屈明

中共中央、國(guó)務(wù)院2019年6月23日發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，提出讓每位學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。如何讓學(xué)生在高中三年有效掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能并終身受用呢？筆者將從方向、方法、評(píng)價(jià)3個(gè)方面談?wù)劷ㄗh。

一、明確提高高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能實(shí)施的方向

1.明確目的方向

當(dāng)前我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況仍不樂觀，學(xué)生久坐、少動(dòng)的現(xiàn)象越發(fā)普遍，肥胖問題、近視問題不容忽視。要想改變現(xiàn)狀，唯有加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)的主要途徑?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出，體育學(xué)科核心素養(yǎng)包含的運(yùn)動(dòng)技能、健康行為與體育品德，皆可在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽運(yùn)用中滲透培養(yǎng)。所以必須在基礎(chǔ)教育的最后階段，即高中三年幫助學(xué)生至少掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能并終身受用。

2.明確路徑方向

體育專項(xiàng)化培育在國(guó)際上有2種常用模式，即精英卓越式體育專項(xiàng)化培育模式與終身參與式體育專項(xiàng)化培育模式。[1]精英卓越式體育專項(xiàng)化培育模式主要針對(duì)競(jìng)技性比賽的運(yùn)動(dòng)員或有較高的運(yùn)動(dòng)達(dá)成需求的學(xué)生。它強(qiáng)調(diào)挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，追求卓越運(yùn)動(dòng)成績(jī)，服務(wù)終身體育。這種模式需要更多的社會(huì)、國(guó)家、家庭資源支撐，對(duì)大多數(shù)普通學(xué)生是不適合的。而終身參與式體育專項(xiàng)化培育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)與保持，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，終身堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前學(xué)生和學(xué)校體育課程的實(shí)際，結(jié)合部分地區(qū)專項(xiàng)化運(yùn)動(dòng)技能培育的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施終身參與式體育專項(xiàng)化培育是一種比較有效的模式。

3.明確實(shí)施方向

在現(xiàn)有的高考導(dǎo)向教育形式下，選項(xiàng)教學(xué)是高中專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的有效方式，這需要國(guó)家制定相應(yīng)的政策法規(guī)強(qiáng)化落實(shí)，實(shí)施好走班選項(xiàng)模塊教學(xué)，加強(qiáng)師資配備與培訓(xùn)和學(xué)校體育場(chǎng)地器材的保障等，培育技能學(xué)習(xí)的良好氛圍。應(yīng)強(qiáng)化高中體育課程政策的制訂與落實(shí)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。在現(xiàn)有的高中教育形式下，高考指揮棒發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。雖然近些年國(guó)家出臺(tái)了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育與學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的文件，但由于在高考改革中體育與健康學(xué)科還缺乏應(yīng)有的融合體現(xiàn)，因此要改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)向，做好學(xué)校體育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，如，體育與健康課程安排、體育教學(xué)管理制度、學(xué)生選項(xiàng)指導(dǎo)、體育課時(shí)編排、教學(xué)組織實(shí)施、學(xué)分制管理、考試評(píng)價(jià)要求等。同時(shí)要強(qiáng)化政策文件的執(zhí)行與落地，2020年國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》等強(qiáng)化學(xué)校體育改革的文件，這是落實(shí)高中體育學(xué)科改革要求的絕佳機(jī)會(huì)。各地應(yīng)制訂相應(yīng)的落實(shí)措施，并做好執(zhí)行、巡視、督導(dǎo)、問責(zé)等，特別要強(qiáng)化高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試與高中體育走班選項(xiàng)模塊教學(xué)的真正實(shí)施。同時(shí)，還需加快在高考錄取中實(shí)施體育學(xué)科等級(jí)考試的探索。雖然通過考試來提高對(duì)學(xué)校體育的重視不是最好的方式，但是在當(dāng)前情況下，這是比較有效的一種方式。

