濟兼

一段時間以來，孩子因與家長溝通不暢而自殺自殘的消息時常見諸報端，引起社會對孩子心理健康的重視，也為家長反思自身教育方式敲響了警鐘。事實上，一些家長對孩子物質(zhì)上舍得投入，自認(rèn)為對孩子“付出”很多，卻恰恰忽略了對孩子的心理教育。

盡可能為孩子提供優(yōu)厚的物質(zhì)條件，是一些家長特別是城市家長在孩子教育上的普遍做法。一些家長忙于工作，無暇陪伴孩子，為了彌補心中的愧疚，便在物質(zhì)上加倍地補償孩子，希望通過物質(zhì)獎勵補償對孩子的虧欠，其效果卻適得其反。一些孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)與家長的期待有距離，有的甚至釀成悲劇。不久前，武漢市有一個孩子因玩撲克被請家長，在挨了母親幾記耳光之后從樓上跳下，結(jié)束了自己年僅14歲的生命。類似的案例既暴露出孩子心理上的脆弱，也暴露出一些家長的共同困惑。

單純物質(zhì)上的付出，并不能代替與孩子的有效溝通，更不是真正有效的家庭教育。這也是一些家長認(rèn)為自己明明很愛孩子，但孩子卻不領(lǐng)情的原因所在。對待孩子的家庭教育，家長不能簡單地把“付錢”當(dāng)成“付出”，縱然家長為了孩子的成長，動輒可以將幾百萬、上千萬元資金投向?qū)W區(qū)房，可以將幾十萬元資金投向興趣班，也無法彌補親子關(guān)系上“沒有時間”、重說教而少溝通、重批評教育而少平等交流等所帶來的“心理裂痕”。

孩子的成長有其自身規(guī)律，孩子從出生到融入社會，如何建立對事物的認(rèn)知、對價值的判斷，是一個不斷與外界信息交流反饋的長期過程，作為孩子的第一任教師，家長的教育引導(dǎo)不可缺席。應(yīng)該說，在物質(zhì)生活已經(jīng)相當(dāng)豐富的今天，孩子的物質(zhì)條件遠比家長當(dāng)年優(yōu)厚，可是由于信息爆炸、觀念多元和競爭激烈，現(xiàn)在的孩子所面臨的社會壓力一點兒也不亞于家長。來自家長物質(zhì)上的付出效果呈現(xiàn)邊際遞減效應(yīng)，心理上的正向引導(dǎo)也面臨短缺。

相比于“物質(zhì)撫養(yǎng)”，孩子的心理教育對家長的要求更高。在現(xiàn)實生活當(dāng)中，很多家長不去摸索孩子的心理成長規(guī)律，不去尋找科學(xué)的教育方法，不愿意在這些方面花費精力，一些家長甚至還奉行“棍棒底下出孝子”的陳舊觀念，依著“我們當(dāng)年就是這樣”的思維慣性，以為物質(zhì)上滿足了孩子，就可以對孩子指手畫腳，這自然不能了解孩子真正的心理需要。

實現(xiàn)良好的心理教育，基礎(chǔ)前提是構(gòu)建良好的親子關(guān)系。歸根結(jié)底就是三個關(guān)鍵詞：第一是尊重，一些家長感慨孩子早早地出現(xiàn)叛逆，卻不知作為有意識的生命個體，孩子也需要在家庭生活和社會交往中維護自身尊嚴(yán)；第二是信任，有效建立與家長、老師、伙伴的信任，對孩子養(yǎng)成穩(wěn)定的心理具有重要意義；第三是溝通，教育絕不是單向的灌輸，而是雙向的平等對話、良好溝通，是潛移默化的言傳身教。培養(yǎng)孩子健康的體魄、健全的人格，是衡量家長家庭教育成功與否的根本所在。