王薇紅

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！庇H子教育活動是學前教育活動的一種重要形式，親子美術教育活動則在親子教育活動中占有非常重要的地位。而經過不斷的探索，我們發(fā)現(xiàn)親子“趣”美術活動是開發(fā)幼兒潛能的良好形式，也是一種很好的互動方式，它有利于培養(yǎng)幼兒的快樂情感，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

依托主題，歡樂無限

主題活動是幼兒園主要的教學活動之一，每個教研組根據本年段幼兒的年齡特點，分別從手工、繪畫、欣賞等方面設計相應的美術活動方案，并邀請家長一起參與其中。例如，在“蔬菜寶寶”的繪畫活動中，我們請家長利用生活中的各種蔬菜引導幼兒進行創(chuàng)造表現(xiàn)：由于小班幼兒缺乏想象經驗和動手能力，可以開展利用植物根莖葉的自然形狀設計系列印畫活動；中班幼兒具備了一定的生活經驗，想象力和動手能力都有所發(fā)展，可以引導他們利用植物自然形狀的切面、自然色彩等進行拼盤、貼畫；大班幼兒生活經驗不斷豐富，想象和創(chuàng)造能力不斷提高，家長可以利用多種自然材料引導幼兒運用多種形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)……主題背景下的“趣”美術活動有了家長的參與更加凸顯趣味性、豐富性和價值性，幼兒的創(chuàng)造力也得到了很好的發(fā)展。

歡度節(jié)日，其樂無窮

我園結合各種重大節(jié)日開展系列親子作品創(chuàng)意展，讓家長引導幼兒尋找家中的廢棄物品并制作成手工作品，一方面讓幼兒感受節(jié)日的快樂，另一方面讓他們體驗和家人互動的喜悅。例如，借助元宵節(jié)的契機，我們開展了“悠悠元宵風濃濃親子情”親子自制燈籠大賽，引導家長充分利用家中的現(xiàn)有資源，陪伴幼兒共同制作各種富有創(chuàng)意的燈籠：玲瓏可愛的小兔燈、紅紅火火的紅包燈、栩栩如生的寶塔燈……這些奇思妙想的七彩燈籠不僅展現(xiàn)了家長和幼兒的智慧巧手，更體現(xiàn)了廢舊物品再利用的環(huán)保理念，激發(fā)了幼兒探索與動手的興趣，使他們體驗了成功的快樂，更讓家長、幼兒和教師一起體驗到了中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，整個活動洋溢著濃濃的元宵節(jié)氣氛。

家園協(xié)力，妙趣橫生

在幼兒教育中，教師與家長都是幼兒教育的主體，是合作伙伴的關系，共同的目標就是促進幼兒的發(fā)展。幼兒家長的學歷、職業(yè)、經濟、文化背景等都是豐富的教育資源，教師可以以豐富多彩的活動引領，讓家長樂于參加、主動參與到活動中，使幼兒家庭資源在幼兒園活動中得到充分利用。

家長進課堂，與你共成長 “家長老師進課堂”是我園的一項特色活動，即家長根據自己的專長自愿報名，走進幼兒園，和教師一起組織教育教學活動，為幼兒的成長提供幫助。這種方式將家長資源的開發(fā)和家長進課堂活動有效結合，讓有興趣、有特長、有想法的家長帶領幼兒開展一堂堂精彩的美術活動，充分體現(xiàn)幼兒和家長的主體性，增進了教師與家長、家長與幼兒的情感交流，得到了家長的廣泛認可。每兩個月就有一位家長走進幼兒園授課，教師和家長共同討論活動設計、挖掘資源、開展教學，讓幼兒學到了更多課外知識，開闊了眼界，激發(fā)了創(chuàng)造意識，同時也豐富了美術活動的形式。

折紙創(chuàng)意秀，夢想飛更高 折紙作為我國的傳統(tǒng)手工藝術，具有源遠流長的歷史，其中蘊含著豐富的想象力和嚴謹的科學精神。幼兒園以年級組為單位成立項目組，設計本年級的折紙內容，指導幼兒掌握簡單的折紙技巧，引導他們愛上折紙，并邀請家長參與校內外的折紙活動。我們組織幼兒參加了華東師范大學出版社承辦的“幼兒創(chuàng)意折紙大賽”，并鼓勵家長和幼兒一起折紙，在創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)藝術的魅力，讓手中的紙張動起來。家長們發(fā)揮聰明才智，和孩子一起玩轉折紙，共同享受折紙帶來的創(chuàng)新樂趣。

親子美工坊，創(chuàng)意趣多多 近幾年，DIY親子美工坊活動成為我園美術特色活動之一，它不僅能促進幼兒主題活動的多元化，還能促進親子互動。對家長而言，和幼兒共同制作手工作品，可以更好了解孩子的發(fā)展和興趣；對幼兒來說，制作過程中有些難度較大的步驟可以通過家長的幫忙完成，既學到了技能，又增進了親子關系。此外，對于在先期準備中家長和幼兒沒有找到的材料，教師可以尋找其他資源補充。一次次精彩的DIY活動從前期海報宣傳到幼兒報名及活動人員的安排，除了幼兒園的人力投入，幾乎零成本，也不會造成家長的額外負擔。

總之，親子“趣”美術活動增進了親子間的情感交流，提高了家庭教育水平，促進了教師的自我完善，使教師與幼兒的互動、幼兒與家長的互動、教師與家長的互動有機結合起來，最終使幼兒獲得更加全面的教育和發(fā)展。

（作者單位：上海市浦東新區(qū)永泰幼兒園）