二、掌握提高高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念改變教法

教師灌輸式地教及學(xué)生被動(dòng)地學(xué)、枯燥地練，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的興趣，而興趣是最好的教師。在進(jìn)行技能學(xué)習(xí)時(shí)，要踐行在游戲中學(xué)、在練習(xí)中學(xué)、在比賽中學(xué)。要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，首先，要激發(fā)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有了內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)更好地去學(xué)練，切忌把選項(xiàng)教學(xué)變成競(jìng)技訓(xùn)練，把所有學(xué)生當(dāng)成運(yùn)動(dòng)員式地訓(xùn)練，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。其次，要強(qiáng)化練習(xí)，運(yùn)動(dòng)技能的掌握與形成需要具體的實(shí)踐體驗(yàn)和量的積累。但怎么練習(xí)學(xué)生才會(huì)更好的堅(jiān)持？實(shí)踐證明在比賽中強(qiáng)化練習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方式。最后，要落實(shí)好結(jié)構(gòu)化與情境化教學(xué)，真正做到學(xué)會(huì)、勤練、常賽。如，在《籃球：傳切配合》一課中，執(zhí)教教師讓學(xué)生在游戲中學(xué)、在練習(xí)和比賽中學(xué)。執(zhí)教教師以情境教學(xué)貫穿整堂課：“尋寶”游戲讓學(xué)生熟悉球性并熱身;“護(hù)寶”游戲進(jìn)行擺脫防守練習(xí);“傳寶”游戲進(jìn)行傳切配合學(xué)習(xí);“戲?qū)殹庇螒蚪M織2vs1比賽;“爭(zhēng)寶”游戲進(jìn)行3vs3籃球?qū)?“奪寶”游戲進(jìn)行體能練習(xí)。

針對(duì)在游戲中學(xué)，如，教師在課的開始設(shè)置“尋寶”環(huán)節(jié)，即在場(chǎng)地上放置40張寶藏卡（對(duì)應(yīng)40名學(xué)生），寶藏卡上標(biāo)有號(hào)碼和相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生以小組為單位出發(fā)，運(yùn)球?qū)ふ液妥约盒厍疤?hào)碼一致的寶藏卡。學(xué)生翻開寶藏卡無論卡號(hào)是否與自己的號(hào)碼對(duì)應(yīng)，都要完成卡上的任務(wù)，最先全部找到對(duì)應(yīng)寶藏卡的小組獲勝。學(xué)生在尋找寶藏卡的過程中不能停止運(yùn)球。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中熱身的同時(shí)熟悉球性，通過在場(chǎng)地中運(yùn)球?qū)ふ摇皩毑亍?，并在完成游戲任?wù)，將高運(yùn)球、低運(yùn)球、急停急起、變向運(yùn)球等內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，學(xué)生的練習(xí)熱情高漲。

針對(duì)在賽中學(xué)，如，教師設(shè)置的“爭(zhēng)寶”（3vs3籃球?qū)官悾┉h(huán)節(jié)。第一輪：規(guī)定時(shí)間在3vs3籃球比賽中獲勝的3名學(xué)生將奪得對(duì)手的1張寶藏卡，等待上場(chǎng)的學(xué)生做好裁判工作（運(yùn)用傳切配合將球打進(jìn)得10分，一般進(jìn)球得2分）。第二輪：根據(jù)上一輪的比賽結(jié)果，相鄰2個(gè)場(chǎng)地中勝組對(duì)勝組、負(fù)組對(duì)負(fù)組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獲勝的組可以?shī)Z得對(duì)手1張寶藏卡，等待上場(chǎng)的學(xué)生做好裁判工作（運(yùn)用傳切配合將球打進(jìn)得10分，一般進(jìn)球得2分）。該環(huán)節(jié)運(yùn)用比賽得分的規(guī)則變化，激勵(lì)學(xué)生在比賽時(shí)有意識(shí)地強(qiáng)化所學(xué)的傳切配合，完成在比賽中學(xué)。

針對(duì)在練中學(xué)，如，教師設(shè)置的“奪寶”（體能練習(xí)）環(huán)節(jié)，包括“鴨子籃球賽”和“蜘蛛撥球賽”。比賽在2個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行，全員齊上陣?！傍喿踊@球賽”通過模仿鴨子的動(dòng)作（即以下蹲姿勢(shì)移動(dòng)）進(jìn)攻對(duì)方的籃筐，球進(jìn)筐得1分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分?jǐn)?shù)多者獲勝，獲勝方將奪得對(duì)方1張寶藏卡?！爸┲霌芮蛸悺蓖ㄟ^手腳支撐，模仿蜘蛛動(dòng)作撥球進(jìn)攻對(duì)方的球場(chǎng)底線，球撥出對(duì)方底線得1分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分?jǐn)?shù)多者獲勝，獲勝方將奪得對(duì)方2張寶藏卡。通過此環(huán)節(jié)能讓相對(duì)枯燥的補(bǔ)償性體能練習(xí)更有趣味性。

整堂課通過情境導(dǎo)入，以寶藏卡的多少來作為課程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)改變單一的碎片化的技能教學(xué)，在傳切配合教學(xué)中把相關(guān)聯(lián)的技能動(dòng)作涵蓋其中，如，運(yùn)球、傳球、接球、掩護(hù)、擺脫、投籃等，真正實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化、情境化教學(xué)。

