趙彧

摘 要：現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到教學(xué)的方方面面，將原有的教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行重塑、糅合以及創(chuàng)新，使教學(xué)更能夠適應(yīng)時(shí)代潮流，同時(shí)也能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用以及現(xiàn)階段存在的偏差與缺陷進(jìn)行一些解析，并提出了一些對(duì)應(yīng)策略，希望現(xiàn)代化技術(shù)更好地運(yùn)用于教學(xué)，更好地服務(wù)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 短板; 呈現(xiàn)與運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）5-055-001

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，信息的交互性對(duì)現(xiàn)在的教育教學(xué)沖擊很大，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式早已不適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。很多人可能會(huì)問(wèn)，教書(shū)不就是一張講臺(tái)、一本書(shū)、一張嘴嗎？非也！教學(xué)資源是各種資源的匯總，那么信息技術(shù)就是一個(gè)很好的助手，資料的搜集、整合、歸納等等都與信息技術(shù)有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此在我們平時(shí)的教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的作用日益增加。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中除了要傳授知識(shí)，另一個(gè)重要任務(wù)就是管理和處理好手中的信息，諸如教學(xué)信息、學(xué)生信息，課內(nèi)的、課外的等等，那么運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)這一技能的重要性就不言而喻了。

我國(guó)中小學(xué)教師中能夠運(yùn)用信息技術(shù)的有很多，但是能夠很好地運(yùn)用操作的則并不多。

一、技術(shù)運(yùn)用上的短板

1.思想認(rèn)識(shí)不夠積極

現(xiàn)在基本每個(gè)教室都會(huì)配備多媒體設(shè)備，是學(xué)校發(fā)展的體現(xiàn)，可很多老師都只是操作PPT、Word等基礎(chǔ)軟件，特別是年齡相對(duì)偏長(zhǎng)一些的教師，就更加難有突破了。一般35周歲以下的教師對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用的認(rèn)知還是比較清晰的，但每個(gè)學(xué)校都會(huì)有一些資歷較老的教師，他們憑借著自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也能夠很好地上完一堂課，但這可能是單方面的，教師上課確實(shí)十分順利，但僅僅是在傳授知識(shí)這一方面，而學(xué)生吸收知識(shí)卻不一定那么順利。教師只注意言傳，忽略了學(xué)生的興趣和感知能力，學(xué)生往往會(huì)對(duì)畫(huà)面感比較感興趣，而簡(jiǎn)單的言語(yǔ)傳輸似乎缺了點(diǎn)什么，這就是現(xiàn)代化技術(shù)帶來(lái)的沖擊感。

2.共同學(xué)習(xí)的意識(shí)低下，發(fā)展動(dòng)力不足

很多教師對(duì)于信息技術(shù)在教育上的發(fā)展趨勢(shì)有一定的認(rèn)知， 但由于對(duì)新技術(shù)的不熟悉，沒(méi)有那么得心應(yīng)手，所以對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的提升僅僅是“想”，而缺少了實(shí)現(xiàn)途徑。雖然在校的大部分教師都接受過(guò)培訓(xùn)，可是培訓(xùn)的鞏固效果不高，有些教師培訓(xùn)完后，不用就忘光，甚至連Word如何找到都不會(huì)，更談不上做課件了，主要還是依賴(lài)學(xué)校里信息技術(shù)老師的幫助。而學(xué)校的信息技術(shù)老師的師資配比相對(duì)其他科目來(lái)說(shuō)較缺乏，特別是像我們這種鄉(xiāng)村學(xué)校，有生力量就更加有限了，這也導(dǎo)致了整個(gè)學(xué)校在現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用上的短板。

3.軟件資源匱乏，硬件設(shè)施維護(hù)差

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，辦公室內(nèi)每位老師一臺(tái)電腦是標(biāo)配，教室里投影、電腦、白板等現(xiàn)代化設(shè)備也是應(yīng)有盡有，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，但是后期的維護(hù)卻是一個(gè)很大的問(wèn)題，好多機(jī)器使用一段時(shí)間后便出現(xiàn)問(wèn)題甚至無(wú)法運(yùn)行，學(xué)校的維護(hù)人員跟不上，這就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)工作產(chǎn)生很大的影響。久而久之，老師們似乎越來(lái)越“不信任”這些設(shè)備，而這些設(shè)備也往往會(huì)成為擺設(shè)。另外，教師的教學(xué)軟件也并不是自己制作的，大多數(shù)都是網(wǎng)上下載，學(xué)校沒(méi)有一個(gè)很好的平臺(tái)供教師共同學(xué)習(xí)和交流，用網(wǎng)上別人的成果來(lái)給自己的孩子教學(xué)，這對(duì)于孩子和教師都是十分不利的。

