徐冬燕

摘 要：高校的聲樂教學(xué)改革是當(dāng)前倡導(dǎo)素質(zhì)教育下的必然趨勢，不少高校已取得了可喜成績，但是也存在著對聲樂教學(xué)的認(rèn)識不足、缺乏準(zhǔn)確定位、教學(xué)模式單一等不可忽視的問題。本文基于高校聲樂的教學(xué)現(xiàn)狀，提出具體的解決方案，以期為促進(jìn)高校聲樂教學(xué)改革提供自己的一點拙見。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);現(xiàn)狀;問題;對策

中圖分類號：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2021）03-0116-03

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與問題

大部分高校聲樂教學(xué)采取的是一對一的教學(xué)模式，以講授聲樂技巧為主，學(xué)生被動地接受知識，被動地訓(xùn)練來提高聲樂技能。教師處于主動地位，而學(xué)生則處于被動地位。這種方式難以激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的主動性[1]。單向的傳授知識，不利于學(xué)生與老師之間良性溝通。這與我們當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育的以學(xué)生為主體是相悖的。聲樂的教學(xué)課程單一化，枯燥乏味，學(xué)生很難提起興趣。不少普通院校參照藝術(shù)類專業(yè)院校的教學(xué)方式，教材選擇上也與其一致，卻忽視自身學(xué)校學(xué)生的具體特點，盲目照搬，缺乏針對性與創(chuàng)新性。教學(xué)中理論教育的比重較大，較少開展實踐活動，甚至有的學(xué)校從未開展過有關(guān)聲樂教學(xué)的實踐活動。聲樂課程對于學(xué)生成績的考核也不盡合理，最終成績主要是以學(xué)生的期中、期末的最終考試成績?yōu)橹?，對學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度和個人努力程度不注重。每個人的聲樂基礎(chǔ)條件不同，只是以最終考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，有失公平，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂積極性的提高。有些高校甚至將高校的聲樂教育考核流于形式，聲樂考核只需學(xué)生唱一首歌，據(jù)此來評價學(xué)生的一個學(xué)期的聲樂學(xué)習(xí)效果。

二、高校聲樂教學(xué)改革的必然性

（一）高校的聲樂教學(xué)改革是必然的，也是發(fā)展趨勢

我國的教育方針是教育必須為社會主義建設(shè)而服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相合，培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)今社會不僅需要專業(yè)型人才，更需要復(fù)合型人才[2]。高校教學(xué)要注重學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，要兼顧學(xué)生各方面的發(fā)展，不僅包括基礎(chǔ)知識和技能的提高，還要有其他方面的發(fā)展，比如審美方面、表演能力、對于藝術(shù)的理解等等。高校聲樂改革是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。高校的聲樂教育不光能提升學(xué)生“美”的進(jìn)步，還能促進(jìn)學(xué)生“智”的發(fā)展，更是“德”的教育內(nèi)容的重要部分。由此可見，高校聲樂教育改革迫在眉睫。

（二）高校聲樂教學(xué)改革是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的必然途徑

音樂教育屬于素質(zhì)教學(xué)的范疇，是美育與德育教育的重要組成部分[3]。提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是當(dāng)今教育的應(yīng)有之義。如今的高校聲樂教學(xué)中，教師往往對這些不夠重視。對高校聲樂教學(xué)的改革，不僅是音樂教學(xué)方式上的變革，更是教育的改革，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高高校的整體的教育質(zhì)量有著絕對意義。高校聲樂教學(xué)對學(xué)生綜合能力的提高有重要意義，高校聲樂教學(xué)改革至關(guān)重要，符合學(xué)生個性發(fā)展的聲樂教學(xué)方式將能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，高校聲樂教學(xué)改革是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的必然途徑。