2.運(yùn)用好運(yùn)動(dòng)教育課程模式

由美國(guó)體育教育家西登托普（Siedentop）提出的運(yùn)動(dòng)教育課程模式是一種通過類似培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的體育教學(xué)模式。其以來自于游戲理論的運(yùn)動(dòng)教育理論為指導(dǎo)思想，以固定分組，角色扮演為組織形式，在整個(gè)教學(xué)過程中以比賽為主線，為不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生提供真實(shí)的、豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使運(yùn)動(dòng)更加適合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，最終使學(xué)生成為有運(yùn)動(dòng)能力、有運(yùn)動(dòng)教養(yǎng)和熱情的運(yùn)動(dòng)者。學(xué)生在課堂教學(xué)中分擔(dān)不同的角色：領(lǐng)隊(duì)、教練、體能教練、記錄員、隊(duì)長(zhǎng)、裁判等，每個(gè)角色都有相應(yīng)的職責(zé)與要求。此模式通過一系列的對(duì)抗比賽，可有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，較好地培育體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

體育教師要運(yùn)用好此模式，首先要充分了解學(xué)情，做好分組。每個(gè)小組的人員結(jié)構(gòu)與水平要相當(dāng)，需要狀態(tài)積極的學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生，以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。同時(shí)要高度關(guān)注學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)水平，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)水平來制訂比賽規(guī)則。如，學(xué)生水平較低，則首先考慮降低比賽的難度，讓學(xué)生能夠打起比賽來，然后根據(jù)學(xué)生技能提升情況時(shí)時(shí)調(diào)整比賽規(guī)則和難度。其次，體育教師要在比賽中充分觀察每一名學(xué)生的表現(xiàn)，并做好記錄，附上教學(xué)改進(jìn)措施與方法，在進(jìn)行一個(gè)階段比賽后進(jìn)行集中的課堂教學(xué)反饋，這時(shí)的學(xué)生有了切身的體驗(yàn)，更希望得到糾正與提升。再其次，體育教師要協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)等，開展多項(xiàng)目、多級(jí)別的比賽，給學(xué)生提供更多參與機(jī)會(huì)，搭建課外競(jìng)賽平臺(tái)，全校性與單項(xiàng)分級(jí)比賽結(jié)合，課內(nèi)與課外比賽結(jié)合，校內(nèi)與校外比賽結(jié)合，引導(dǎo)課堂教學(xué)向課外延伸。最后，體育教師在學(xué)生比賽時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的健康行為與體育品德，抓住時(shí)時(shí)閃現(xiàn)的教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、強(qiáng)化、鞏固。

三、落實(shí)好高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

實(shí)施教育評(píng)價(jià)是教育教學(xué)決策的重要前提，是提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，充分利用好評(píng)價(jià)杠桿的作用。學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能如何學(xué)、學(xué)得怎么樣、效果如何都可以利用評(píng)價(jià)導(dǎo)向進(jìn)行影響。

在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)校要做好學(xué)生體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，其中包含課時(shí)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)、模塊評(píng)價(jià)、階段學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)等。在具體實(shí)施時(shí)要關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能監(jiān)測(cè)，增強(qiáng)監(jiān)測(cè)的教學(xué)指導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和不足進(jìn)行分析、判斷，改進(jìn)教學(xué)，發(fā)揮反饋、導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)功能，促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。如，每節(jié)課的課前、課中、課后可由學(xué)生自己或小組進(jìn)行評(píng)議學(xué)習(xí)參與的積極性、技能完成情況、技能運(yùn)用情況以及比賽參與結(jié)果情況等，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并計(jì)入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中。在模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)要素中要有技能監(jiān)測(cè)與技能在比賽中的運(yùn)用。同時(shí)為保障學(xué)生評(píng)價(jià)的真實(shí)性，教師要隨機(jī)進(jìn)行抽檢與監(jiān)控。要關(guān)注健康行為，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要了解學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)和發(fā)展過程，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德3個(gè)方面學(xué)科核心素養(yǎng)的形成情況。

在評(píng)價(jià)考核中要注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重過程資料收集，每堂課教學(xué)與每次重要體育活動(dòng)都應(yīng)有記錄。注重考查學(xué)生進(jìn)步程度和學(xué)生努力程度。評(píng)價(jià)的內(nèi)容必須遵循學(xué)科核心素養(yǎng)培育要求，評(píng)價(jià)方法多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化。實(shí)施方法可采用觀察記錄、技能評(píng)定、問卷、測(cè)量、大數(shù)據(jù)分析、第三方監(jiān)測(cè)等。

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