語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程，常常使老師和同學(xué)們費(fèi)思傷神。怎樣才能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái)，讓老師樂(lè)教，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者?！笨鬃诱J(rèn)為“樂(lè)學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界?？梢?jiàn)，“快樂(lè)”教育是捷徑。

一、快樂(lè)從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)說(shuō)話，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大突破口。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有序的聽(tīng)說(shuō)教育，使學(xué)生輕松地形成各種語(yǔ)文能力。由記敘、描寫(xiě)到說(shuō)明議論這樣有步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、快樂(lè)在閱讀中延續(xù)。要學(xué)好語(yǔ)文就得課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看有益讀物。高三由于時(shí)間緊，任務(wù)重，很難抽出時(shí)間讀課外讀物，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我就利用我的語(yǔ)文課堂，每節(jié)課上課之前用幾分鐘讓學(xué)生說(shuō)、讀、議一條課外信息，讓同學(xué)們共同欣賞。這樣日積月累，每個(gè)學(xué)生都能從閱讀中得到心靈的慰藉，真正成為閱讀的主人。

三、快樂(lè)在習(xí)作中升華。傳統(tǒng)的作文課往往流于形式，這樣的作文課只能讓學(xué)生被動(dòng)的接受枯燥的寫(xiě)作技巧，學(xué)生很難將所學(xué)應(yīng)用于作文中。寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生只好搜腸刮肚地東拼西湊，這樣的課堂效果可想而知，教師可謂是“廣種薄收”。怎樣讓寫(xiě)作成為學(xué)生愿意隨時(shí)都付出的行動(dòng)？請(qǐng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）作文與做人相結(jié)合。著名教學(xué)家陶行知先生曾寫(xiě)過(guò)一副對(duì)聯(lián)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)做真人?！敝袑W(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)思想的時(shí)期，他們既善于模仿，又會(huì)對(duì)外界作出自己的認(rèn)識(shí)和判斷。真誠(chéng)的環(huán)境能陶冶出學(xué)生高尚的情操，幫助他們作出正確的判斷，而虛假的氛圍會(huì)影響學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)。社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒，虛假和偽善常常會(huì)沖擊我們的生活，浮云往往會(huì)遮住我們的雙眼。教育如果誤入歧途，必將對(duì)學(xué)生的身心造成極大的損害。作為一名教師絕不能只“傳道授業(yè)解惑”，還有在教學(xué)中突出“真”字，即“真情、真誠(chéng)、真摯、真實(shí)、真性”，做到與學(xué)生真誠(chéng)相對(duì)，真心交流，平等對(duì)話；要有真知灼見(jiàn)，肯說(shuō)真話，敢駁假話，不說(shuō)謊話，在學(xué)生面前展現(xiàn)一個(gè)“真我”形象，通過(guò)自己的言傳身教來(lái)教育學(xué)生學(xué)做真人。以真教人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人，這是使他們寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文的前提條件。

（二）還原作文本質(zhì)。作文的本質(zhì)是抒寫(xiě)心曲，讓學(xué)生原汁原味的寫(xiě)出自己的感受，寫(xiě)出真情實(shí)感，除了讓他們放眼社會(huì)，立足現(xiàn)實(shí)外，還有一點(diǎn)很重要，那就是要抓住自身，以“我”為寫(xiě)作的中心并加以輻射，在文章中抒發(fā)自己的真情，寫(xiě)出自己的經(jīng)歷、自己的見(jiàn)聞、自己的見(jiàn)解，寫(xiě)出“我”的多姿多彩的生活，表達(dá)“我”的同情，“我”的憐憫，“我”的感動(dòng)，“我”的感動(dòng)，“我”的喜怒哀樂(lè)……

（三）還原生活，用心觀察，積極做好知識(shí)的儲(chǔ)備。作文來(lái)源于生活，這不僅是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)作文本身最直接的定義。我平常總會(huì)聽(tīng)到學(xué)生的嘆息：“我的生活很平常，極乏味，沒(méi)東西可寫(xiě)！”真的如此嗎？當(dāng)然不是！羅丹說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇辛艘浑p慧眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有采擷不盡的素材?；匾曃覀儗W(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)，總有一些人物、一些故事，讓我們魂?duì)繅?mèng)縈；展望我們的未來(lái)，總有一些夢(mèng)想讓我們憧憬；看看我們的身邊，總有一些人、一些事觸動(dòng)著我們的內(nèi)心深處最柔軟的部分……所有這些，都值得我們用心去聆聽(tīng)、體會(huì)、思考，用心去捕捉、挖掘、積累。不僅作文時(shí)有了無(wú)盡的題材，而且平添了無(wú)盡的底蘊(yùn)，輻射出深沉的悟性。只有善于抓住、利用、創(chuàng)造生活契機(jī)，才能引導(dǎo)學(xué)生積極做好知識(shí)的儲(chǔ)備。

快樂(lè)是一支神奇的魔棒，能點(diǎn)化出無(wú)限的奇跡，當(dāng)我們帶著快樂(lè)的心情，把快樂(lè)的心情傳遞到課堂的每個(gè)角落的時(shí)候，老師在快樂(lè)中教，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就成了一件快樂(lè)而幸福的事情。老師在快樂(lè)中能給學(xué)生帶來(lái)一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力將使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)快樂(lè)、民主、寬松的課堂氛圍使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綻放出無(wú)窮的魅力。