施婷

【摘要】隨著幼兒園教育水平的提高和教育形式的豐富，幼兒園親子活動逐漸成為教師、幼兒、家長三者之間的紐帶，能夠幫助家園建立良好的溝通渠道，有利于幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒的其他天賦，從而使家長和教師更全面地了解幼兒的優(yōu)缺點，共同促進幼兒健康、快樂地成長。本文分析了親子活動的相關案例，全面闡述了親子活動的相關概念，提出了親子活動的有效開展策略。

【關鍵詞】幼兒園;親子活動;教學策略

資料表明，現(xiàn)代家庭獨生子女居多，在這樣的環(huán)境下，家長十分關注孩子的教育問題[1]。幼兒園一方面為了提高教育質(zhì)量、豐富教育形式，另一方面為了吸引幼兒家長和社會人士的關注，便會開展各種各樣的親子活動，讓幼兒與家長在游戲中實現(xiàn)學習與發(fā)展。

一、親子活動的概念界定

親子活動是指具有親子關系的兩者一起參與的活動。所謂幼兒園親子活動就是在幼兒園開展的親子活動[2]。

二、親子活動的重要性

第一，幼兒園親子活動能夠促進幼兒身心全面、健康發(fā)展。幼兒園親子活動雖然有家長的加入，但重點仍是幫助幼兒學習知識與技能、豐富情感[3]。第二，幼兒園親子活動能夠幫助幼兒實現(xiàn)能力的發(fā)展與認知的豐富。在舉行親子活動時，家長的存在和幼兒自身的自尊心，使幼兒想在家長面前表現(xiàn)自身能力，進而不斷突破自身能力的極限。第三，幼兒園親子活動能夠使親子關系更加融洽。家長和幼兒在活動過程中會更加了解彼此，通過長時間溝通，找到最好的相處模式。

親子活動雖然具有諸多優(yōu)勢，但其開展過程中也存在一些不足之處。比如，中班開展了“歡樂慶元宵”活動，活動中，幼兒和家長一起做元宵，感受元宵節(jié)的快樂氣氛。但筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，活動仍有許多不足之處：首先，家長到達學校的時間不同，導致活動秩序混亂;其次，家長分工不明確，各自為戰(zhàn)，而教師也未能提供有效的指導;最后，活動過程過于簡單，僅有做元宵一項活動，導致活動單調(diào)，教育效果有限。

三、幼兒園親子活動的特點

筆者在實踐操作、觀察分析和借鑒經(jīng)典親子活動的過程中，提煉出幼兒園親子活動的鮮明特點：一是具有多元主體性，二是具有多向互動性。

（一）多元主體性

作為活動設計者，教師應認識到，親子活動和平時在活動室與幼兒的共同學習存在很大的區(qū)別，它沒有固定的標準，也沒有參考資料，教師可依據(jù)自身的理解來設計活動，具有較高的靈活性和創(chuàng)新性[4]。

作為活動的組織者，教師應明確：幼兒園親子活動需要家長和幼兒的全力支持和參與，在開展活動時要密切關注幼兒與家長的互動、活動開展的有效性，以及活動流程等，不能因為有家長的存在而分散注意力。教師不能只追求親子活動的完成度，還要認識到親子活動對幼兒成長的意義。

作為活動的反思者，教師應確保反思具有全面性和深刻性，可根據(jù)自己的觀察和家長提出的意見進行全面、有效的反思，總結適合自己的組織方法，并將這些措施融入下次親子活動中[5]。

（二）多向互動性

首先，家長和孩子之間的互動。家長可以更深入地了解孩子在幼兒園各方面能力的水平，發(fā)現(xiàn)孩子不一樣的處世方式和特點，以及孩子與同年齡幼兒之間的差異。幼兒可以與家長互動，感受親情的溫暖，在愛中收獲知識與能力[6]。其次，家長與家長之間的溝通。教師可以幫助家長樹立正確的教育觀，使其在借鑒與吸收的過程中實現(xiàn)共同進步。這樣，良好的教育方式和想法就能被家長運用于家庭教育中，并形成科學的教育風格。最后，家長與教師的良好溝通。家長可以從教師口中了解幼兒的近期表現(xiàn)，若孩子有明顯的進步，那么家長可鼓勵孩子;若孩子在幼兒園一日生活中存在問題，家長就要盡早引起重視，幫助孩子解決問題。此外，教師可以從家長的語言和行為中了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)和家長的教育理念，結合這兩方面幫助家長轉變教育理念，讓家長和教師在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結反思中實現(xiàn)家園共育[7]。

