張龍飛

摘 要：現今網絡環(huán)境中開展在線教育的形式已經被大眾接收而且大規(guī)模的使用，涵蓋了所有的年齡段，不管是大學還是小學差不多所有的課程都得到了應用，學生們都可以使用手機、電腦等終端設備選擇在家開展學習活動。針對目前的轉變，作為一名音樂教師，需要對在線教育的模式進行學習，緊跟在線音樂教育的發(fā)展模式。本文結合一些老師的在線教育經驗，主要對在線音樂教育的現狀、優(yōu)劣勢，從而總結出在線音樂教育的思考。

關鍵詞：在線音樂教育;在線教學;在線學習

一、在線音樂教育現狀

隨著在線音樂教育逐漸獲得社會的喜愛，隨之而來的是大量的在線音樂授課軟件的出現，線上的課程模式較為豐富，其中就有類似與線下教學的模式以及智慧課堂教育。85%的模式是采用的線下教學的模式，僅僅是空間以及媒介的轉變，通過網絡的形式將線下的課程搬到了線上。通過網絡平臺的媒介，將師生用賬號進行綁定，登錄賬號就可以將其放在一個虛擬的空間中，進行教學，其中形式也比較多樣，可以直播互動也可以錄播觀看。通過網絡，老師不僅可以上傳演示文稿、教案、還可以通過平臺直接講解理論知識以及聲學技巧，甚至可以進行在線演示培訓?？傮w來講，所描述的教育平臺針對理論的深入研究以及培訓有基礎的音樂同學是更為合適的。

二、在線音樂教育的優(yōu)缺點

（一）在線的優(yōu)點

1、合理分配教師資源

首先，在線教育可以很簡單地將師生聯系在一起。通過網絡的形式，可以集合大量的優(yōu)質資源，不再受地域的局限，一方面便于機構招收學生，另一方面讓學生可以主動地對自己的音樂教師進行選擇，這讓學生能夠找到較為契合的老師，拉近師生之間的聯系。其次，通過網絡授課提高了音樂課程的性價比，線上的模式較為多樣，即可一對一，又可一對多，同時還可以回放，完全打破了傳統教學模式對時間和空間的局限。學生可以借助電子設備和網絡進行學習，學費低廉，即使是欠發(fā)達地區(qū)的學生也能享受到相對優(yōu)質的教育資源。

2、滿足了對學習的需求

首先，在技能型培訓的時候，通過線下學習模式時，經常會遇到下課后學生對學到的知識點理解不充分，造成大比例的遺忘。回家練習時，很多家長由于不專業(yè)不能第一時間指導和糾正學生出現的失誤，使得往往達不成預期的效果而在線上教學時，通過在線陪練模式，就可以杜絕這個問題的出現。線上的輔導可以隨時點擊，老師會隨時出現在需要的時候，線上老師可以進行手把手輔導，對練習過程中出現的失誤第一時間進行指正，同時還會提供學生的練習計劃，將家長代入學生的練習中，改變目前脫離的狀態(tài)。其次，針對理論研究，選擇大課的模式進行教學。教師可以將授課教案用演示文稿的形式呈現給大家，無論是現場直播還是錄音，能夠給學生最直觀的展示，并可以隨時回放和整合學習內容。

3、為家長減負

在線教育可以減輕練琴學生父母的陪練負擔。很多父母由于沒有受過專業(yè)音樂知識的培訓，而且學生年級比較小，課下需要陪伴才能進行練習，導致很多父母感到壓力較大，而在線音樂培訓平臺推出的陪練課程可以在很大程度上為家長減負。

（二）在線的缺點

1、視聽效果無法確保

為了保證聽課效果，在線的音樂教學對于畫質等等要求比較高，所以需要保證對應的硬件設備的質量。特別是在技巧動作等的培訓時，授課老師的動作、聲音等必須很清楚地傳遞到學生的視頻中，學生才可以跟著模仿以及糾正自身的錯誤。同樣，學生聯系的狀態(tài)包括動作、聲音等也需要展示給老師，才能指導老師進行下一步教學。假如在課程中間網絡出現卡頓延時等，師生的互動教學就會受到影響，效果將無法保證，因此為了保證教學的效果，就必須提供一個傳輸速率較高的網絡來保證音質、高度、強度等內容的傳輸。

