馮愛(ài)珺

摘 要：寶黛初會(huì)是《紅樓夢(mèng)》中兩個(gè)最主要人物出場(chǎng)的重頭戲。教學(xué)中采取多種教學(xué)方法，找準(zhǔn)解讀要點(diǎn)、渲染課堂氣氛、再現(xiàn)人物心理、解析互見(jiàn)之美、揭示悲劇伏筆、深度理解文本、深化情感體驗(yàn)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：寶黛初會(huì) 木石前盟 摔玉

“基于核心素養(yǎng)‘紅樓啟蒙課程實(shí)踐研究”【批準(zhǔn)號(hào)：TJZX-19133】，是山西省教育科學(xué)十三五課題2019年度中小學(xué)正高級(jí)教師特級(jí)教師的一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)科研課題。課題研究下的寶黛初會(huì)是《林黛玉進(jìn)賈府》的重頭戲，也是“木石前盟”的萌芽篇。如何引導(dǎo)小學(xué)生閱讀“寶黛初會(huì)”？如何理解林黛玉和賈寶玉的人物形象、心理特征？如何解讀“木石前盟”的悲劇性？本文談?wù)勎业木唧w做法。

1 找準(zhǔn)解讀要點(diǎn)，增強(qiáng)理解能力

寶黛初會(huì)是《林黛玉進(jìn)賈府》的精彩片段，也是“木石前盟”的萌芽篇。文本描寫(xiě)了寶玉出場(chǎng)、黛玉眼中的寶玉、《西江月》冷眼諷評(píng)、寶玉眼中的黛玉及問(wèn)學(xué)、送字、摔玉等環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)采取整體性閱讀原則，引導(dǎo)學(xué)生慢慢品讀，通過(guò)寶黛初會(huì)時(shí)的所見(jiàn)、所思、所想、所說(shuō)，找準(zhǔn)解讀要點(diǎn)，察其色、聽(tīng)其言、觀(guān)其行、審其思，探究寶黛初會(huì)緣何都有似曾相識(shí)之感？為什么相同的感覺(jué)卻有不同的神情？當(dāng)內(nèi)斂的黛玉遇到外向的寶玉，他們彼此的第一印象分別是什么？黛玉在寶玉出場(chǎng)之前對(duì)寶玉的印象如何？黛玉見(jiàn)到寶玉時(shí)是怎樣的神情？有何心理活動(dòng)？《西江月》二評(píng)寶玉體現(xiàn)了什么？寶玉見(jiàn)到黛玉的瞬間又是什么反應(yīng)？寶玉眼中的黛玉是怎樣的形象？寶黛初會(huì)，緣何不寫(xiě)黛玉的服飾？問(wèn)學(xué)、送字表現(xiàn)了寶玉怎樣的心理？“摔玉”事件預(yù)示了什么？課貴有問(wèn)，問(wèn)則思，思則得，得則行，行則成。通過(guò)多種形式以點(diǎn)帶面，整體把握人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寶黛之間純潔的愛(ài)情，初步探究寶黛愛(ài)情悲劇的根源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解能力。

2 欣賞越劇片段，渲染課堂氣氛

為渲染課堂氣氛，教學(xué)從《天上掉下個(gè)林妹妹》視頻導(dǎo)入課題，熱情質(zhì)樸的歌聲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極具戲劇性的情境，使學(xué)生很快走進(jìn)寶黛玉世界，并通過(guò)唱詞歸納，寶玉眼中的黛玉和黛玉眼中的寶玉分別有什么特點(diǎn)？黛玉未見(jiàn)寶玉時(shí)，對(duì)寶玉的印象只道是一個(gè)行為偏僻、性情乖張、半瘋半傻的“混世魔王”、“孽根禍胎”， “頑劣異常，極惡讀書(shū)”，以致生出“倒不見(jiàn)那蠢物”的想法。卻原來(lái)一見(jiàn)傾心，似曾相識(shí)之感油然而生。他“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，面如桃瓣，目若秋波。”“天然一段風(fēng)騷，全在眉梢;平生萬(wàn)種風(fēng)情，悉堆眼角。”黛玉眼前這個(gè)朝氣逢勃、頑劣活潑的富貴公子何等眉清目秀、英俊瀟灑，風(fēng)流倜儻、神態(tài)多情，與傳說(shuō)中大不一樣，不但不是什么憊懶懵懂，反而讓黛玉覺(jué)得那么眼熟親切。而寶玉眼中的黛玉也同樣“與眾個(gè)別”，眾人眼里的“身體面龐怯弱不勝”，在寶玉眼里是“淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微?！兵P姐眼中的“標(biāo)致”、“氣派”，在寶玉眼里是“嬌花照水”、“弱柳扶風(fēng)”。黛玉之?huà)扇醵嗖　L(fēng)韻身形可睹，嫵媚姿容、輕盈體態(tài)可掬，宛如一幅精美的風(fēng)流俊逸美人圖。

