趙 磊

( 石家莊職業(yè)技術(shù)學院 機電工程系，河北 石家莊 050081)

習近平在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“青少年是祖國的未來、民族的希望.我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的有用人才”[1].高校承擔著教書育人的責任，不僅要培養(yǎng)有能力的“建設(shè)者”，更要培養(yǎng)合格的“接班人”，因此，高校教師在教授專業(yè)技能的同時，必須探索在專業(yè)課程中融入思政基因，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)有用人才.

1 課程融入思政基因的必要性

液壓技術(shù)所涉及領(lǐng)域包括汽車、農(nóng)林、醫(yī)療、裝備制造乃至國防建設(shè)等方面，尤其在“中國制造2025”期間，液壓技術(shù)在各種智能裝備中起著關(guān)鍵作用.

液壓與氣動技術(shù)作為高校機電類專業(yè)的核心課程，其目標是為國家輸送機械、電氣、液壓相結(jié)合的復(fù)合型人才.目前，本課程以項目組織教學，采用多媒體、仿真軟件、實物零部件拆裝、實驗臺綜合實驗等多種教學手段，使教學過程更貼近企業(yè)實際，充分體現(xiàn)“面向企業(yè)”的教學理念，不但能增加學生的學習興趣，而且有利于提高課堂效率.隨著時代的發(fā)展，社會對學生素質(zhì)也提出了更高要求，特別是道德情操、人文素養(yǎng)、社會公德等方面.本課程一般開設(shè)在大學二年級，此時正是培養(yǎng)學生“三觀”的重要時期，因此，更需要在此類課程中探索如何融入思政基因，實現(xiàn)課程育人和思政育人的深度融合，為國家培養(yǎng)“紅色工匠”[2].

2 課程融入思政基因?qū)I(yè)教師的要求

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題.要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[3].因此，作為專業(yè)課教師，要守好自己這片“責任田”，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[4].“學高為師，身正為范”.專業(yè)教師自身能力與素養(yǎng)決定了教學和育人水平.

首先，專業(yè)課教師要有扎實的教學基本功，提高自身的教學能力，包括語言表達能力、課堂組織能力、教學手段運用能力等.這些都是提高教學水平和課堂效率的重要手段，教師提高自身教學能力，學生才能吸收好課堂內(nèi)容，思政基因才能發(fā)揮出最大作用.

其次，專業(yè)課教師要有較高的思想政治理論水平.目前，專業(yè)課教師的思想政治理論水平還有待提高，這就需要專業(yè)課教師多學習、勤學習，提高思想政治理論水平.可以通過“學習強國”“共產(chǎn)黨員網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)平臺及研讀思政專著進行政治理論學習，提高自身思想站位[5].

最后，要做到思政基因有機地融入課程，專業(yè)課教師需要增加自身知識儲備，其知識范圍不僅限于本專業(yè)內(nèi)容，還應(yīng)該對中外歷史、地理、文化、人物等方面進行知識儲備，從中篩選出合適的內(nèi)容，與思政基因相結(jié)合，融入到課程當中.

3 課程融入思政基因的建設(shè)思路

一門課程包含課程目標、教學設(shè)計與課程內(nèi)容、課程評價等多個要素，在課程中融入思政基因就是在該課程的各個要素中貫穿思政內(nèi)容，在課程目標、教學設(shè)計與課程內(nèi)容、課程評價都要有思政基因，傳授技術(shù)的同時又對學生進行思政教育.

(1)在課程目標中融入思政目標

在課程目標中加入思政目標，學生學習完課程后，不僅要具有繪制和設(shè)計液壓系統(tǒng)圖、液壓系統(tǒng)故障與維修的能力，還應(yīng)該具有熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、勇于擔當?shù)木?

(2)在教學設(shè)計與課程內(nèi)容中融入思政基因

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”[3].在專業(yè)課程中融入思政基因就像總書記的比喻一樣，要溶解到食物中，而且溶解的量既不能多，又不能少，要把握好“度”.

液壓與氣動技術(shù)課程分液壓系統(tǒng)的基本認識、液壓元件的識別和選用、液壓系統(tǒng)原理圖的識別、液壓系統(tǒng)設(shè)計4部分.課程知識點有70多個，要選取合適的知識點在其中融入思政基因，這種思政基因的融入要與課程內(nèi)容相結(jié)合，不能是“兩張皮”，要有機融合，必須把握好“度”.例如，在教學中使用與液壓技術(shù)相關(guān)的“大國重器”(運20軍用運輸機、三峽大壩等)進行項目引領(lǐng)，使學生了解我國的偉大成就，激發(fā)學生的自豪感，提高強國意識；在課堂中穿插中外液壓制造業(yè)名人故事，提高學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生勇于探索的精神[6].

(3)在課程評價中融入思政基因

課程考核分為過程考核、實驗考核和試卷考核.過程考核包含課堂提問、作業(yè)等內(nèi)容，實驗考核包含對液壓元件的識別、基本回路的連接等內(nèi)容.試卷考核包含期末試卷，這3種考核方式可以對學生理論學習、基本技能學習進行評價.將思政基因融入課程評價中，就是要增加思政考核，思政考核并不是直接提出思政問題，而是在專業(yè)課問題中融入思政基因，學生在考核中接受思政教育[7].

將思政基因融入到過程考核當中，在課堂中提出融入思政基因的專業(yè)問題，并且給回答較好的同學予以加分獎勵，這就使學生主動了解思政內(nèi)容，相比于被動灌輸，這種方式會讓學生增加記憶和理解，更容易激發(fā)其愛國熱情.

另外，在期末考核的試卷當中融入思政基因，使部分專業(yè)問題有思政育人效果，學生主動接觸和了解中國的偉大成就，可增加學生建設(shè)祖國的熱情.

4 課程融入思政基因的實踐

4.1 課程目標建設(shè)

課程目標分為知識目標、能力目標、素質(zhì)目標.在課程目標中增加思政目標，不僅可以檢驗專業(yè)知識的教學效果，也可以對課程思政教學的效果進行檢驗，具體內(nèi)容見表1.

表1 課程目標融入思政基因

4.2 教學設(shè)計與課程內(nèi)容建設(shè)

液壓與氣動技術(shù)這門課程使用項目化教學，知識點有70多個，要挑選適合的知識點融入思政基因，在課程當中建設(shè)思政案例，以課程7個知識點建設(shè)思政案例見表2.

表2 課程知識點融入思政基因

4.3 課程評價建設(shè)

液壓與氣動技術(shù)課程評價考核方式分為過程考核、實驗考核、期末考核.將思政基因融入各個考核方式中，檢驗學生學習效果的同時，又引導(dǎo)學生深入學習思政知識.以下列考核方式融入思政基因進行舉例，具體內(nèi)容見表3.

表3 考核方式融入思政基因

5 結(jié)語

液壓與氣動技術(shù)課程是機械類學生的必修課程，旨在讓學生加深對液壓與氣動技術(shù)的認知.本文依據(jù)課程教學的特點，在課程目標、課程設(shè)計與課程內(nèi)容、課程評價等各個要素中融入思政基因，將愛國情懷根植于學生學習的課程知識中，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀，既培養(yǎng)技術(shù)工匠，又培養(yǎng)“紅色工匠”.