三、有關(guān)高校聲樂教學(xué)改革的思考

要真正改變高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，改革高校聲樂教學(xué)，使其發(fā)揮出真正的價值，首先要正確認(rèn)識聲樂教學(xué)的價值。這需要學(xué)院、教師、學(xué)生幾方面轉(zhuǎn)變思想，統(tǒng)一形成對聲樂教學(xué)的正確認(rèn)識。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高等院校在開展聲樂教學(xué)時，學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)具有更高的興趣，則學(xué)生能夠更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此在具體開展教學(xué)活動時，需要合理應(yīng)用情感教育，對學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行有效激發(fā)。教師需要科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂時，能夠感受到更高的愉悅感和輕松感;在聲樂教學(xué)中要合理引進(jìn)情感教育，保障學(xué)生健康成長。在具體實施課堂教學(xué)時，對于高效地提升學(xué)生對聲樂課的興趣，教師要充分利用多媒體手段，豐富聲樂課程內(nèi)容，選擇學(xué)生更樂于接受的方式進(jìn)行授課。比如可以選擇聲樂視頻在課堂上進(jìn)行播放，確保學(xué)生能夠進(jìn)入具體情境，能夠更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知“聲樂教育的意義”。與此同時，在具體開展聲樂教學(xué)中，不可避免存在一些聲樂技巧掌握不好的學(xué)生，此時，教師不能簡單地直接放棄，需要對學(xué)生進(jìn)行有效溝通及科學(xué)指導(dǎo)。除了授予學(xué)生基本的聲樂技能之外，教師還可以講授一些杰出的音樂家的故事，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受音樂家的精神，音樂的文化與魅力，同時也可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。聲樂課不僅僅是一門專業(yè)技能的課程，更有其背后深厚的教育意義[4]。

（二）優(yōu)化聲樂專業(yè)管理理念

首先需要確保管理理念高度符合專業(yè)特點，在具體開展聲樂專業(yè)教學(xué)時，需要對其管理工作加強重視，合理優(yōu)化管理理念基于聲樂專業(yè)學(xué)生的個性需求和整體特點，科學(xué)改善管理理念，創(chuàng)新管理模式，確保工作指導(dǎo)思想和管理方式能夠高度滿足專業(yè)教育要求，進(jìn)而確保順利開展專業(yè)教學(xué)活動，實現(xiàn)聲樂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。高等院校在進(jìn)行聲樂教學(xué)改革時，需要合理優(yōu)化課堂氛圍，利用具有較高趣味性和豐富性的教學(xué)形式，確保學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)具有更高的注意力，進(jìn)而對學(xué)生情緒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠積極參與，使其能夠更為高效地學(xué)習(xí)課堂知識;其次，還需要確保教學(xué)模式高度適應(yīng)學(xué)生需求。教需要緊跟時代發(fā)展，提升自身教學(xué)技能，對教學(xué)方式進(jìn)行及時改進(jìn)，科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，打破傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的局限性;根據(jù)學(xué)生特點，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)和科學(xué)培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生具體需求積極提高聲樂教學(xué)技巧，通過各種教育方式進(jìn)行有效的突破和科學(xué)創(chuàng)新，以便進(jìn)行更為有效的聲樂教學(xué)。最后還需要科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程目標(biāo)，在具體開展聲樂專業(yè)教學(xué)時，需要對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提升，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠高效地培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和歌唱能力。在此過程中，教師必須高度明確課堂教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確課堂學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對其課堂學(xué)習(xí)具有更為深刻的認(rèn)識，提升課程教學(xué)效果。

（三）貫徹落實素質(zhì)教育，將聲樂教學(xué)改革落于實處

認(rèn)真關(guān)切落實素質(zhì)教育，將聲樂教學(xué)改革落于實處，堅決杜絕流于形式。具體如下：引入優(yōu)質(zhì)聲樂師資力量，注重聲樂教師的素質(zhì)與技能的提高與培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高技能的專業(yè)聲樂教師隊伍;注重藝術(shù)實踐活動，增加藝術(shù)實踐活動在整個聲樂教學(xué)課程安排中的比例[5]，舉辦各種類型的聲樂比賽、組織演出等實踐活動，聘請高水平的聲樂教師為本校的教學(xué)做指導(dǎo)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)制定符合本院校的教學(xué)目標(biāo);對于聲樂教學(xué)改革做出成績的，可以學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗，組織本校聲樂教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。聲樂專業(yè)教師首先要熱愛音樂，才能為了音樂教學(xué)而奉獻(xiàn)，才能感染學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂不光是學(xué)習(xí)聲樂技能，學(xué)習(xí)聲樂知識，同樣也在學(xué)習(xí)每個音樂工作者的不懈奮斗的精神。其次，聲樂專業(yè)教師要提高自身的專業(yè)技能，不斷學(xué)習(xí)聲樂知識，提高自身的演唱能力，勤學(xué)苦練，提高演唱技能，做到準(zhǔn)確范唱。除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識外，還要拓寬知識面，提高自身素質(zhì)，言傳身教。積極參加學(xué)校組織的各種技能培訓(xùn)活動，與同行教師學(xué)習(xí)與交流，取長補短，互相交流，互相學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思自己教學(xué)過程的不足，以提高課堂質(zhì)量[6]。

