2020年11月13—14日，由北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、中國(guó)英語(yǔ)閱讀教育研究院聯(lián)合舉辦的第六屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)在線上召開(kāi)。本屆大會(huì)以“Balanced Literacy（讀寫(xiě)人生，潤(rùn)澤心靈）”為主題，從落實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)出發(fā)，探討促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)素養(yǎng)均衡發(fā)展的實(shí)施路徑和具體方法，傳播前沿的閱讀教育理念，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)閱讀學(xué)術(shù)研究與教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。為致敬所有在特殊形勢(shì)下堅(jiān)守課堂的教師，本屆會(huì)議對(duì)全國(guó)教師免費(fèi)線上開(kāi)放，參會(huì)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，累計(jì)觀看量達(dá)20萬(wàn)人次。

北京師范大學(xué)王薔教授、伊利諾伊大學(xué)Timothy Shanahan教授分別圍繞“均衡的英語(yǔ)讀寫(xiě)素養(yǎng)發(fā)展模式探析”“如何提高英語(yǔ)閱讀表現(xiàn)”等話題進(jìn)行了精彩的主旨發(fā)言。4場(chǎng)專題培訓(xùn)圍繞“過(guò)程性寫(xiě)作教學(xué)”“讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)”“創(chuàng)造性寫(xiě)作”“科研選題和立項(xiàng)申報(bào)”等主題展開(kāi)。16節(jié)涵蓋小學(xué)、初中和高中學(xué)段的教學(xué)研討課和說(shuō)課直觀展示了拼讀、閱讀、寫(xiě)作能力均衡發(fā)展的教學(xué)模式在課堂中的具體應(yīng)用。16場(chǎng)精彩的團(tuán)隊(duì)展示、個(gè)人發(fā)言及海報(bào)展示呈現(xiàn)了有關(guān)讀寫(xiě)結(jié)合、單元整體教學(xué)、整本書(shū)閱讀、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、學(xué)生閱讀品格培養(yǎng)等教學(xué)方法與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

為了回顧會(huì)議的精彩內(nèi)容，為英語(yǔ)教育工作者帶來(lái)更深入的思考和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的啟示，本刊精選了具有代表性的主旨發(fā)言、專題培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)展示的內(nèi)容，刊出“第六屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)專題——促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)素養(yǎng)均衡發(fā)展的理論與實(shí)踐”。

本期專題中，北京師范大學(xué)王薔教授在《連接拼讀、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)——均衡的英語(yǔ)讀寫(xiě)素養(yǎng)發(fā)展模式探析》一文中首先介紹了拼讀教學(xué)的理論與發(fā)展情況，接著分析了連接拼讀、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的原因，然后提出了均衡的英語(yǔ)讀寫(xiě)素養(yǎng)框架以及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，最后結(jié)合具體的教學(xué)案例探討了均衡英語(yǔ)讀寫(xiě)素養(yǎng)發(fā)展模式下的拼讀教學(xué)方法。

北京師范大學(xué)羅少茜教授在《促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)造性寫(xiě)作教學(xué)》一文中首先探討了創(chuàng)造性寫(xiě)作和傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作的異同，進(jìn)而界定了創(chuàng)造性寫(xiě)作的概念及其特征，隨后探討了開(kāi)展創(chuàng)造性寫(xiě)作的原則，最后提供了6個(gè)創(chuàng)造性寫(xiě)作的教學(xué)案例以供參考。

北京師范大學(xué)朝陽(yáng)附屬學(xué)校倪文娟老師團(tuán)隊(duì)在《以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的初中英語(yǔ)整本書(shū)閱讀實(shí)踐探究——以〈愛(ài)麗絲漫游奇境記〉整本書(shū)閱讀教學(xué)為例》一文中首先明確了整本書(shū)閱讀教學(xué)的意義，然后梳理了項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)的推進(jìn)作用，最后以《愛(ài)麗絲漫游奇境記》為例，具體呈現(xiàn)了以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的整本書(shū)閱讀教學(xué)實(shí)踐流程。

本期內(nèi)容既從理論層面探析了均衡的英語(yǔ)讀寫(xiě)素養(yǎng)發(fā)展模式，又從實(shí)操層面呈現(xiàn)了在課堂中落實(shí)英語(yǔ)拼讀、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的流程與方法。從2015年到2020年，六年間，“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”保持初心，始終堅(jiān)持將最前沿的閱讀教育理念、最實(shí)用的閱讀教學(xué)方法推廣至全國(guó)各地，將英語(yǔ)閱讀的種子播撒開(kāi)來(lái)。我們?cè)诖朔窒頃?huì)議成果，傳播會(huì)議精神，希望能夠?yàn)橐痪€教師和研究者提供參考和借鑒。