林劍斌

（廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院，廣東廣州，510000）

1 PLC課程的特點

PLC課程是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性和創(chuàng)新性極強的專業(yè)技術(shù)課程，同時PLC品牌眾多且技術(shù)發(fā)展日新月異，各種新功能、新模塊不斷融入PLC的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想，對PLC課程的教學(xué)提出更高的要求。PLC課程在線下教學(xué)中多采用一體化項目教學(xué)法，一體化項目教學(xué)法可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，但隨著項目難度的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會逐漸降低從而導(dǎo)致教學(xué)效果會降低，現(xiàn)在需要通過線上教學(xué)開展PLC課程也給予教師一種新的挑戰(zhàn)。

2 線上教學(xué)的優(yōu)勢與不足

2.1 線上教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時代下對于教育的一種創(chuàng)新嘗試，但在新冠疫情下卻是學(xué)生、家長、學(xué)校和老師共同學(xué)習(xí)的必要手段，應(yīng)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢從而提高教學(xué)效果

（1）教學(xué)資源豐富，利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)可以很好實現(xiàn)教學(xué)資源共享，疫情期間很多教學(xué)軟件免費共享教學(xué)資源，任課老師可以很方便從網(wǎng)絡(luò)上進行下載，使同學(xué)們在線上學(xué)習(xí)過程中獲得更好的學(xué)習(xí)資源，并為疫情過后的線下教學(xué)準備更多的教學(xué)資源。

（2）線上教學(xué)可以進行直播和錄播教學(xué)，教學(xué)軟件可以以視頻形式或過程形式同步錄制教師整個授課環(huán)節(jié)，授課結(jié)束后學(xué)生可以隨時回看老師講解過程，便于開展復(fù)習(xí)。

（3）教學(xué)軟件具有發(fā)布簽到、問卷調(diào)查、資源學(xué)習(xí)、布置作業(yè)和測試考核等教學(xué)常用功能，并能快速統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)而大大提高教學(xué)效率。

2.2 線上與線下教學(xué)模式不同，在線上教學(xué)過程中存在的問題需要任課老師進行思考與解決

（1）線上教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)及硬件設(shè)備要求高，學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)需要電腦、手機或者平板等電子設(shè)備，而且全國許多同學(xué)同步進行線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)卡頓、延遲和無法連接等情況，那就對師生的網(wǎng)絡(luò)有更高的要求。

（2）線上教學(xué)依賴于教學(xué)軟件，但軟件眾多，需要任課老師根據(jù)課程特點合理選擇，且要求老師和學(xué)生均能熟練操作，以免影響教學(xué)效果。

（3）因為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境各異且比較分散，老師對學(xué)生的監(jiān)管難度大，授課過程中學(xué)生紀律難以保證且容易分散注意力，達不到預(yù)期教學(xué)效果。

（4）線上教學(xué)相對于線下教學(xué)師生互動環(huán)節(jié)單一，難以保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而影響老師授課的深淺快慢和教學(xué)效果。

3 PLC課程線上教學(xué)實踐

PLC課程線上教學(xué)實踐過程分解為課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)精準化教學(xué)，具體教學(xué)實踐過程如圖1所示。

圖1 PLC課程線上教學(xué)實踐過程

（1）選擇合適的教學(xué)軟件?？梢蚤_展線上教學(xué)的軟件眾多，如微信、QQ、云班課、釘釘、騰訊課堂、騰訊會議和超星學(xué)習(xí)通等軟件，各個教學(xué)軟件各有優(yōu)點，為方便學(xué)生開展學(xué)習(xí)和根據(jù)PLC課程的特點選擇微信、云班課和騰訊課堂開展授課。微信是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通信主流軟件，可以利用微信建立學(xué)習(xí)群及時發(fā)布課堂通知。云班課可以開展定時簽到、上傳教學(xué)資源、發(fā)布作業(yè)、測試考核、成績統(tǒng)計等教學(xué)活動，功能豐富且便于操作。騰訊課堂可以實現(xiàn)直播教學(xué)，并能錄制老師直播授課視頻，便于學(xué)生課后開展復(fù)習(xí)。

（2）掌握教學(xué)軟件使用方法。為保證線上教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院教務(wù)科及時建立教師培訓(xùn)微信群，由專人對全校授課教師進行云班課和騰訊課堂教學(xué)軟件使用方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)。教師掌握教學(xué)軟件使用方法后，應(yīng)及時通知學(xué)生下載軟件和注冊帳號，并對學(xué)生進行軟件培訓(xùn)和建立班課群，使學(xué)生熟練掌握其使用方法，為后續(xù)線上教學(xué)開展做好準備。

