,因為《琴傷》當中恰恰就引用了《土耳其進行曲》的旋律,這樣孩子們的聽賞興趣一下子就被調動了起來,看似聽不懂的古典樂卻也意外地使學生們感到很有趣、很驚喜。

        我認為音樂課堂應該善于鋪墊、富有節(jié)奏、巧設懸念、迭起高潮甚至關注插曲,這樣才能生機勃勃,才能感染學生。于是,我在課堂中引導學生實踐打擊樂器的合奏、配合表演民歌對唱、了解京劇的唱腔與四大行當、嘗試演奏“紙樂”和“水樂”、上演“最美和聲”和“夢想合唱團”等等。從孩子的內心世界出發(fā),拉近了我與他們之間的距離。我們一起捕捉音樂的節(jié)奏美、旋律美、曲調美,從小夜曲的優(yōu)美、搖籃曲的柔美、進行曲的壯美中去感受萬種形態(tài)的美;我們一起領略世界音樂的魅力,感知音樂中的文化,理解音樂文化的多樣性。

        此外,我還引導學生吟唱古詩文中的傳世佳作,讓古詩詞走進音樂課堂,讓學生在音樂中感受古詩的意境,使學生受到心靈的熏陶和潛移默化的感染。例如,清代詩人袁枚曾創(chuàng)作的《苔》,“白日不到處,青春恰自來。苔花如米小,也學牡丹開”是一首詠物詩,也是一首人生勵志的小詩,雖然只有短短四句,但卻向人們傳達了自強不息、永不氣餒的人生態(tài)度。于是,我將《苔》這首詩引入課堂,想以此來告訴孩子們:我們即使擁有的不多,但依然可以找到生命的價值,像牡丹花一樣綻放,就像生長在陰暗角落的那些“苔”,很不起眼,但是如果你用放大鏡看,那分明是一朵朵綻放的小花!而我們老師就要做那個放大鏡,去發(fā)現學生身上的閃光點,發(fā)現每個孩子身上的潛能,鼓勵孩子去不斷地自我探索,讓他們從中獲得巨大的快樂和滿足,在音樂體驗的過程中不斷地豐富內心世界的情感。

        在音樂活動中增進情感

        對于情感缺失的孩子,增進他們與教師、與同學之間情感交流的最好方式,就是組織學生開展豐富多彩的實踐活動,讓他們在活動中釋放童真,釋放快樂,釋放思念,在活動中增進感情,體會“愛”。

        對此,我通過組織學生參與合唱、舞蹈和薩克斯社團的活動,豐富孩子們的課余文化生活,讓他們在感受音樂的美和愉悅的同時,體驗到學習的快樂,增進同學間的情感和了解,從而收獲友誼與自信。此外,我們還充分發(fā)揮寄宿制小學的特點,以宿舍為單位開展宿舍才藝比拼、歌王爭霸賽、達人秀和音樂會等一系列活動,評選出多才多藝宿舍、才藝小達人、人氣小明星等。在實踐活動中,孩子們不僅提升了音樂素養(yǎng),天真活潑的個性還得到了張揚??傊?,作為音樂教師,我愿把音樂的種子播撒在學生的心田,一路陪伴他們成長,用音樂撫慰孩子的心靈,使他們用積極樂觀的心態(tài)面對周遭的一切事與物,笑對生活、勇往直前,不辜負生命中的每一天!

        本文系北京市教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度校本研究專項課題“偏遠山區(qū)寄宿制小學生情感關懷缺失的對策研究(課題編號:CBEA16070)”的成果。

        (作者單位:北京市密云區(qū)馮家峪鎮(zhèn)中心小學)

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