顧正彩

摘? 要：在幼兒學前教育體系當中，民間游戲占據著較為關鍵的核心地位，是幼兒與社會之間交流與互動的媒介，對于學生進一步成長與發(fā)育具有多重意義與價值。寄學于樂，從游戲中啟發(fā)幼兒的思維與意識，在生動、有趣且活躍的學習氛圍中培養(yǎng)學生適應社會的能力，提高幼兒的思想品質，塑造高尚的道德人格，幼兒教師應當進行密切的重視與有效貫徹，從而有效提升教學成效。

關鍵詞：民間游戲;幼兒發(fā)展;意義

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0009-02

On the Significance of Folk Games to Children's Development

GU Zhengcai? （The ninth kindergarten of Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，China ）

【Abstract】 in the preschool education system，folk games play a key role in preschool education.They are the media of communication and interaction between children and society，and have multiple meanings and values for students' further growth and development.In order to inspire children's thinking and consciousness from games，cultivate students' ability to adapt to the society in a lively，interesting and active learning atmosphere，improve children's ideological quality and shape noble moral personality.Preschool teachers should pay close attention to and effectively implement it，so as to effectively improve the teaching effect.

【Key words】 Folk Games;Early childhood development;Significance

隨著信息技術發(fā)展步伐的持續(xù)加快，很多復雜多變的網絡游戲應時而生，與這些新興的游戲相比，民間游戲最大的優(yōu)點就是便捷性與隨機性，即使民間游戲沒有信息技術的加持，甚至顯得有些土俗韻味，但是其憑借著自身的優(yōu)勢與頑強生命力一直演變至今。民間游戲不僅具有代表性，同時還可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，形成正確的價值與人生觀念，促進其身心健康全面發(fā)展，為幼兒后續(xù)的發(fā)展與進步奠定堅實的基礎?；诖?，本文以民間游戲的研究意義為切入點，由此深入分析了民間游戲對幼兒的發(fā)展意義，并提出了幾點如何有效發(fā)揮民間游戲的教育意義的策略，以供相關人士交流參考。

1.民間游戲及研究意義

民間游戲顧名思義，是由廣大人民編造而出的廣泛流傳于民間的娛樂游戲，其包括先輩遺留下來的游戲以及后輩人根據這些游戲創(chuàng)新、優(yōu)化以及改編而成的游戲，其種類豐富多彩，對于幼兒學習與發(fā)展具有特殊的意義與價值。

2.民間游戲對幼兒發(fā)展的意義

（1）民間游戲可促進兒童社會性發(fā)展

民間游戲的種類多種多樣，比如“跳皮筋”“老鷹抓小雞”“甩大繩”等游戲都是需要多名幼兒共同參與方可以完成，這一點充分滿足了幼兒合群的需要。幼兒三兩結合在游戲中相互配合、共同協作、模仿、競爭、融合，并學會和諧相處，自己處理同學之間產生的矛盾與隔閡，控制住自己的不良情緒與不道德行為，培養(yǎng)助人為樂、團結有愛的道德品質。強化幼兒的擔當與責任感。

（2）民間游戲有利于幼兒良好心理素質的發(fā)展

幼兒生性活潑多動，對一切事物充滿著濃郁十足的好奇心，而民間游戲自身的娛樂性、生動性與趣味性的特點剛好與幼兒的認知特點契合。幼兒在游戲參與中沒有束縛與干預，在自由的天地中自由翱翔，沒有心理負擔，心情自然也是輕松且愉悅的。

但是很多民間游戲是具有競爭屬性的，如“斗雞”“頂牛”“跳高”等游戲，這些游戲多是兩名幼兒形成對立的競爭關系，在開展中，或觸碰、或斗爭，過程大多與現代的網絡游戲相同。在這種帶有濃郁競爭性的游戲中，幼兒會迎接失敗，甚至在失敗中產生挫敗感。但是不服輸的性格以及趣味性的游戲又會推動幼兒參與到游戲中再定勝負。在此過程中，幼兒的承受壓力得到了提高，活潑開朗又不服輸的性格得到了有效培養(yǎng)，心理素質定然會朝著良好的方向深入發(fā)展。

