李瑤

語(yǔ)文是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，而閱讀則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)，不僅能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，還能夠豐富其文化知識(shí)，增強(qiáng)其表達(dá)能力。因此，教師要重視閱讀教學(xué)，并且要了解閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合具體情況，引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，促使小學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲得更好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境

教師若想提高閱讀教學(xué)的有效性，就要增強(qiáng)閱讀教學(xué)的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入閱讀教學(xué)中?；诖?，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及理解能力等，創(chuàng)設(shè)合理的閱讀情境，結(jié)合具體的閱讀教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)文中的角色，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，促使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，能夠感受到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。比如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，教師需要將其中的小蝌蚪、鯉魚(yú)媽媽、小鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽等角色提取出來(lái)，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，并與學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)比，看哪一組表演得最好。通過(guò)這樣的游戲，小學(xué)生不僅能夠掌握閱讀內(nèi)容，還能夠在整個(gè)情境中感受到文章的主旨，從多個(gè)角度了解文章，提高閱讀理解能力。

二、加強(qiáng)直觀理解

在閱讀教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還要改進(jìn)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，借此提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。基于此，在具體的閱讀教學(xué)中，教師要深入挖掘閱讀內(nèi)容，并且還要積極學(xué)習(xí)，掌握更多新型的教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)引入到閱讀教學(xué)中，利用這一技術(shù)將文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖片或視頻，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠促使學(xué)生在圖片的引導(dǎo)下，更好地理解文本的內(nèi)容。教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)，需要結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在網(wǎng)上搜集相應(yīng)的素材資源，通過(guò)多媒體技術(shù)展示出來(lái)，借此激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸融入閱讀教學(xué)中。比如，在教學(xué)《猴王出世》這一經(jīng)典名著片段時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集與這一文本內(nèi)容相關(guān)的電視劇片段，或動(dòng)畫(huà)片片段，通過(guò)播放這些視頻，讓學(xué)生思考如何利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述猴王出世這一情境，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，接著再讓學(xué)生閱讀文本，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

三、增強(qiáng)閱讀效果

在閱讀教學(xué)中，教師不要僅靠為學(xué)生講解理論性的閱讀知識(shí)，還要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的閱讀知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，促使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。教師在開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及具體的閱讀教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的素材，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。比如，在教學(xué)以人物為主題的閱讀文本時(shí)，教師可以教授學(xué)生一些描寫(xiě)人物的知識(shí)，并借此鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，搜集各種游戲中的人物形象，讓學(xué)生利用在閱讀過(guò)程中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的明星、動(dòng)漫角色等形象。這樣的方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的積極性，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及寫(xiě)作能力，大大提升了閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，閱讀教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式存在不少弊端，影響到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，這就需要教師結(jié)合實(shí)際學(xué)情，采用合適的方法，對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，使其能夠滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。