劉斌

摘要：近些年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育信息化改革也在不斷深入，信息技術(shù)作為教學(xué)工具也變得越來越被人們重視。把信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)相結(jié)合，能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。文章則是基于信息化高中數(shù)學(xué)教學(xué)在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行的分析，從而使得高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué)課堂;導(dǎo)入分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其對(duì)人們生活的影響也越來越大，其中教育信息化也在不斷推進(jìn)，從而使得信息技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域。

一、 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的意義

在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的結(jié)合有著重要意義。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了更為廣闊且能夠自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)。除此之外，信息技術(shù)的運(yùn)用也能夠促進(jìn)教師對(duì)“四基”教育的開展，從而使得高中學(xué)生創(chuàng)新能力能夠得到提高。

（一）信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用

在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)設(shè)備被廣泛應(yīng)用，根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，在我國(guó)，大部分人在學(xué)前時(shí)期就已經(jīng)開始接觸信息技術(shù)設(shè)備，百分之七十以上的青少年與兒童常用的信息設(shè)備是手機(jī)。對(duì)于在高中階段的學(xué)生而言，手機(jī)是必不可少的通訊工具，并且有一大部分學(xué)生會(huì)在手機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。從研究結(jié)果表明，“00”后的高中生，在很小的時(shí)候就開始接觸信息設(shè)備。面對(duì)這一現(xiàn)狀，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)于信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用具有勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。

（二）信息技術(shù)能夠有效優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于信息技術(shù)的導(dǎo)入能夠很好地促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高。第一，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來為學(xué)生進(jìn)行直觀展示，從而使得學(xué)生能夠更好地對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解。第二，在高中數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)開放且具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。第三，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、總結(jié)問題，從而使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以此提高高中數(shù)學(xué)的整體水平。

二、 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的途徑

（一）巧妙運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所使用的教學(xué)工具是黑板、粉筆以及簡(jiǎn)單的教學(xué)工具。而在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不只是利用PPT進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)該使用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量能夠得到提高。

1. 利用互動(dòng)軟件替代傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式是“填鴨式”的教學(xué)模式，但在當(dāng)今社會(huì)，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用互動(dòng)軟件進(jìn)行教學(xué)。高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心，因此，如果學(xué)生在上臺(tái)回答或是舉手發(fā)言時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么就會(huì)影響學(xué)生回答的興趣。面對(duì)這一問題，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用互動(dòng)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣對(duì)錯(cuò)只有教師知道，對(duì)的教師可以提出表揚(yáng)，錯(cuò)的教師可以在私下里對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，這在一定程度上能夠提高學(xué)生自主思考的能力。在進(jìn)行課堂測(cè)試時(shí)，傳統(tǒng)方法是，在測(cè)試完成后，試卷交給教師，然后讓教師進(jìn)行批改，最后教師在課堂中進(jìn)行講解，這在一定程度上會(huì)阻礙課堂效率的提高，并且也給教師的工作增加了難度。另外，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)測(cè)試時(shí)，教師通常會(huì)提問幾個(gè)同學(xué)在黑板上回答，并且在學(xué)生回答時(shí)，教師也會(huì)對(duì)其他學(xué)生的答案進(jìn)行巡查，但這種方法具有一定的局限性。在現(xiàn)實(shí)的高中班級(jí)里，一個(gè)班級(jí)至少有六十名學(xué)生，因此，這種方法無法使教師顧及所有學(xué)生。面對(duì)這一情況，教師可以利用課堂互動(dòng)軟件來進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用互動(dòng)軟件建立一個(gè)屬于自己班級(jí)的房間，教師在這個(gè)房間里選擇一套測(cè)試題，然后讓學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行答題。為防止學(xué)生出現(xiàn)玩手機(jī)的現(xiàn)象，教師可以設(shè)置一些規(guī)則，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

2. 利用多媒體更新傳統(tǒng)教學(xué)手段

高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，無疑是枯燥無趣的。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師可以利用多媒體教學(xué)模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，從而使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及記憶力。除此之外，教師也可以利用多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中。

（二）合理使用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

1. 利用信息技術(shù)讓知識(shí)變抽象為形象

人們?cè)诳措娪皶r(shí)，越來越重視自身的感受。然而在高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也更重視全方位立體地感受數(shù)學(xué)的魅力。因此，這就要求高中數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)手段，從而使得數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變?yōu)樾蜗?，這樣可以幫助學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，尤其是在講解幾何體時(shí)，學(xué)生需要對(duì)幾何體進(jìn)行構(gòu)建，但由于有些學(xué)生的空間想象能力較弱，因此導(dǎo)致學(xué)生無法緊跟教師的節(jié)奏，由此可以看出，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用是很重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對(duì)于概念、定義、法則、定理而言，教師要求學(xué)生進(jìn)行背誦，但學(xué)生并不能理解這些內(nèi)容，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。因此，在信息技術(shù)的時(shí)代背景下，教師可以利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生對(duì)這些枯燥的文字進(jìn)行理解，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2. 使用信息技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異性。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。而信息技術(shù)可以幫助教師完成這一工作。信息技術(shù)可以幫助教師收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，然后教師可以根據(jù)這些信息建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。站在學(xué)生的視角來看，高中生利用信息技術(shù)可以對(duì)自己進(jìn)行充分了解，從而使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)。除此之外，系統(tǒng)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生推薦適合自己的習(xí)題，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在一定程度上也能夠提高高中數(shù)學(xué)的整體水平。