湯祥龍

從學(xué)校放學(xué)回家，玲玲沮喪地告訴爸爸，學(xué)校里來(lái)了一位新老師，上課時(shí)講話(huà)速度特別快，又帶了一些方言，她上課時(shí)全班同學(xué)基本上都沒(méi)有聽(tīng)清講的什么。

玲玲對(duì)爸爸說(shuō)：“明天我要在課堂上當(dāng)面向老師提意見(jiàn)，請(qǐng)她講課時(shí)不要像開(kāi)機(jī)關(guān)槍似的，上課可不是打仗，還要請(qǐng)她把方言也改一改。要不，她在臺(tái)上講的什么，同學(xué)們都聽(tīng)不清，這不是誤人子弟嘛！”

爸爸聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同，但又叮囑玲玲，給提老師意見(jiàn)之前，最好先把要提的意見(jiàn)整理整理，好好包裝一下。

玲玲一愣，隨即嚷道：“爸爸，意見(jiàn)又不是你們食品公司里的那些食品，需要包什么裝啊？”

爸爸笑著說(shuō)：“你應(yīng)該知道，同樣的食品，如果包裝更漂亮，顧客會(huì)更容易接受。意見(jiàn)雖然不是食品，可如果提的時(shí)候能注意方式方法，效果也許會(huì)更好。你剛才自己也說(shuō)了，上課不是打仗，既然不是打仗，為什么就不能采取一些好的方法呢？”

玲玲不由陷入了沉思。

第二天放學(xué)回家，玲玲高興地跟爸爸說(shuō)：“今天早上一到學(xué)校，我就去老師的辦公室了，看到老師一個(gè)人在備課，便對(duì)老師說(shuō)：‘老師，我可以給您提一個(gè)小小的建議嗎？老師說(shuō)：‘當(dāng)然可以呀！于是我就對(duì)老師說(shuō)，如果老師上課時(shí)講話(huà)速度稍微放慢一些，我們會(huì)聽(tīng)得更清楚，也就能更好地理解書(shū)中的意思了。老師對(duì)我說(shuō)：‘玲玲同學(xué)，謝謝你的理解，其實(shí)老師已經(jīng)注意到了同學(xué)們的反應(yīng)。老師性子比較急，一定會(huì)好好改的，希望以后你和同學(xué)們能經(jīng)常提醒老師。結(jié)果再上課時(shí)，老師果然改了很多，不僅語(yǔ)速放慢了，方言也少了，一堂課下來(lái)，全班同學(xué)都反映聽(tīng)得非常清楚?！?/p>

爸爸聽(tīng)了，當(dāng)然很高興，想了想，又不無(wú)擔(dān)心地對(duì)玲玲說(shuō)：“你對(duì)老師提了意見(jiàn)，老師難道沒(méi)有責(zé)怪你的意思嗎？”

玲玲連連搖頭，認(rèn)真地說(shuō)：“沒(méi)有，真的沒(méi)有！放學(xué)時(shí)，老師還特意找到我，對(duì)我說(shuō)：‘玲玲同學(xué)，你既給老師提了意見(jiàn)，又給足了老師面子，好厲害呀！我趕緊對(duì)老師說(shuō)：‘這辦法可是爸爸教我的，要我像包裝食品一樣包裝意見(jiàn)，說(shuō)這樣做，容易讓對(duì)方接受，效果會(huì)更好。”

要使自己的意見(jiàn)盡快讓對(duì)方接受，講究方式方法十分重要。

摘自《實(shí)用文摘》