（3）民間游戲促進親子之間的互動與交流

由于民間游戲不受場地、空間與時間的局限，多種游戲項目都可以支持父母與幼兒共同去玩。在休息日或者下班時間，滿懷愉快的心情，帶著真心、耐心與熱情與幼兒開展親子互動與交流，這時可以充分體會到幼兒發(fā)自肺腑的開心與快樂，同時在愉悅的基礎上與你無話不談、親密交流，并且有效了解到幼兒在幼兒園一天的見聞感受。還有一些幼兒渴望有父母作陪享受一下親子時光，這是因為幼兒本身具有活動性，這種活動性若是沒有表現機會的出現，就會沒有方向且無目的的發(fā)泄甚至是攻擊，而民間游戲便是在無形之中提供了一個親子互動交流的機會。民間游戲是隨著歲月的不斷更迭流傳與繼承而來，很多上一輩的長輩都知曉多種玩法與游戲種類。

（4）促進幼兒身體素質發(fā)展

隨著信息技術與生活水平的共同提高，每家每戶都會有各種電子信息產品，而對于幼兒來說，他們幾乎隨時隨地可以受到電子產品的影響與荼毒，再加上有些父母的放任不管，就會導致幼兒在潛移默化中過度的沉迷于電子產品與網絡游戲，減少了幼兒的其他娛樂與休息的時間，這樣不但會對幼兒的身體健康與心理健康造成影響，同時會使幼兒內向、膽小不敢融入社會。而民間游戲不但可以幫助幼兒從網絡游戲的禁錮中突破出來，適當的民間游戲還能幫助幼兒強身健體，擁有健康的體魄與身體素質，甚至一些民間游戲還可以幫助提高幼兒的肢體協調度，促進幼兒心肺呼吸系統的優(yōu)化與完善。

（5）增強兒童的民族認同感

對于人的教育來說，文化是與其相互依存、相輔相成的存在，因此，民間游戲與民間文化也具有不可分割的聯系，民間游戲能夠有效促進文化的深層發(fā)展，幼兒在參與民間游戲中，可以透徹的體會到民族文化的感染，在愉快、自由的游戲開展中對于民族文化具有一個最初的認知，并在此基礎上透徹感悟民族文化的意義與價值，卡希爾提出：種類繁多的文化匯集起來，會成為一個強大的系統，而系統中的每一種因素都是獲得全員贊許的，在民間游戲的不斷傳揚與發(fā)展當中，民族文化也就獲得了傳承，因此，讓幼兒參與到民間游戲中，能夠讓學生在學習游戲、認識民族文化的基礎上增強幼兒的民族認同感。

3.如何有效發(fā)揮民間游戲的教育意義

（1）轉換民間游戲的傳播形式

在幼兒學前教育階段，民間游戲作為一種天然的工具，但是其傳播方式大多是大齡兒童帶領幼兒去玩，處于一種較為自然的狀態(tài)。而隨著獨生子女家庭的越來越多，以及學前班同齡編班制的普及，不同年齡階段的幼兒的接觸與交流的機會大幅度較少，而很多教學價值較高的民間游戲漸漸消失在幼兒教育中。因此，幼兒民間游戲的傳播應當從以往大齡兒童帶幼兒玩的形式轉變?yōu)閹熡谆蛘哂H自互動的形式，幼兒教師與家長應當對民間優(yōu)勢的優(yōu)勢與意義進行重視，積極主動的承擔起梳理總結以及傳揚民間游戲的職責，將其作為幼兒實踐活動以及親子游戲的有效填充，在幼兒園或者家庭中有效展開，為民間游戲的有效傳播奠定堅實的基礎。

（2）廣泛收集與整理民間游戲

我國有56個民族，各個民族與地區(qū)之間文化差異以及生活差異較大，民間游戲也就更加的豐富繁多。但是，也正因為這種差別，促使很多有效的民間游戲無法獲得廣泛的傳揚。作為幼兒教師，應當充分利用信息資源，通過報紙、雜志、互聯網等去收集與整理多種民間游戲，并實現資源之間的共享。另外，問一些年齡稍大的老輩人也是一種較為有效的渠道，可以有效記錄下他們那個年代所玩的游戲。在收集民間游戲過程中，應當將游戲的名稱、場地和游戲規(guī)則都進行詳細記錄，方便以后在恰當的場合帶領幼兒開展游戲。要學習與整理民間游戲，不應當循規(guī)蹈矩，應當根據幼兒的認知特點、興趣愛好、實施場合、自身屬性等因素進行修改與創(chuàng)新，整改成適合本地區(qū)開展的游戲形式。