四、幼兒園親子活動類型

幼兒園親子活動類型豐富，從不同角度可分為不一樣的類型。筆者將親子活動分為節(jié)慶類、生活類和教育類三種。

（一）節(jié)慶類親子活動

中國傳統(tǒng)節(jié)日很多，幼兒園可根據(jù)相應的節(jié)日開展親子活動，在游戲中幫助幼兒學習傳統(tǒng)文化知識。比如，在重陽節(jié)，幼兒園可開展“幸福一家”“孝敬，我最行”等活動。

（二）生活類親子活動

幼兒園可圍繞生活中極為普通的事物開展親子活動。比如，田里的蔬菜成熟了，幼兒園可開展“蔬菜印章畫”“蔬菜連連看”等活動。

（三）教育類親子活動

教育類親子活動包含對幼兒各方面成長的引導。為了實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，教師可將教育類親子活動分為以下五種：一是健康領域的親子活動，如以戶外體育鍛煉為主題的親子運動游戲;二是語言領域的親子活動，如親子趣味共讀、親子故事表演、親子大創(chuàng)作等;三是科學領域的親子活動，如動手趣制作、簡單小探究、聰明數(shù)學家等;四是藝術領域的親子活動，如小小歌手、家庭音樂之聲等;五是社會領域的親子活動，如安全表演游戲、社會交往小技巧等。

五、幼兒園親子活動的有效實施策略

（一）選點要新

要想使幼兒和家長積極參與親子活動，教師應選擇適宜的主題。在選擇主題時，教師可先詢問家長的想法，尋求經(jīng)驗豐富的幼兒教師的幫助，也可借鑒成功的親子活動經(jīng)驗。在此基礎上，教師在活動中應融入自己的風格，對活動進行進一步創(chuàng)新，融入不同的元素，使活動更加具有吸引力。

（二）設計要細

在活動之前，教師要制訂詳細的計劃，明確每位參與者應在什么時間做什么樣的活動，保證工作的落實。教師應在設計方案時關注以下細節(jié)。

1.通知到位

教師可通過網(wǎng)絡通知家長，也可以在家園天地里以書面形式通知家長，還可以組織家長會告知家長，通知需多渠道進行，以免家長錯過信息。

在通知家長時，教師應注意用語親切溫和，切忌用命令的語氣，撰寫通知時要表述到位，語言淺顯易懂，突出重點信息，如時間、地點、特定的材料準備等。

2.做好細致準備

在活動開始前，教師要制訂詳細計劃、做好全方位的準備，消除一切影響安全的因素。教師應根據(jù)不同的活動安排，準備相關材料，確保材料全面、數(shù)量充足，如彩色卡紙、廢舊車輪、彩繩、小碗等。

3.人員分工明確

在面向全體幼兒的親子活動中，教師需要發(fā)揮領導者作用，明確每個年級組教師和安保人員的工作。然后，年級組長進行再次分工，詳細分配所有任務，保證活動沒有安全死角和教育漏洞。在面向班級的親子活動中，教師應統(tǒng)一布置任務，確保每位教師都能明確自身職責，從而有效完成任務。

必要時，教師可給家長分配任務，如可以讓家長全面觀察幼兒行為，利用多媒體設備記錄活動瞬間，或為幼兒講解活動規(guī)則等。

4.掌握合理的開展次數(shù)

家長都希望通過親子活動了解幼兒園的教育理念與計劃，找到孩子的正確定位。但家長有自己的事業(yè)，需要花費時間和精力在工作上。因此，教師應合理控制開展親子活動的次數(shù)，一學期開展三次親子活動較為合適。這樣既能使家長樂于參與活動，又能保證活動的新鮮感。

（三）活動落實要簡易、方便

親子活動的選題要新穎，確?；顒拥穆鋵嵑啙?、有序，從而取得理想的效果。教師不能將活動設計得過于理想化，應全面滿足幼兒和家長的實際需要。同時，教師應合理考慮材料和互動環(huán)節(jié)，確?；顒拥拿總€環(huán)節(jié)都能落實到位。

（四）效果要明顯

要想取得理想的活動效果，家長和幼兒園都應對親子活動引起重視，使幼兒在活動中獲得愉快的體驗。幼兒園全體人員的精心策劃和辛勤付出，家長的積極配合與參與，幼兒的盡情享受與收獲，是幼兒園開展親子活動的意義所在。

親子活動是幼兒園教師與家長、幼兒建立友好關系，加強家園溝通互動的主要手段。對于幼兒園而言，舉辦親子活動能讓家長感受到幼兒園的教育態(tài)度，加強家長與教師的交流，提升幼兒園的整體形象。開展幼兒園親子活動，要求幼兒園采取有效策略，從活動選點、設計、實施和效果四個方面來完善活動，從而實現(xiàn)活動目標，實現(xiàn)家園合作、家園共育，促進幼兒的健康發(fā)展。

【參考文獻】

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