張貞

[摘 要] 新文科建設(shè)對(duì)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，具體來(lái)說(shuō)，地方高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)可以從幾個(gè)方面來(lái)探索改革之路：首先，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和地方需求，積極謀求文科與其他學(xué)科之間的跨界融通、文科內(nèi)部各學(xué)科之間的融合貫通及學(xué)科內(nèi)部各二級(jí)學(xué)科、研究方向之間的打通調(diào)整。其次，立足“以學(xué)生發(fā)展為中心”這一核心理念，與地方各企事業(yè)單位形成合力，構(gòu)建具有科學(xué)性、可行性、地方性的實(shí)踐教學(xué)體系，將“創(chuàng)新教育”的理念落實(shí)到所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，致力于培養(yǎng)滿(mǎn)足地方區(qū)域社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才。最后，要革新教育教學(xué)理念，充分利用在線教學(xué)資源，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念和意識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 新文科;地方高校;漢語(yǔ)言文學(xué);創(chuàng)新

[基金項(xiàng)目] 2017年度武漢市教育局重點(diǎn)項(xiàng)目“互聯(lián)社會(huì)地方高校文學(xué)類(lèi)課程的‘翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)發(fā)與研究”（2017004）

[作者簡(jiǎn)介] 張 貞（1979—），女，河南洛陽(yáng)人，博士，江漢大學(xué)人文學(xué)院教授，主要從事高等教育及文學(xué)批評(píng)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）19-0081-04? ? [收稿日期] 2020-12-18

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，如何培養(yǎng)高質(zhì)量人才、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，是高等教育改革一直在思考的重要命題。在這一命題的吁求下，“四新”建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生?！八男隆苯ㄔO(shè)為高等教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式革新、教育教學(xué)水平提升、課程教學(xué)模式改革，提供了時(shí)代機(jī)遇和發(fā)展方向，同時(shí)也需要各個(gè)高校、各個(gè)專(zhuān)業(yè)依據(jù)自身特色，將其進(jìn)一步具體化、實(shí)踐化。從這個(gè)角度來(lái)看，作為傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)，地方高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)要想煥發(fā)新的時(shí)代生命力，就必須立足新文科建設(shè)這一時(shí)代語(yǔ)境，深入探索各個(gè)維度的發(fā)展契機(jī)與革新之路。

一、跨界融通，凝練專(zhuān)業(yè)特色

希拉姆學(xué)院2017年提出新文科概念時(shí)，主要指的是通過(guò)學(xué)科交叉，將新技術(shù)融入人文社會(huì)科學(xué)的課程中，為學(xué)生提供視野更為開(kāi)闊的綜合性課程。與之相比，我國(guó)的新文科建設(shè)以構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、解決當(dāng)前文科教育面臨的主要問(wèn)題、培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才為主要訴求，是一個(gè)兼具頂層設(shè)計(jì)、未來(lái)視野、人文情懷和具體規(guī)劃的完整體系。目前，新文科建設(shè)首要的任務(wù)就是要求各文科專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)建設(shè)上“超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變”，結(jié)合時(shí)代需求和自身規(guī)律來(lái)拓展學(xué)科內(nèi)涵、提煉專(zhuān)業(yè)特色。與此同時(shí)，不同地域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化特色也賦予地方高校各文科專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的個(gè)性化特征，并對(duì)其提出了個(gè)性化的要求。立足這一時(shí)代語(yǔ)境，地方高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)凝練專(zhuān)業(yè)特色：

首先，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和地方需求，在謀求文理結(jié)合、文醫(yī)結(jié)合、文農(nóng)結(jié)合層面的跨界融通的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大自身研究?jī)?nèi)容、明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。如積極面對(duì)新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，一方面，將AR、VR、虛擬景觀等技術(shù)用于本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容創(chuàng)新，從詩(shī)詞教學(xué)的虛擬化場(chǎng)景呈現(xiàn)、語(yǔ)言類(lèi)研究的數(shù)字庫(kù)建設(shè)、新媒介帶來(lái)的文學(xué)文化新現(xiàn)象研究等角度，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)革新;另一方面，主動(dòng)與其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)融會(huì)貫通，催生新的交叉學(xué)科和研究方向，在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、生態(tài)文明學(xué)、人工智能帶來(lái)的人文思考等方面，進(jìn)行深入探討。與此同時(shí)，地方高校還需要充分考慮區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需求，及時(shí)對(duì)原有資源進(jìn)行整合調(diào)整，提煉自身的專(zhuān)業(yè)特色。以江漢大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，本專(zhuān)業(yè)在堅(jiān)守傳統(tǒng)人文根基的基礎(chǔ)上，積極探索新文科建設(shè)整體框架中的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新之路，一是立足地方、立足當(dāng)下，整合現(xiàn)有資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整，目前已設(shè)有漢語(yǔ)言文學(xué)、影視文化、對(duì)外漢語(yǔ)和有聲語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，合力培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。二是充分利用新興技術(shù)提煉專(zhuān)業(yè)亮點(diǎn)，如利用數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行湖北漢語(yǔ)方言調(diào)查與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，推動(dòng)語(yǔ)言文化傳承和語(yǔ)言資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用;結(jié)合湖北省、武漢市的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，全方位開(kāi)展紀(jì)錄片拍攝和相關(guān)數(shù)據(jù)整理工作;主動(dòng)進(jìn)行新媒體文學(xué)寫(xiě)作與研究，開(kāi)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究”“新媒體文學(xué)與寫(xiě)作”等相關(guān)課程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦文學(xué)類(lèi)微信公眾號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)相關(guān)科研項(xiàng)目等。三是及時(shí)回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在實(shí)踐中突出專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，如新冠肺炎疫情期間在微信公眾號(hào)上推出“文學(xué)抗疫”活動(dòng)，倡導(dǎo)全校師生以文學(xué)創(chuàng)作和朗誦的方式抗擊疫情，記錄時(shí)代脈搏、頌揚(yáng)真善美精神;多次圍繞武漢作家的最新作品，開(kāi)展研討會(huì)、組織詩(shī)歌朗誦會(huì)等。這些創(chuàng)新之路賦予了專(zhuān)業(yè)一定的時(shí)代活力和生命力。