二、補(bǔ)短板，促提升

1.把握信息技術(shù)呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)

現(xiàn)在的孩子們對(duì)于書(shū)本以及教師的講解已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)法得到滿足了，他們需要更加直觀、有趣的學(xué)習(xí)方法，但有時(shí)候在課堂教學(xué)時(shí)就會(huì)碰到語(yǔ)言文字沒(méi)法表達(dá)清楚的瓶頸。那么信息技術(shù)在這個(gè)時(shí)候就開(kāi)始發(fā)揮作用，最直觀的表現(xiàn)就是在課件的制作。精彩的課堂少不了精彩的課件。課文中有些內(nèi)容通過(guò)直白的語(yǔ)言沒(méi)有辦法讓學(xué)生很好的理解，可能里面穿插了其他方面的知識(shí)。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，在教學(xué)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課時(shí)，課文還是很好理解的，但是對(duì)于“超聲波”這個(gè)概念，就比較難以理解，因?yàn)檫@觸及到了學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，這時(shí)候我便通過(guò)課件上小動(dòng)畫(huà)或者小短片的形式將“超聲波”的原理展示給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)也能更加直觀的看明白這是怎樣的一個(gè)過(guò)程，對(duì)于課文末尾運(yùn)用超聲波的幾個(gè)例子也能有自己的想象和理解?，F(xiàn)代化技術(shù)所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍是立體的，是賞心悅目的，孩子們的興趣和注意力也會(huì)隨著一幕幕畫(huà)面、一段段音效而提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息運(yùn)用素養(yǎng)

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是我們教學(xué)的不變目標(biāo)，但這一點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)卻并不容易。隨著現(xiàn)代化教學(xué)的應(yīng)運(yùn)而生，老師的單方面?zhèn)鬏斠庾R(shí)慢慢減弱，更多的舞臺(tái)留給了學(xué)生。現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很廣泛，就拿語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多教師都會(huì)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新的課文之前預(yù)習(xí)課文，那么這里的預(yù)習(xí)不單單是讀課文、看詞語(yǔ)那么簡(jiǎn)單，而是需要全方位的理解這篇課文。舉個(gè)例子，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)勤奮》這一文時(shí)，課文中童第周完成的實(shí)驗(yàn)叫做“青蛙卵剝離手術(shù)”，這個(gè)名詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是一個(gè)非常冷門(mén)的詞匯，那么只有通過(guò)資料的搜集才能夠了解這到底是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)以及童第周完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)候的背景等等，那現(xiàn)代化技術(shù)就很好地充當(dāng)了媒介與橋梁。因此，不單單教師要熟練運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)更好的教學(xué)，學(xué)生也要能夠操作現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)更好地學(xué)習(xí)，這必須要形成一個(gè)“雙贏”的局面。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升教師自身素養(yǎng)

教師都能明了現(xiàn)代化技術(shù)的重要性，但在實(shí)際操作中確實(shí)會(huì)出現(xiàn)超出能力范疇的各種問(wèn)題。那教師就應(yīng)該想辦法提升自己。我們不要局限于學(xué)校這一個(gè)平臺(tái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主陣地，各種視頻門(mén)戶網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資源相當(dāng)豐富，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)甚至可以實(shí)時(shí)直播，和我們教室授課無(wú)異，但互動(dòng)性更強(qiáng)，給老師的選擇也更多，可以花最少的時(shí)間更快的解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師們要充分利用可探索的平臺(tái)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)。

總之，現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學(xué)的整合，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是不可逆的，因此也要求我們老師不斷革新自我。當(dāng)然，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，不斷研讀教材是最為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)作為良好教學(xué)的潤(rùn)滑劑，只有恰當(dāng)運(yùn)用，有效結(jié)合，趨利避害，利用現(xiàn)代化技術(shù)所提供的自主探究、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等優(yōu)勢(shì)，更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也更好地服務(wù)于學(xué)生。