（四）完善教學(xué)配套設(shè)施

通常情況下，在進(jìn)行聲樂專業(yè)教學(xué)時，需要進(jìn)行配套設(shè)施的科學(xué)完善，確保能夠更為高效地開展聲樂教學(xué)活動，對學(xué)生實踐能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。但是在我國現(xiàn)階段，在具體開展聲樂專業(yè)教學(xué)時，部分高校缺乏完善的配套設(shè)施設(shè)備，需要及時采取相關(guān)措施，確保能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)完善，以此為基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)聲樂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，通常情況下，在具體開展聲樂教學(xué)時，課堂和琴房是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生需要在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識，然后在琴房練習(xí)相關(guān)技能，如果琴房配套設(shè)施無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，則學(xué)生實踐能力無法得到科學(xué)鍛煉，進(jìn)而在很大程度上影響課堂教學(xué)效果[8]?；诖?，需要科學(xué)完善專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教育教學(xué)活動的有效開展創(chuàng)建良好的條件，確保學(xué)生能夠更為積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育教學(xué)活動的有效發(fā)展。

（五）強化學(xué)生課外實踐

在開展聲樂專業(yè)教學(xué)時，學(xué)生通常需要從事演藝活動，在此過程中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式很難滿足學(xué)生未來發(fā)展需求，基于此，聲樂專業(yè)教師在具體開展教學(xué)活動時，不僅需要向?qū)W生講解聲樂知識，同時還需要為學(xué)生創(chuàng)造課外實踐機會，確保學(xué)生能夠進(jìn)行實踐練習(xí)[9]。通常情況下，在具體實施教學(xué)活動時，如果教師一味教學(xué)理論知識，同時要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)聲樂技巧，會使學(xué)生在后期學(xué)習(xí)工作中，很難滿足實踐需求。通過實踐表演，能夠使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的特殊性，進(jìn)而對個人聲樂表演中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時糾正，確保能夠有效提升個人專業(yè)素養(yǎng)。在具體進(jìn)行聲樂教學(xué)改革時，為了給學(xué)生課外實踐提供更多的機會，需要定期組織開展聲樂表演活動和相關(guān)競賽，激發(fā)學(xué)生實踐欲望，確保學(xué)生可以勇敢地展現(xiàn)自我。與此同時，教師還需要科學(xué)改革原有教學(xué)方式，利用具有較高實踐性和藝術(shù)性的活動進(jìn)行教育教學(xué)，科學(xué)策劃與設(shè)計演出方案，保障聲樂專業(yè)學(xué)生具有更高的綜合能力，確保學(xué)生在未來職場生涯中能夠創(chuàng)造更大的價值。

（六）變革聲樂成績考核標(biāo)準(zhǔn)

針對上文所提的學(xué)生的聲樂成績考核標(biāo)準(zhǔn)改革，應(yīng)以考核學(xué)生的綜合演唱能力為主，綜合評價，注重平時的學(xué)習(xí)[10]。將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績與最終考核成績相結(jié)合，可以采取量化學(xué)分的方式，可以對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度、聲樂技能、聲樂知識等幾部分分別進(jìn)行打分，這樣對于聲樂基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，可以激發(fā)其不斷提高成績，促進(jìn)其進(jìn)步，使其樹立自信心。對于本身聲音條件較好的學(xué)生來說，也給他們敲了警鐘，對聲樂的學(xué)習(xí)不能停滯。良好的考評制度在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂積極性提高的同時，也維護(hù)了正常的聲樂課秩序，監(jiān)督學(xué)生每一堂都能認(rèn)真聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

高校聲樂教學(xué)改革是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，是提高學(xué)校教學(xué)水平的重要方式，更是培養(yǎng)現(xiàn)代化四有人才，實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來、順應(yīng)時代發(fā)展。要實現(xiàn)高校聲樂教學(xué)改革，就要真正認(rèn)識到聲樂教學(xué)的重要作用，將聲樂教學(xué)改革落于實處，做到除弊興利，這需要學(xué)校、教師、學(xué)生的多方面努力。只有優(yōu)化聲樂教學(xué)方式、提高聲樂教師隊伍素質(zhì)、變革聲樂成績考核標(biāo)準(zhǔn)，才能將這一目標(biāo)實現(xiàn)。

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參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

The Present Situation and Consideration of Vocal Music Teaching Reform in Colleges and Universities

XU Dong-yan

（Chifeng University， Chifeng 024000， China）

Abstract： Vocal music teaching reform in colleges and universities is an inevitable trend in the current under the quality-oriented education， many universities have made gratifying achievements， but also there are some problems which can not be ignored， insufficient understanding of vocal music teaching， the lack of accurate positioning， single teaching mode and so on. The paper puts forward specific solutions， so as to promote college vocal music teaching reform to provide their own humble opinion.

Keywords： Vocal Music Teaching; Status; Problems; Countermeasures