其次，除了跨界融通之外，新文科建設(shè)還非常注重文科內(nèi)部各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)之間的融合貫通。學(xué)科的發(fā)展與社會(huì)階段的發(fā)展緊密相關(guān)，目前我們所熟悉的越來(lái)越細(xì)化、越來(lái)越界限分明的學(xué)科分類(lèi)，實(shí)際上跟工業(yè)化時(shí)代的社會(huì)需求密不可分，隨著互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的到來(lái)，萬(wàn)物互聯(lián)、信息資本、資源共享等時(shí)代特征，正在不斷吁求著融會(huì)貫通、守正創(chuàng)新的學(xué)科建設(shè)。文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、新聞學(xué)等學(xué)科的交叉，可以帶來(lái)更加開(kāi)闊的研究視野，如本屬于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科下屬二級(jí)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容之一的敘事學(xué)理論，近年來(lái)被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞學(xué)乃至醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，再生出“敘事經(jīng)濟(jì)學(xué)”“新媒體敘事學(xué)”“醫(yī)患關(guān)系敘事學(xué)”等新的研究?jī)?nèi)容。除了有利于各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)自身的開(kāi)疆辟土之外，新文科建設(shè)提倡的文科內(nèi)部融合還可以整合各學(xué)科資源，在文化創(chuàng)新和通識(shí)教育上創(chuàng)造價(jià)值。正是在這一語(yǔ)境中，江漢大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)依托湖北省重點(diǎn)人文社會(huì)科學(xué)研究基地“江漢大學(xué)語(yǔ)言文化研究中心”，對(duì)武漢市的文學(xué)、語(yǔ)言、文化包括社會(huì)發(fā)展現(xiàn)象，進(jìn)行了及時(shí)追蹤和系統(tǒng)研究，也根據(jù)地方高校自身的特色和需求，面向全校開(kāi)設(shè)了“認(rèn)識(shí)武漢”和“應(yīng)用文寫(xiě)作”通識(shí)教育必修課，成為學(xué)校人才培養(yǎng)體系中不可或缺的一環(huán)。

最后，為了更好地進(jìn)行學(xué)科交融，每個(gè)學(xué)科也應(yīng)對(duì)自身體系內(nèi)的各二級(jí)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和方向進(jìn)行打通調(diào)整。在《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2020）》中，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)隸屬于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)，與之并列的還有漢語(yǔ)言、漢語(yǔ)國(guó)際教育、中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)、古典文獻(xiàn)學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、秘書(shū)學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言與文化和手語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，在研究生教育中，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)作為一級(jí)學(xué)科，下設(shè)文藝學(xué)、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)（分語(yǔ)族）、比較文學(xué)與世界文學(xué)8個(gè)二級(jí)學(xué)科，每個(gè)二級(jí)學(xué)科下面又分設(shè)幾個(gè)研究方向。面對(duì)如此完善而細(xì)致的學(xué)科分類(lèi)體系，地方高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該從跨界融通、本碩博聯(lián)通的大格局出發(fā)，立足地方區(qū)域特色和自身現(xiàn)有資源，提煉專(zhuān)業(yè)特色和重點(diǎn)研究方向。從這個(gè)角度來(lái)看，江漢大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在本科階段設(shè)置的4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，與武漢市和江漢大學(xué)的整體發(fā)展緊密結(jié)合，近年來(lái)不斷錘煉的武漢作家作品研究、馬克思主義文論研究方向、領(lǐng)域語(yǔ)言生態(tài)倫理研究等研究方向，充分對(duì)接碩博士培養(yǎng)體系，特色日益鮮明。