2、師生互動受阻

長期以來，我們都一直采用面對面的互動教學模式，特別是在音樂的學習過程中，老師學生之間的互動是非常關鍵的。舉個例子，當學生在練習過程中手部動作不規(guī)范時，教師可以通過肢體的接觸第一時間進行指正，加深學生的印象，通過老師的示范，可以讓學生明確動作的要領。在線教育雖然將時間與空間的局限打破，但師生之間的隔閡障礙卻越來越大，缺少了肢體的活動，無疑會對教學效果大打折扣。

三、關于在線音樂教學的要求

（一）教師層面

1、改變教學方式，提高學生興趣。

由于網絡條件、軟件能力、老師的線上技能等對課堂的開設效果都會造成影響，大部分音樂培訓仍沿用傳統的教學方式和演示方式。其無法確保學生能夠積極參與配合教學活動，對于學生的興趣提升也并無優(yōu)勢。線上的音樂培訓不能僅僅是更換培訓場地，而應該探索線上的教學模式與方案，開發(fā)學生的培訓興趣。

2、增加教育內涵，提升音樂素養(yǎng)。

以新課標為例，目前的音樂教材分為四個模塊：演唱、欣賞、編創(chuàng)、雙基。目前的線上音樂課程主要是針對欣賞這一類的課程為主。授課過程主要是通過欣賞各種的音頻和視頻，讓學生通過聽看來進行評價，但這單一的形式明顯與課程設置之初的目的相悖。所以線上的教師應該研究培養(yǎng)學生唱、編等的能力，同時提升線上授課的質量，豐富課程內容，增強學生的音樂素養(yǎng)。

3、完善教學環(huán)節(jié)，確保學習質量

大多數音樂教學對于課堂授課有效性和質量以及學生的能力提升是沒有保證的，原因是音樂無法用結課考試成績來作為判定。對比其他課程，學生的學習熱情以及學習效果比較好是由于完善的教學環(huán)節(jié)，課前培訓、課中互動、課后復習等各個環(huán)節(jié)相互配合。所以音樂的教學也應該效仿其他課程，僅僅看課上的歌曲辨析無法確保預期的教學效果。

（二）課程層面

1、開設一批在線音樂課程

當下，在各個平臺在線音樂培訓授課等較少、學習時間較短。受限于國內的升學模式，絕大多數的學生，均花費大量的時間應對未來的升學，而將音樂的培養(yǎng)擱置一旁，甚至被人們遺忘。目前雖然線上教育課程開設的如火如荼，但是針音樂的課程卻也是屈指可數的。為了確保在線音樂課程的發(fā)展以及學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，亟需增加在音樂方面的投入，加設音樂的相關課程。

2、結合個性化教育培養(yǎng)

在線音樂教育也應該重視學生的個性化發(fā)展。按照各年齡段學生的特點，開設相關的音樂課程，提高學生的音樂知識儲備和音樂素養(yǎng)。

四、在線音樂教學發(fā)展趨勢

1、在線音樂教學進入學校培養(yǎng)方案

近年來，在國內的很多高校都將在線音樂課程引入了日常的培養(yǎng)活動中，同時已經在逐步思考將在線音樂課程的方式正式納入正常的培養(yǎng)方案中去，同時有相關的學分考核制度。相比之下，在線的方式需要投入較大的精力去完善和創(chuàng)新，值得我們繼續(xù)去思考與研究。

2、線下和在線雙模式結合培養(yǎng)

在線音樂課程選擇線上模式進行教授，通過選擇網絡的方式進行內容的講解，打破空間與時間，但是卻未能收到一個很好的效果。經過實踐證明，對于音樂課程的模式，采用線上線下相互結合，同時合理的設置課程的時長與比例，能夠收獲很好的教學效果。與此同時，見目前興起的AI智能等引入課堂，從軟件升級與硬件包裝等方面來促進音樂教育的發(fā)展，將會得到更好的效果。

五、結論

近幾年，在線音樂教育勢頭強勁，很多學生采用了線上的方式進行音樂的學習，在線教育在以后很有可能會成為主流的培訓方式。對于從事音樂教育的我們，要清晰的認清這一現實，保持積極上進的態(tài)度去探索線上音樂教育的模式和方發(fā)，同時需要不斷進步，不斷強化自身，掌握線上培訓的技能，爭取為線上教育發(fā)展出一份力。

參考文獻：

[1]李姍. 關于"互聯網+"音樂的思考與探索——基于音樂視角的考察[J]. 北京聯合大學學報：人文社會科學版， 2016， 14（1）：6.