（3）創(chuàng)設相應的游戲情境

幼兒園的時間大大多于在家中的時間，因此，幼兒教師應當重視民間游戲在幼兒教學中的有效應用與融入，幼兒教師想要有效發(fā)揮民間游戲的價值與意義，應當設置與之對應的教學情境，豐富幼兒園的課堂教育內容，為幼兒園教學增添趣味性。具體實施可以在幼兒園公共活動區(qū)域當中，放置風箏、沙包、手絹等工具，教師在課堂開展當中，可以帶領幼兒利用這些工具開展游戲活動，幼兒在游戲的參與過程中，能夠對民間游戲的內容產生了認知與了解，從而開拓了幼兒的知識面與視野，并增強了傳承與弘揚中華傳統文化的意識。

另外，在幼兒園開展民間游戲過程中，應當為幼兒提供一個良好的民間文化氛圍，例如，在幼兒園的走廊墻壁上張貼一些盤古開天、夸父逐日、精衛(wèi)填海等民間故事內容，促使學生在潛移默化中受到民間文化內容的熏陶與感染。而教師也可以每天在上課之前對幼兒進行一個民間故事的簡單講解，將其作為幼兒適應民間游戲內容的切入點，有效激發(fā)學生參與游戲的興趣與積極性，為學生對民間游戲以及傳統文化深入了解給予了良好的學習機會。

（4）結合幼兒發(fā)展特點開展民間游戲

在幼兒教育階段，幼兒所處的年齡段不盡相同，為了能夠充分發(fā)揮出民間游戲對幼兒所產生的重要作用，幼兒教師則需要結合幼兒的年齡及發(fā)展特點，選擇并開展適合特定年齡層幼兒的民間游戲。對于中班和大班幼兒來說，其動作相對靈活，而且反應迅速、平衡性和協調性都相對較好，因此，幼兒教師便可為其選擇一些難度相對較大一些，并且規(guī)則相對嚴格的民間游戲，比如翻花繩、斗雞以及跳竿兒等，然后鼓勵他們都積極參與到游戲之中。對于小班幼兒來說，他們各方面的素質發(fā)展程度明顯不及中班和大班幼兒，所以，幼兒教師在為其選擇民間游戲時，便可傾向于一些規(guī)格相對簡單、趣味性強且參與度高的游戲，比如拍手歌以及吹泡泡等。

（5）加強教師的民間游戲指導

在組織幼兒開展各種各樣民間游戲的過程中，教師的引導作用不容忽視。不管是明見游戲水平的高低，還是民間游戲的豐富和深化，都離不開教師的組織和指導。身為一名幼兒教師，要想充分發(fā)揮出民間游戲對幼兒所具有的重要作用，在實際開展游戲期間，幼兒教師則需要面向全體幼兒、學會觀察，以參與者的身份參與到游戲互動之中，然后給予他們適當的指導和幫助，必要時也要對其進行一定的教育。在實際教育時，教師也要注意遵循循序漸進、由易到難的原則。

4.結語

伴隨著社會的不斷發(fā)展以及互聯網技術的深入人心，民間游戲的傳承與普及已經不勝從前，民間游戲對于各個方面處于起步階段的幼兒來說，不但可以幫助其強身健體，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，更能幫助幼兒樹立正確的三觀導向以及培養(yǎng)辨別是非的能力，對于弘揚與傳承傳統文化大有裨益。幼兒園導入民間游戲，是對網絡游戲荼毒幼兒身心的一次大規(guī)?？棺h，也彰顯了文化傳承的責任與重擔。汲取民間游戲中的精華，不管是于教育、于社會、于國家以及于幼兒本身的發(fā)展都具有重要的價值與意義，因此，幼兒教師應當密切重視民間游戲的作用，并將其有效運用，從而有效促進幼兒身心健康全面發(fā)展。

參考文獻

[1]畢中情.民間游戲在農村幼兒園教育活動中的應用[J].西部素質教育，2016（05）.

[2]馮鯨丹，李思嫻.民間游戲對幼兒社會性發(fā)展影響研究[J].現代教育論叢，2015（01）.