宋宵

立德樹人，以美育人

北京市東城區(qū)五十四中學是一所有著良好藝術(shù)傳統(tǒng)的學校。在立德樹人、以美育人的教育背景下，學校多年前就提出了“上藝至真”的美育理念，所謂真就是通過美術(shù)作品的欣賞與創(chuàng)作實踐讓學生知道，真是美的前提。在藝術(shù)創(chuàng)作中敢于做真人，求真知，立真言。在泥塑人物課中，我要求每個學生做一個穿校服的自己，最后組成一組群雕，以此紀念自己的高中生涯。大部分學生很聽話地聽從老師的指導，還有一部分個性突出的學生強烈建議按照自己的意愿創(chuàng)作，雖然破壞了課程的設(shè)計意圖，但我并不反對，當學生有強烈的表現(xiàn)欲望的時候，會全情投入，主動學習。而且我們發(fā)現(xiàn)這些有著強烈表現(xiàn)意圖的作品往往更打動人，這就是藝術(shù)中的真。在教學評價中我對學生說，這些同學敢于向老師表達自己真實的想法，用藝術(shù)表現(xiàn)自己的內(nèi)心，更接近藝術(shù)的本質(zhì)，為大家做了表率。從此，美術(shù)課上，“不聽話”的孩子越來越多，學生具有了更強的表現(xiàn)真我的創(chuàng)作熱情。

實踐是創(chuàng)新之本

創(chuàng)新是引領(lǐng)一個國家發(fā)展的第一動力。眾所周知，人在進化的過程中，是在不斷地接觸材料、改造材料的過程中開發(fā)了大腦，創(chuàng)新了科技。動手可以獲得直接經(jīng)驗并引發(fā)思考，但這也是當今學生最缺乏的基本技能。我的課上甚至有的孩子不知道用鉗子的哪個部分去剪斷鐵絲。因此，我設(shè)計了一節(jié)《綜合材料》課。這個課上，學生可以接觸多種材料和工具，在動手的過程中可以引發(fā)更多的思考與探究。在這一課中，有一個探究環(huán)節(jié)是讓學生用一根鐵絲制作一個幾何形體，并總結(jié)制作方法。簡單的任務(wù)激發(fā)學生的學習興趣，由于貼近學生的能力，幾乎每一個學生都能做出一種幾何形體，但在分析的過程中發(fā)現(xiàn)，大家所用的方法卻截然不同。有的用的是邊框法，有的是纏繞法，還有同學用的是團塊的方法。最后學生將用到的方法總結(jié)出來并進行藝術(shù)創(chuàng)作。一個簡單操作，讓學生通過動手實踐，分析理論，再到運用創(chuàng)作，三個過程完成了深度學習。而教師只作為提問者與引導者，一切思考源于學生的動手。

課程設(shè)計，盡精微致廣大

十年前，北京市幾乎沒有老師會開設(shè)雕塑課。因為老版雕塑教材，嚴重脫離實際，根本無法轉(zhuǎn)化為適合中學的雕塑課程。我從頭做起，通過十年的實踐積累編寫了新版雕塑教材，并設(shè)計了《民間泥塑動物》《人物動態(tài)雕塑》《泥塑頭像》等課程。

傳統(tǒng)的浮雕課，大部分老師采用雕刻石膏板的形式，這種形式學生會把大量時間用在無思考的勞動中，而且有安全隱患。我借鑒漢代模印畫像磚的方式，設(shè)計兩課時就能讓學生完成成品，大大地提高了效率，讓學生減少機械學習和重復性勞動，增加了安全系數(shù)，課程銜接緊密，效率更高。

為了提高效率我還研發(fā)很多教具學具。雕塑創(chuàng)作中人物全身像是最難制作的。尤其是具有動態(tài)的人物更受條件制約，因為傳統(tǒng)泥塑需要人字支架支撐。我在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)超輕黏土這一材料后，結(jié)合材料特點，簡化了人字支架，無須支撐，大大地降低了雕塑的制作難度，而且可以創(chuàng)作一些高難度動態(tài)，給學生更多的表現(xiàn)空間。

在材料上，我一直想找一種更易保存的材料代替泥塑。最終我把目標鎖定在陶瓷這種材料上。陶瓷具有悠久的文化內(nèi)涵和豐富的制作工藝，又是泥塑的升級版，也更具產(chǎn)品效果，我在雕塑造型的基礎(chǔ)上開發(fā)陶藝課程。在學校的支持下，還購買了高溫窯爐，這樣學生不出校門就可以體驗整個陶瓷制作的流程，在短時間里取得了不錯的效果。

我的課程和靈感都來源于創(chuàng)作，藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)教學是美術(shù)教師的兩條腿，相輔相成，缺一不可。在教學過程，學生的天真與想象力會影響到我，我也可以把我的經(jīng)驗與技巧反過來用在教學當中，師生教學相長，相得益彰。

整合模塊，學以致用

積累了不少課程后，我又有了一個新的思考。學生為什么要學雕塑？這個問題恰好符合新課標對于情景教學和大單元的思考。我的一位畢業(yè)生幫我解決了這個難題。劉飛同學是2011級畢業(yè)生，高中接觸到了我的雕塑課程，并展現(xiàn)出過人天賦，后來一直自學雕塑，大學畢業(yè)后如愿以償?shù)爻蔀橐幻绷魍婢咴O(shè)計師。當他回到學?？吹綄W弟學妹的作品時，給了我一個建議，可以包裝這些產(chǎn)品。當今社會文創(chuàng)產(chǎn)品、潮流玩具、創(chuàng)意集市如雨后春筍一般興起。我們?yōu)槭裁床荒茏屛覀兊拿佬g(shù)課變得更時尚，跟社會跟市場跟文化銜接得更緊密一點呢？也許學生今天在美術(shù)課上學到的點點滴滴就能成為日后的事業(yè)理想和就業(yè)方向。況且我手中有現(xiàn)成的商標設(shè)計、海報設(shè)計的課程，整合之后就變成了產(chǎn)品設(shè)計課。現(xiàn)在，我們以現(xiàn)實文化潮流作為大情景，學生一下就轉(zhuǎn)換了自己的身份，感覺自己也可以成為一名設(shè)計師把自己的作品推廣出去，在課程中獲得更多的成就感和滿足感。

法國畫家馬蒂斯說：我理想中的藝術(shù)能夠為每一個人帶來精神上的松弛和平靜，就像一把供人放松、擺脫身體疲乏的舒適扶椅。我希望美術(shù)課就是這把扶椅，讓學生能夠松弛、平靜、快樂。

（作者單位：北京市第五十四中學）