（3）制定授課計劃。教師應(yīng)該根據(jù)課程和教學(xué)軟件的特點制定授課計劃，包括章節(jié)內(nèi)容、任務(wù)重點與難點、教學(xué)方法、作業(yè)安排、考核辦法、教學(xué)環(huán)節(jié)等，因為部分學(xué)生習(xí)慣線下教學(xué)、家庭環(huán)境和疫情影響等原因而對線上教學(xué)存在排斥，授課計劃應(yīng)提前通知學(xué)生，讓學(xué)生在思想上和心理上有充分的準備。

（4）建立全面的考核評價辦法。為防止學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中由于跟不上而喪失學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)建立評價學(xué)生掌握知識程度的多元考核辦法，使考核更加可靠和全面。PLC課程進行“簽到（10%）+ 互動經(jīng)驗（15%）+ 作業(yè)（15%）+ 筆記（15%）+測試（15%）+考試（30%）”等多角度的全方位考核，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程考核，使得考核更加合理公平，也能調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（5）嚴格管理學(xué)生。參與線上教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境各異，并不在老師的眼前，學(xué)生是否在學(xué)習(xí)老師并不知道，只有通過制定嚴格的課堂紀律，關(guān)注學(xué)生簽到、作業(yè)、測試和課堂互動等情況，并保持與班主任的聯(lián)系，對學(xué)生產(chǎn)生一種約束力，才能保證課堂的參與度和學(xué)習(xí)效率。

（6）課前測試。為及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，PLC課程課前5分鐘利用云班課對學(xué)生進行測試，測試形式為選擇題或問卷調(diào)查等，內(nèi)容為學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)知識點，便于后續(xù)課堂教學(xué)的開展，保證教學(xué)質(zhì)量。

（7）豐富教學(xué)資源。線上教學(xué)可以利用的教學(xué)資源非常多，如微課視頻、PPT課件、文檔資料、習(xí)題庫、作業(yè)與試題、仿真實驗、現(xiàn)象圖片、應(yīng)用案例、資料庫和各種音視頻等。疫情突如期來，絕大部分老師無法短時間內(nèi)準備豐富的教學(xué)資源，但是為了能保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)不會枯燥乏味，需要在教學(xué)期間盡可能豐富自己的教學(xué)資源。疫情期間許多教學(xué)軟件免費開放資源庫，在云教材和騰訊課堂里可以免費下載到PLC課程相關(guān)的教學(xué)資源，包括課程教學(xué)視頻、任務(wù)案例、任務(wù)知識點、仿真操作、測試和作業(yè)等，任課教師可以多加利用，豐富線上課堂教學(xué)內(nèi)容。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，老師可以通過云班課提前上傳學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

（8）利用仿真軟件開展授課。PLC課程是一門實踐性很強的專業(yè)課程，線下教學(xué)需要學(xué)生動手操作與編程，這也給予線上教學(xué)開展專業(yè)課一個非常大的挑戰(zhàn)，為了讓線上教學(xué)盡量貼近實際應(yīng)用，常用PLC開發(fā)軟件都具備仿真功能，老師在教學(xué)過程中可以多利用PLC開發(fā)軟件結(jié)合組態(tài)軟件進行仿真教學(xué)，知識點講解也更加直觀清晰，也鼓勵有電腦硬件的學(xué)生自行安裝軟件進行自主學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（9）加強課堂互動。線上教學(xué)開展課堂互動較難，線上教學(xué)缺少課堂互動容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，PLC課程可以利用測試、作業(yè)、輕直播提問搶答和主題討論等環(huán)節(jié)開展互動，對積極參與的同學(xué)多加表揚并給予經(jīng)驗值獎勵，增強學(xué)生自信心，更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

（10）開展課堂拓展。老師往往通過布置作業(yè)檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況， PLC課程作業(yè)主要是PLC系統(tǒng)設(shè)計與程序編寫，作業(yè)及時批改并將問題反饋給學(xué)生，讓學(xué)生“跟得上，學(xué)得懂”，保證教學(xué)質(zhì)量。通過云班課軟件測試功能定期開展測試，測試以選擇判斷題為主，測試結(jié)束后可馬上生成成績數(shù)據(jù)，測試成績也是作為過程性評價的重要依據(jù)，還會起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

4 總結(jié)

為不斷提高線上教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過對學(xué)生出勤率、資源建設(shè)、作業(yè)情況、考核成績和學(xué)生評價等多方面進行思考與探索，建立起豐富的教學(xué)資源庫，改進教學(xué)方法，盡量以學(xué)生為中心開展教學(xué)，經(jīng)過兩個多月線上教學(xué)實踐，PLC課程作為一門實踐性較強的專業(yè)課開展線上教學(xué)是可行的，學(xué)生總體評價較好，很好實現(xiàn)疫情期間“停課不停學(xué)”的教學(xué)工作。