3 視頻旁白輔助，再現(xiàn)人物心理

多媒體視頻能夠生動(dòng)再現(xiàn)事件，為學(xué)生提供直觀(guān)的視覺(jué)形象，使學(xué)生更好地感受語(yǔ)言文字的鮮明活潑，刺激其感官，瞬間領(lǐng)悟形象之意義，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生交互性學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)中為《紅樓夢(mèng)》電視劇寶黛初會(huì)視頻設(shè)計(jì)人物心理旁白配音，生動(dòng)再現(xiàn)事件，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生交互性學(xué)習(xí)過(guò)程。如寶玉出場(chǎng)時(shí)黛玉心中的疑惑：“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童——倒不見(jiàn)那蠢物也罷了?！摈煊癯跻?jiàn)寶玉后心下吃一大驚：“好生奇怪，倒像在哪里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！”寶玉初見(jiàn)黛玉后因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的?！痹谝弧绑@”一“笑”的傾心對(duì)視間，猶如電光火石，震撼了彼此的靈魂，確認(rèn)過(guò)眼神，遇到了理想中的人物。教學(xué)中抓住一“驚”一“笑”兩個(gè)神態(tài)細(xì)節(jié)，體會(huì)寶黛初會(huì)時(shí)的心理，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)其言，觀(guān)其貌，察其心，悟其情。為更好地感受人物性格與心理，教學(xué)中還嘗試把寶黛初見(jiàn)時(shí)的第一反應(yīng)換過(guò)來(lái)體驗(yàn)：寶玉一見(jiàn)，便吃一大驚，心下想到：“好生奇怪，倒像在哪里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！”黛玉看罷，因笑道：“這個(gè)哥哥我曾見(jiàn)過(guò)的！”揣摩驚與笑所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格、心理特征。

4 寶黛互見(jiàn)之美，木石前盟之悲

寶黛初會(huì)是《紅樓夢(mèng)》兩個(gè)最主要人物出場(chǎng)的重頭戲。瞬間的相會(huì)，已為寶黛的命運(yùn)結(jié)局拘定于心領(lǐng)神會(huì)的短暫一會(huì)。人生最美如初見(jiàn)，寶黛互見(jiàn)，心存默契，帶有強(qiáng)烈的主觀(guān)色彩。因?yàn)橛辛藧?ài)情，寶玉眼中的黛玉，不僅是鶴立雞群的神仙妹妹，更是迷蒙的煙霞、水畔的桃花、風(fēng)中的柔柳、心有七竅的比干、使魚(yú)兒沉到水底的西施。黛玉超凡脫俗的神韻美、氣質(zhì)美只有寶玉能夠注意到，黛玉的美，只有在寶玉的眼中才能盡情綻放。黛玉眼中的寶玉，裝束齊整，英俊多情，似曾相識(shí)，心有靈犀。寶玉的美，也只有黛玉才能夠欣賞。寶黛互見(jiàn)之美，美在一見(jiàn)鐘情，頓成傾心知己。

寶黛初會(huì)的熟悉感，源于“木石前盟”：西方靈河岸上三生石畔，有絳珠草一株，時(shí)有赤瑕宮神瑛侍者， 日以甘露灌溉，使其得換人形，修成個(gè)女體，名喚絳珠仙子。為報(bào)灌溉之德，絳珠仙子情愿隨神瑛侍者下凡歷劫，將自己一世的眼淚還他?！澳臼懊恕惫倘晃?，卻注定以失敗收?qǐng)觯瑚煊癯踹M(jìn)賈府，引來(lái)的卻是舅母“不要睬他”、“別睬他”、“只休信他”的提醒與警告;“摔玉”事件更是印證了王夫人的“最不放心”，為“木石前盟”的愛(ài)情悲劇定下了基調(diào)，使得寶黛愛(ài)情悲歌成為永恒絕響。試想在那個(gè)父母之命媒妁之言、功名不成萬(wàn)事哀、娶妻首為傳宗接代延續(xù)香火的世俗重望的封建社會(huì)，這樣一對(duì)幼男弱女在這個(gè)等級(jí)森嚴(yán)的貴族之家爭(zhēng)取自由，其命運(yùn)不卜可知，“木石前盟”終以悲劇收?qǐng)觯?/p>

5 編排演課本劇，深度理解文本

課本劇是在對(duì)文本深度理解和高度記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再創(chuàng)造，以對(duì)話(huà)、動(dòng)作表演、服裝道具等真實(shí)再現(xiàn)文本中所描繪的情境。為激發(fā)學(xué)生深度理解文本的持久興趣，第二課時(shí)，我組織學(xué)生編排演“寶黛初會(huì)”課本劇。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，角色模擬，帶動(dòng)學(xué)生突破文本認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)，找準(zhǔn)文本改編的補(bǔ)白點(diǎn)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)賈母、寶玉和黛玉的認(rèn)識(shí)和理解，使文本得到準(zhǔn)確的詮釋和合理的拓展。孩子們?yōu)檠莺谜n本劇《寶黛初會(huì)》，反復(fù)研讀文本內(nèi)容、努力揣摩人物形象、深入推敲角色細(xì)節(jié)。我將全班分成四個(gè)組，每組安排主持、編劇、導(dǎo)演、旁白各兩名，演員若干。引導(dǎo)學(xué)生著重刻畫(huà)黛玉的害羞神態(tài)、初見(jiàn)寶玉時(shí)“吃一大驚”的神情;寶玉凝神細(xì)看黛玉時(shí)的含情之目、得知黛玉沒(méi)有玉“登時(shí)發(fā)起狂來(lái)”的癡狂狀態(tài);賈母的慈祥、和藹可親、在寶玉“摔玉”后罵寶玉、哄寶玉的動(dòng)作細(xì)節(jié)等。通過(guò)課本劇的編排演，促進(jìn)學(xué)生深度解讀文本，激發(fā)其二度創(chuàng)作熱情、增強(qiáng)其文本理解能力、培養(yǎng)其語(yǔ)言記憶能力、發(fā)揮其文字運(yùn)用能力、鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力、展示其登臺(tái)表演能力，全面推進(jìn)紅樓啟蒙教育。

6 《枉凝眉》悲情唱，深化情感體驗(yàn)

寶黛初會(huì)，二人互相用超越世俗的目光把欣賞送達(dá)彼此的心靈。然而他們的心靈之橋，缺乏堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)根基，美如彩虹，卻轉(zhuǎn)瞬即逝。他們的精神之約，只能是水中月、鏡中花。世外仙姝的林妹妹，在世俗的框架下，只能落得個(gè)心事終虛化的悲劇結(jié)局。寶黛愛(ài)情的無(wú)奈、寶黛悲劇的悲歌，在寶黛初會(huì)的驚鴻一瞥中已經(jīng)暗暗奏響。為加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，課尾，師生在“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕……”聲韻凄惋的《枉凝眉》歌聲中，用悲涼的歌喉，唱出一曲哀艷凄美的愛(ài)情挽歌，吟出一種空靈飄逸的意境，詮釋出寶黛愛(ài)情的悲美。演唱時(shí)詞曲的完美融合，優(yōu)美抒情的文字、哀怨悲涼的情緒，給人以委婉動(dòng)人，聲淚泣下的感覺(jué)。學(xué)生情感投入，如泣如訴地唱出對(duì)寶黛愛(ài)情的同情、對(duì)“木石前盟”的哀嘆，抒發(fā)無(wú)限的憂(yōu)傷與無(wú)奈，將悲傷與哀怨的感情集中爆發(fā)，學(xué)生的情感由此得到共鳴與釋放，將最美的瞬間升華。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳珈.黛眼輕掀悲劇幕[J]. 學(xué)苑教育， 2018 （13）：26.

山西省臨汾市解放路小學(xué) （山西省臨汾市 041000）